В конце ХХ - начале ХХI вв. всё более актуализируется проблема поиска ресурсов развития человеческого общества. В предшествующие исторические эпохи эта проблема решалась за счет захвата крупными и мощными государствами территорий своих соседей, в Новое время посредством колониальной экспансии в страны Востока, Северную и Южную Америку. В настоящее время эти возможности исчерпаны. В этих условиях все взоры правящих элит ведущих стран мира в поисках ресурсов развития направлены на раскрытие неисчерпаемого богатства - интеллектуального потенциала человеческой личности. В этом контексте создание стройной и эффективно функционирующей системы образования любого человеческого социума приобретает решающее значение. Целью статьи является анализ базовых принципов, этапов развития, основных ступеней образовательной системы Японии, а также ее основных достижений и проблем. В статье рассматриваются не только структурные элементы японской образовательной системы, начиная от дошкольных учреждений и заканчивая высшими учебными заведениями, но и идейная подоплека и мотивация как японских школьников, так и студентов к усердной учебе. Особый акцент делается на незыблемых принципах японской педагогики и, конечно, на национальных культурных традициях.
Вестник Майкопского государственного технологического университета
2021. — Выпуск 4
Содержание:
В статье рассмотрена категория травмы как специфический объект междисциплинарного исследования, обозначены признаки исторической травмы. Под исторической травмой в работе понимается сохраненная память поколений о социальных потрясениях, о событиях, нарушивших привычное течение жизни и преобразовавших систему базовых ценностей. Научные задачи исследования предполагали анализ того, насколько события, имевшие место на территории закрытых административно-территориальных образований атомной промышленности в 1990-е годы, могут быть охарактеризованы как историческая травма. Следствием общероссийской скоротечной трансформационной динамики стало то, что в детерминированной, искусственно созданной среде закрытых городов слом привычного образа жизни происходил болезненнее, чем в значительной части открытых городов. Характеристики периода со стороны населения атомградов часто сопровождались темами физического и бытового выживания, социальной напряженности. Произошедшие события могут быть описаны как представляющие историческую значимость и имеющие в коллективном сознании смыслы травмы. На этом основании автор делает вывод о том, что изучение постсоветской истории закрытых административно-территориальных образований атомной промышленности сквозь призму исследования травмы открывает новые перспективы в понимании их развития.
Ключевые слова
Исследование причин неудачи борьбы разных политических сил против большевизма в годы Гражданской войны всегда актуально, поскольку в последующие годы Советской власти все народы СССР заплатили высокую цену за их ошибки и просчеты. В статье рассматриваются взаимоотношения между Азербайджанской Республикой и Вооруженными силами Юга России и в первую очередь их ударной силой - «Добровольческой армией». Целью исследования является выявление причин неудачи создания единого антибольшевистского блока между Азербайджаном и «Добровольческой армией» в 1919 - начале 1920 гг. В своем исследовании автор пользовался такими методами, как метод сопоставления фактов, обобщения, анализа и синтеза и др. В результате исследования вопроса на основе архивных и других опубликованных источников выявлено, что именно лозунг белого движения о восстановлении старой России в границах 1914 года оттолкнул национальные республики, в том числе Азербайджан, от сотрудничества с ним. В результате и белое, и национальные движения потерпели поражение от большевиков и исчезли с исторической арены.
Ключевые слова
В статье с использованием новых документальных источников и специальной литературы рассматриваются вопросы участия дагестанской женщины в общественно-политической жизни республики в 1945-1950 гг. Актуальность данного исследования определена необходимостью изучения роли женщины в послевоенном восстановлении народного хозяйства страны. Автор ставит целью показать возросшую роль женщины в послевоенном восстановлении народного хозяйства. Активное участие женщины во всех сферах жизнедеятельности было связано, в первую очередь, с острой нехваткой мужчин в послевоенный период, ведь многие погибли на фронтах войны, а среди вернувшихся было много инвалидов, которые не могли заниматься трудовой деятельностью. Отсюда следует, что участие женщины в общественно-политической, социально-экономической и культурной жизни в послевоенный период было особо востребовано. Женщина заменяла мужчину почти во всех областях хозяйственной жизни. Проведенное исследование позволяет автору показать особенности развития женской активности в республике в 1945-1950 гг.
