+
TOWARDS A FORMAL MODEL OF DIFFERENTIAL OBJECT MARKING IN TATAR
стр.9-26
Lyutikova E.A., Pereltsvaig A.
In this paper, we examine Differential Object Marking in Tatar building on Baker's recent classification of Differential Object Marking across languages as derived either via object shift (Hindi), pseudo-noun-incorporation (Tamil), or both (Sakha). We argue that the seemingly similar phenomenon in Tatar cannot be accounted for by either object shift or pseudo-noun-incorporation. Specifically, we show that accusative objects need not appear in the object-shifted, VP-external position either at Spell-Out or post-Spell-Out. Moreover, we demonstrate that unmarked objects do not appear in a special structural position, such as head-adjoined to the verb or PF-adjacent to the verb. Instead, we propose that the contrast between accusative and unmarked objects in Tatar correlates with the internal structure of the object: accusative objects are DPs whereas unmarked objects are Small Nominals. We enumerate the contrasts between full-fledged DPs and Small Nominals and show that unmarked objects fit the cross-linguistic profile of the latter.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ АРГУМЕНТНОЙ СТРУКТУРЫ
стр.27-46
В статье описаны ключевые направления экспериментальных исследований аргументной структуры. Представлены исследования классов глаголов, сопоставляемых для проверки гипотез о сложности аргументной структуры и для выявления общих свойств аргументной структуры. Описаны исследования изменений в аргументной структуре, проведенные как на группах глаголов, так и при сопоставлении различных синтаксических окружений при одном глагольном корне. Рассмотрены исследования роли аргументной структуры при поэтапном планировании высказывания.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
РАЗВИТИЕ ДИСКУРСИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ НА ОСНОВЕ ВИЗУАЛИЗАЦИИ С ПОМОЩЬЮ СХЕМ
стр.47-60
Деловая коммуникация на иностранном языке студентов неязыковых вузов часто не соответствует принятым нормам и стандартам. Высказаны предположения о причинах этих трудностей. Автор предлагает решение в виде интеграции опорных схем в учебный процесс и их систематического тренировочного использования в вузе, готовящем специалистов гражданской обороны. Формирование дискурсивной компетенции на основе использования опорных схем в неязыковом вузе возможно и эффективно, но требует особого внимания к отбору материала по теме, к системе упражнений и методу работы на практических занятиях. Особое внимание следует также уделить и обратной связи от студентов: в данном исследовании присутствует опыт корректировки системы упражнений в соответствии с особенностями групп обучающихся.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ПОТЕНЦИАЛ МЕЖКУЛЬТУРНОГО ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
стр.61-76
Антропоцентризм современной образовательной парадигмы делает мировоззренческое и смысложизненное самоопределение личности обучающегося приоритетной задачей обучения иностранным языкам и иноязычного образования. Последнее актуализирует необходимость определения понятия и номенклатуры экзистенциальной компетенции в лингвообразовательном контексте. Анализ литературы в области экзистенциального анализа позволяет выявить модели смысложизненного поиска, имеющие образовательный потенциал для развития экзистенциальной компетенции на материале иноязычных культурных фактов. На основе анализа литературы в статье дается определение понятию экзистенциальной компетенции, обосновывается потенциал межкультурного иноязычного образования как фактора развития экзистенциальной компетенции и предлагается технология развития экзистенциальной компетенции школьников на уровне среднего общего образования, проиллюстрированная в рамках фрагмента урока английского языка в 10 (11) классе.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
THE PERSPECTIVE OF AN EFFECTUAL APPLICATION OF THE ETHNOMETHODOLOGICAL APPROACH TO TEACHING THE RUSSIAN LANGUAGE IN THE POLYETHNIC EDUCATIONAL SPACE OF THE REPUBLIC OF GHANA
стр.77-89
This article is aimed at justifying the viability of the polyethnic Ghanaian audience for the implementation of the ethnomethodological approach to teaching Russian as a foreign language. Applying the analytical research method in reviewing literature, dedicated to the study of the ethnomethodological approach to teaching Russian as a foreign language, and literature, that describes the peculiarities of the Ghanaian contingency of students, thus the subject of this research work, the author recommends how the Russian language teacher can contribute to the effective implementation of an ethnomethodological approach to teaching the language in Ghana, regardless of the difficulties presented by the polyethnic Ghanaian landscape.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
