Теоретическая и прикладная лингвистика

Мифотворчество является неотъемлемым элементом деятельности человеческого сознания. Из-за уникальной роли Петербурга в процессе модернизации России и его культурного наследия, сформированного в этом процессе, почти все образы Петербурга имели тенденцию в народной литературе становиться мифами. Своеобразное мифологическое мышление и сознание, сформированные на основе петербургской народной литературы, и особый путь модернизации России позволили русским писателям, сочетая историзм и мистицизм, создать современную петербургскую мифологию, которая имеет общие объекты описания, характеризуется высочайшими идеологическим единством и целостностью. Современные мифы Петербурга в русской литературе 19-го века уходят корнями в российскую историю и социальную реальность и правдиво отражают многочисленные противоречия, возникшие в процессе модернизации российского общества. Мифы интерпретируют различные проблемы современной цивилизации, вскрывают борьбу таких противоположностей в эмпирическом мире, как неизменность и историческое развитие.

В данном исследовании проводится анализ частоты реализации увулярного и альвеолярного /r/ во французской певческой речи на материале романсов французских композиторов конца 19 в. - начала 20 в. На первом этапе исследования сравнивается частота появления увулярного сонанта в пении исполнителей разных поколений, устанавливается характерная для них модель артикуляции. Затем анализируются замены альвеолярного согласного на увулярный в различных фонетических контекстах. Полученные результаты позволяют сделать вывод о наиболее частом сохранении альвеолярного [r] после паузы и перед полугласным сонантом, а также свидетельствуют о существовании увулярной артикуляции в данном музыкальном жанре у певцов, принадлежащих к различным поколениям.

Группой по изучению детской речи СПбГУ созданы корпуса вокализаций и речи детей первых трёх лет жизни «INFANT.RU» и «INFANT.MAVS», спонтанной и читаемой речи детей 4-7 лет жизни «CHILD.RU», эмоциональной речи детей 4-7 лет «EmoChildRu». Представляемые уникальные корпуса являются первыми на материале русского языка. Речевой материал, содержащийся в корпусах детской речи, используется при проведении междисциплинарных исследований по изучению различных аспектов становления речи и их связи с когнитивным и эмоциональным развитием ребёнка.

В данной статье риторический приём антитезы рассматривается как способ выражения доказательности и опровержения аргумента в античную эпоху. Антитеза позволяет оратору убедить аудиторию в своей правоте посредством вскрытия внутренних противоречий описываемого явления и их разрешения в ходе дискуссии. С точки зрения своей структурной организации антитеза способна выполнять архитектоническую и диаграмматическую функции, а также функцию «выдвижения» аргумента, в основе которого лежит противоположение, что делает антитезу полифункциональным приёмом воздействия в публицистике и судебных речах.

В настоящей статье рассматриваются вопросы исчезающего орочонского языка на территории Китайской Народной Республики. Поднимается проблема резкого сокращения орочонского населения, связанного с его ассимиляцией с другими народами Китая и приводящего к потере национального языка и традиционной культуры. В статье приводится краткий обзор этногенеза орочонов, их образа жизни и миграций, а также рассматривается этимология слова «орочоны». Предлагается общее описание орочонского языка, систем его гласных и согласных, даются их артикуляционное описание и сравнение со звуковыми единицами доминирующего китайского языка. Также затрагивается проблема документации орочонского языка, обусловленная отсутствием у него письменной формы, в связи с чем предлагается система транскрипции, основанная на 29 символах МФА. Описываются меры по сохранению орочонского языка и орочонской культуры, предпринимаемые правительством КНР в сферах экономической и языковой политики, образования, сохранения традиционного бытового уклада и формирования семейных традиций, способствующих более активному использованию данного языка для межличностного общения.

Статья посвящена проблемам речевого воздействия в британской политической речи и его реализации на фонетическом уровне. Рассматривается вопрос о соотнесении значения и звуковой оболочки лексических единиц. По результатам проведённого экспериментально-фонетического исследования выявлены и проанализированы фоноэстетические критерии слов в британском политическом дискурсе, также составлена матрица фоноэстетически привлекательных слоговых и сегментных маркеров данного типа дискурса.

В статье анализируются вербальные и параязыковые средства выражения чувства юмора в диахроническом аспекте. Полученные результаты дают возможность утверждать, что, отсутствие чувства юмора в средневековую эпоху связано с характерными для того времени близостью формы и содержания языкового знака и высоким уровнем стереотипизации мышления. Рассматриваются внешние и внутренние факторы появления и реализации чувства юмора в различных лингвокультурах. Показаны разные градации и формы чувства юмора. Анализируются параязыковые средства выражения чувства юмора в разных лингвокультурах. Подчёркивается прескриптивность социальных и этнических правил речевого и параязыкового поведения носителей языка.

В статье анализируются цели языкового курса «Английский для специальных целей», разработанного сотрудниками Амурского государственного университета. Курс составлен на основе трех видов анализа: анализ цели (TSA), анализ ситуации (PSA), анализ условий для реализации курса (Context Analysis). Указанные виды анализа отражены в он-лайн курсе для преподавателей английского языка как иностранного, организованного факультетом лингвистики университета Орегона «English for Specific purposes, Best Practices». Авторами курса являются профессор Университета Орегона Кей Уестерфилд и Дженнифер Райс, координатор и инструктор курсов по методике преподавания английского языка как иностранного. Автор статьи прошел обучение в рамках указанного курса, организованного Государственным Департаментом США (Бюро образовательных и культурных программ). Проект «ESP Course Design: EOP Tour Guide» в настоящий момент апробирован и используется в практике преподавания языковых дисциплин учебного плана студентов бакалавриата, обучающихся по направлению подготовки «Туризм». Результаты внедрения полученных в ходе работы над проектом результатов показывают, что содержание курса было спланировано, исходя из профессиональных потребностей студентов, что положительно сказалось на изучении английского языка данной группой студентов, не являющихся носителями английского языка.

С вступлением РФ в Болонский процесс изучение иностранного языка стало необходимым элементом в образовании. Иностранный язык - это не только средство коммуникации с представителем иной культуры, но и инструмент обмена профессиональным опытом и знаниями на международном уровне. Следовательно, вопрос формирования и контроля коммуникативной компетентности в процессе изучения иностранных языков актуален. В данной статье автором рассматривается коммуникативная компетентность и её структурные компоненты, как цель обучения и контроля в процессе изучения иностранного языка. В качестве промежуточного контроля автор предлагает использовать лингводидактический тест.

Усвоение слоговой структуры слов детьми характеризует уровень их речевого развития. Считается, что трёхлетние дети без отклонений в развитии не имеют трудностей с построением слога. В настоящей статье представлены результаты акустического анализа слоговой структуры слов в речи двадцати детей в возрасте трёх лет. У 75% детей встречались от трех до семи изменений слоговой структуры слов. Максимально 13,2% из 53 слов были реализованы с изменением слоговой структуры. Зафиксированы случаи эллиптирования согласных в начале слов, выпадения слогов, перестановки слогов, перестановки звуков соседних слогов, вставки твёрдого и мягкого переднеязычных /l/ and /lʲ/, и антиципации. Также отмечена редукция согласных кластеров, которая не приводила к изменению числа слогов в слове. Выявлены кластеры, устойчивые и неустойчивые к редукции.