Ключевые слова
Великий русский врач, хирург Николай Иванович Пирогов имеет мировую славу и всеобщее признание. 5 декабря 2021 года исполнилось 140 лет со дня смерти великого сына своего Отечества. Николай Иванович оставил богатое научное наследие, которое актуально и востребовано и сегодня как для медицинской, так и для исторической науки. В статье рассматривается один из важнейших этапов его врачебной деятельности - экспедиция на театр военных действий на Кавказ, оказавшая влияние на пересмотр ряда принципов военно-полевой хирургии. В известных трудах Н.И. Пирогова, а также в биографических исследованиях прослеживается процесс рождения новых теоретических положений в военно-полевой хирургии. На Кавказе он не только успешно испытал эфирный наркоз в полевых условиях, но перед ним со всей очевидностью предстали проблемы полевой хирургии и неэффективность имеющихся способов их решения. Николай Иванович как гениальный человек обладал чутким умом, предметы и явления, мимо которых проходят обычные люди, порождали в его голове великие идеи. Так, его внимательность и проницательность позволили ему увидеть в приемах лечения кавказских горцев перспективы решения важных проблем полевой хирургии: первичной ампутации и выбора тактики лечения ран.
Ключевые слова
Одним из приоритетных направлений в свете российской модернизации на современном этапе развития является сфера образования. В условиях многонациональной России особенно актуальным становится вопрос о ее национальном компоненте. С учетом осмысления разработки приемлемой государственной политики и невозможностью пренебрежения историческим опытом предыдущих эпох, в данном случае опытом Российской империи, в статье предпринята попытка рассмотреть вопросы, связанные с функционированием национальных школ в контексте политики обрусения периферии на примере одной из этнических групп - еврейского населения. Статья посвящена анализу создания системы национальных школ путем введения русского языка в условиях функционирования разветвленной сети учебных заведений религиозного типа в условиях назревшей модернизации в империи. Географическим ареалом для исследования был выбран Дагестан - как регион, в котором исторически проживали горские евреи. Хронологические рамки исследования концентрируются на рубеже XIX - нач. XX вв., что объясняется попытками монополизации русской образовательной системы и введением ограничительных мер в отношении этноконфессиональной школы. Подобное исследование в качестве опыта государственной политики Российской империи по организации образования для различных этнических групп позволяет выявить позитивные и негативные стороны в рассматриваемом процессе, что позволит в будущем избежать в новой России повторения аналогичных просчетов. Основными источниками для написания работы являются официальные документальные материалы, хранящиеся в фондах центральных и местных архивов Российской Федерации, мемуары, материалы периодической печати.
Ключевые слова
Ситуация, связанная с пандемией коронавирусной инфекции, сильно изменила за последние два года жизнь каждого человека и общества в целом. Самоизоляция и дистанционный режим работы как способы сдерживания распространения инфекции послужили толчком к поиску новых путей реализации различных видов деятельности, которые ранее осуществлялись преимущественно в очном формате. На помощь пришли цифровые технологии и инструменты, которые к моменту пандемии были востребованы только в определенных областях и не имели столь широкого распространения. В сложившихся непростых условиях цифровые трансформации, начавшиеся еще до пандемии во всех сферах общественной жизни, в том числе и в образовании, сильно ускорились. Осмысление происходящих в образовании изменений, оценка их влияния на взаимодействие субъектов педагогического процесса и результативность обучения требуют анализа отечественного и зарубежного опыта, имеющихся данных в области применения цифровых образовательных технологий, реализации обучения в дистанционном формате. Проблема исследования: применение дистанционного обучения в системе вузовской подготовки специалистов. Цель исследования: анализ и систематизация опыта перехода вузов на дистанционный формат обучения, изучение предварительных результатов масштабного применения в вузах цифровых технологий и онлайн-обучения. Методы исследования: анализ, синтез, обобщение, сравнение, анкетирование, беседа. База исследования: ФГБОУ ВО «Майкопский государственный технологический университет» и ФГБОУ ВО «Адыгейский государственный университет». Результаты исследования: проведен анализ исследований по проблеме перехода на дистанционное обучение в контексте вузовской подготовки; изучено отношение субъектов образовательного процесса к взаимодействию в новом формате, выявлены наиболее удобные в обучении цифровые технологии и инструменты; раскрыты недостатки и достоинства применения дистанционного формата в образовательном процессе. Ключевые выводы: дистанционные технологии позволяют сделать образование доступным для определенных категорий обучающихся (например, для людей с ограниченными возможностями здоровья, находящихся в вынужденной изоляции в результате распространения COVID-19), расширить формат самообразования, осуществлять профессиональную подготовку на качественно другом уровне; полный переход на дистанционный формат снижает качество и эффективность процесса обучения, поскольку новые инструменты не обладают тем потенциалом, который свойствен традиционным инструментам. Сочетание дистанционного обучения с традиционным, проводимым в очном формате, имеет больше возможностей для решения задач, стоящих перед современным образованием.
Ключевые слова
Дети, проживающие в интернатных учреждениях, лишены возможности освоения социальных ролей семейной жизни, что осложняет вхождение во взрослую самостоятельную жизнь, создает трудности в создании и сохранении семьи, поэтому вопросы подготовки данной категории детей к семейной жизни являются актуальными и социально востребованными. Цель исследования: экспериментально апробировать программу подготовки обучающихся колледжа из детей-сирот к семейной жизни. Задачи исследования: ознакомить с основными понятиями социально-нравственной, мотивационной, психологической и педагогической готовностью к семейной жизни; сформировать навыки межличностного взаимодействия в семье, осознанного отношения к воспитанию будущих детей. Методология и методы исследования: теоретической основой исследования явились положения, посвященные вопросам подготовки детей к семейной жизни, психологическим особенностям детей-сирот, особенностям воспитания в условиях интернатного учреждения. Использовались методы: тест-карта оценки готовности к семейной жизни И.Ф. Юнда, модифицированный тест самооценки Н.П. Фетискина «градусник», наблюдение, беседа. Результаты: полученные результаты исследования свидетельствуют о положительной динамике формирования необходимых умений и навыков семейной жизни, психологической готовности к построению семейных отношений, выполнению социально-ролевых функций. Ключевые выводы: подготовка детей-сирот к семейной жизни должна носить специально организованный и целенаправленный характер. Усвоение основных концептуальных понятий социально-нравственной, мотивационной, психологической и педагогической готовности к семейной жизни позволило расширить представления обучающихся о личностных аспектах готовности к семейной жизни. Сформированные навыки межличностного взаимодействия в семье, понимание ответственности за воспитание будущих детей обеспечивают более серьезное отношение к созданию семьи и семейной жизни.
Ключевые слова
В статье проводится историко-педагогический анализ проблемы формирования навыка самоконтроля в профессиональной подготовке музыканта-исполнителя на основе педагогических разработок выдающихся педагогов-музыкантов и научных исследований в области профессиональной медицины музыкантов. Проблема, рассматриваемая в исследовании, - важность самоконтроля в исполнительской деятельности музыкантов на этапе профессиональной подготовки. Цель исследования - получение необходимых научных данных для дальнейшей разработки практических рекомендаций по формированию навыка самоконтроля в профессиональной подготовке музыканта-исполнителя. Актуальность представленного исследования обусловлена сложившимся в музыкальном исполнительстве противоречием между заинтересованностью пианистов различных специализаций, вниманием педагогов-методистов, медиков, психологов и недостаточной осведомленностью музыкантов о проводимых исследованиях, а также отсутствием междисциплинарного исследования в этой области. В исследовании используются различные методы целостного, структурного анализа; анализа содержательно-фактуальной, содержательно-подтекстовой, содержательно-контекстуальной информации. В результате выявляются основные тенденции в интерпретации роли самоконтроля педагогами-музыкантами и специалистами в области профессиональной медицины музыкантов; формулируются актуальные для сегодняшнего дня рекомендации по развитию навыка самоконтроля в процессе занятий; делаются выводы о фундаментальной роли навыка самоконтроля в процессе профессионального обучения молодых музыкантов.
Ключевые слова
Объективный процесс расширения сферы применения цифровых технологий, значительно ускоренный и усиленный пандемией, определил ряд перспективных направлений в обучении как в рамках вузовских образовательных программ, так и в системе послевузовского развития компетенций. Среди адекватных форматов обучения выделяется так называемые МООКи - массовые открытые онлайн-курсы, которые стали особо популярны в условиях изоляции людей, вызванных пандемией коронавируса. Проблема исследования: переформатирование учебного материала с целью перевода его в дистанционный вид с применением образовательных технологий электронного обучения - интерактивных элементов, различных медиаформатов и пр. Цель исследования: показать возможность переноса в онлайн обучения управленческого персонала навыкам применения принципов и инструментов бережливого производства на основе разработанного массового открытого курса с целью освоения бережливых технологий при необходимости перевода образовательного процесса в электронную форму в условиях пандемии. Методы исследования: критический анализ педагогических, психологических и нормативно-правовых источников, проектирование, моделирование, систематизация. Результаты исследования. В статье показана практическая возможность цифровой трансформации процесса обучения принципам и инструментам бережливого производства в дистанционную форму на базе массовых открытых онлайн-курсов, проводимых в условиях пандемии с помощью электронной информационной образовательной среды университета. Также приведены задачи онлайн-курса и его структура, описан опыт работы с учебными группами работников производственных подразделений и административных работников, неоднородность которых требует особого внимания, описывает процесс и особенности переноса обучения бережливому производству в онлайн-формат. Ключевые выводы: перенос обучения в онлайн-формат позволяет в удобной форме обеспечить повышение уровня специальных знаний, приобщение сотрудников к корпоративным ценностям и усиление конкурентных преимуществ организации за счет формирования отлично подготовленного коллектива, вооруженного навыками бережливого производства.
Ключевые слова
Актуальность темы настоящего исследования обусловлена необходимостью формирования и развития экономического мышления у обучающихся по медицинским специальностям в условиях реализации современной образовательной парадигмы, подразумевающей компетентностный подход к высшему образованию и соответствие образовательных программ мировым стандартам качества. В условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта высшего медицинского образования особо остро становится проблема формирования экономических компетенций у студентов медицинских специальностей, Решению данной проблемы будет способствовать актуализация компетентностного подхода к преподаванию экономических дисциплин в медицинских высших учебных заведениях, а также расширение с учетом вышеупомянутых компетенций, форм и методов преподавания, что нашло свое отражение в рамках настоящего исследования. Целью настоящего исследования является актуализация компетентностного подхода к преподаванию экономических дисциплин студентам медицинских специальностей. В ходе исследования были применены такие методы, как формализованный разбор, аналитический метод, метод систематизации и синтеза данных. Результаты проведенного исследования: авторами сформирован перечень компетенций, возможных для реализации в процессе преподавания экономических дисциплин обучающимся по медицинским специальностям, а также систематизированы и актуализированы в соответствии с компетентностным подходом активные и пассивные методы преподавания экономических дисциплин обучающимся по медицинским специальностям. Ключевые выводы: модернизация высшего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов новых поколений неизбежно влечет за собой и адаптацию принципов компетентности будущих специалистов к динамично развивающейся внешней среде. Предложенный перечень компетенций может быть использован преподавателями профильных кафедр высших учебных заведений в процессе составления рабочих программ дисциплин и непосредственно в ходе преподавания экономических дисциплин в целях повышения качества учебного процесса.
Ключевые слова
Цифровизация меняет ценности и сферы деятельности существующих отраслей. Технологические достижения, вызванные Четвертой промышленной революцией (Industry 4.0), развиваются невероятно быстрыми темпами, меняя образ нашей жизни, работы и функционирования общества в целом. Искусственный интеллект, робототехника, BIG DATA и Интернет вещей в совокупности оказывают влияние на рынок труда и экономику в целом. Будущие работники должны быть хорошо обучены не только самим новым технологиям, но, что не менее важно, и ценностям, связанным с использованием этих технологий, и должны обладать такими качествами, как креативность, гибкость и адаптируемость. Чтобы в полной мере воспользоваться возможностями, открываемыми передовыми технологиями, нужна аналогичная революция в образовании - для успешной подготовки специалистов, обладающих новыми необходимыми компетенциями. Именно эти факторы определяют актуальность темы исследования. В результате цифровой эволюции появилась новая образовательная модель Education 4.0 («Образование 4.0»), которая была разработана в ответ на Industry 4.0 («Индустрия 4.0»). Проблема исследования: раскрытие актуальных аспектов реализации подхода «Образование 4.0». Для успешной реализации новой модели необходимо четкое понимание особенностей «Образования 4.0», его основных характеристик, кроме того, нужна адаптация практики преподавания к изменившимся требованиям. Целью работы является изучение особенностей нового подхода к обучению «Образованию 4.0», анализ его основных характеристик. Методами исследования являлись анализ, синтез, индукция, абстракция. Результаты исследования: рассмотрены подходы к современному образованию в свете «Индустрии 4.0», проанализированы характеристики «Образования 4.0», такие как персонализация обучения, расширение возможностей дистанционного обучения, множество образовательных инструментов, проектное обучение, простое и точное оценивание, доступность аналитических данных, наставничество, полевой опыт; предложены возможные способы формирования новых компетенций и навыков в процессе обучения. Ключевые выводы: для успешной реализации подхода «Образование 4.0» в условиях «Индустрии 4.0» необходимо изменять практику преподавания в соответствии с новыми требованиями по формированию компетенций, в статье определены возможные способы формирования таких навыков, как навыки глобальной гражданственности, навыки инноваций и творчества, технологические навыки и навыки межличностного общения, которые являются основными в подходе к обучению «Образование 4.0».
Ключевые слова
В условиях обостренной эпидемиологической ситуации возникает проблема качественной подготовки специалистов в условиях дистанционного обучения. При системном подходе к формированию комплекса требований стандарта по указанной дисциплине в условиях дистанционного обучения целесообразно создание учебных модулей, позволяющих обеспечивать обучающихся знаниями в непростых социальных условиях и формировать ключевые компетенции, демонстрировать междисциплинарные связи, что является актуальным в современных условиях образовательного процесса. В статье рассмотрена организация дистанционного обучения по принципу блочно-модульной технологии с учетом компетентностного подхода. Целью работы являлось описание технологии дистанционного обучения на основе построения компетентностных модулей в учебном курсе с применением электронной образовательной среды. При исследовании использовались методы анализа имеющихся источников по использованию дистанционных технологий в образовательной организации и обобщения педагогического опыта использования современных методик обучения. Результаты исследования заключаются в проведении анализа организации дистанционного обучения на основе создания компетентностных модулей, определены организационно-педагогические условия эффективности реализации компетентностного учебного модуля при дистанционном обучении. Ключевые выводы: описана технология организации дистанционного обучения на основе создания компетентностных блоков, которая обеспечивает междисциплинарные связи и практико-ориентированное обучение. Материалы статьи могут быть положены в основу разработки учебных курсов освоения учебного материала и ключевых компетенций на основе практико-ориентированных заданий, обеспечивающих успешное освоение рабочей программы.
Ключевые слова
Татья посвящена исследованию истоков и процесса становления искусства игры на фортепиано в Китае. Актуальность представленного исследования обусловлена сложившимся в музыкальном исполнительстве Китая противоречием между заинтересованностью пианистов различных специализаций, вниманием педагогов-методистов к процессу становления игры на фортепиано и недостаточной осведомленностью музыкантов о проводимых исследованиях в этой области. Основной акцент делается на периоде середины XX - начале XXI века. Раскрывается ведущая проблема фортепианной культуры в Китае в исследуемый период: несоответствие высокого уровня развития технических навыков уровню развития музыкального мышления пианистов. Предлагается характеристика деятельности наиболее известных композиторов - представителей фортепианного искусства Китая. Анализируется влияние фортепианного творчества европейских композиторов и музыкантов на развитие фортепианной педагогики в Китае. Цель исследования - получение необходимых научных данных для дальнейшей разработки практических рекомендаций по изучению процесса становления искусства игры на фортепиано в Китае. В исследовании используются различные методы: целостного, структурного анализа ассоциативных проявлений богатого образного строя музыки композиторов Китая; анализа различных методик обучения игре на фортепиано. В результате выявляются основные тенденции в обучении игре на фортепиано в Китае; формулируются актуальные рекомендации по развитию культуры фортепианного исполнительства. Ключевые выводы. Обучение игре на фортепиано в Китае как система развития музыкального мышления строится с учетом идей древней философии Китая. Вместе с тем, в музыкальной педагогике Китая происходит сочетание национальных приемов и европейских техник обучения игре на фортепиано.
Ключевые слова
Historically, entrepreneurship has been the exclusive prerogative of men, and Russia is no exception with its traditional distribution of social and family roles and statuses. Over the past century, a big step forward has been made in achieving gender equality, as a result of which modern women entrepreneurs have begun to play an important role in the structure of the Russian business community. Despite the achieved results, women entrepreneurs continue to face universal specific problems in running business: gender stereotypes; vertical and horizontal occupational segregation; double employment in connection with the birth and upbringing of children. The aim of the article is to identify the main motives of women entrepreneurs to start their own business. The main research method was a formalized interview; the search for informants was carried out by the “snowball” method. The study was involved women living in Saratov region aged of 32-69 years, who have owned their own business for at least three years. Research results: it was found, that the main motives of women’s entrepreneurship include changes in material, social and personal status through upward social mobility; increasing the level and quality of family members’ lives; the improvement of professional skills and the realization of human potential. The factors hindering the development of women’s entrepreneurship are the lack of material and financial resources; lack of professional education; high risks in a situation of instability; personal factors.
Ключевые слова
Дистанционное обучение давно уже является одним из интегральных трендов развития современной образовательной системы, представляя собой совокупность новых способов передачи информации инновационных методов взаимодействия педагогов и учащихся. Дистанционное образование, появившееся как способ предоставления равных возможностей всем потенциальным участникам образовательного процесса, в свою очередь является источником новых проблем, чем и предопределена актуальность данной работы. Целью настоящей работы является выявление важнейших проблем морально-этического плана, в том числе и тех, что обострились в период пандемии COVID-19, ставшей серьезным вызовом для мировой образовательной системы. В исследовании использовались методы анализа, аналогии, обобщения. В работе востребован и опыт дистанционной работы преподавателей МГТУ в условиях пандемии. Результаты: в статье выделены основные угрозы этического характера, связанные с онлайн-образованием, которые распределены по характеру и степени воздействия на процесс обучения. Ключевые выводы: морально-этический аспект дистанционного образования является одним из важнейших при постепенном переходе на новый формат обучения. Особую остроту эти проблемы приобрели в ситуации пандемии COVID-19, в ходе которой было осуществлено вынужденное и ускоренное внедрение дистанционных форм обучения в педагогическую практику, что выявило уязвимость целых регионов и категорий населения, для которых онлайн-формат обучения оказался крайне затрудненным. Опыт работы системы образования в условиях пандемии требует глубокого изучения и обобщения для корректирования методов и темпов инновационных процессов в современной педагогике, а также для уточнения места, характера и значимости дистанционного обучения в образовательной системе.
Ключевые слова
Статья посвящена проблемам выбора оптимального стиля руководства служебными коллективами и совершенствования управленческих кадров в органах внутренних дел Российской Федерации. Целью работы является изучение взаимосвязи между стилем управления и социально-психологическим климатом в коллективе как основы результативности оперативно-служебной деятельности ОВД. Авторами обобщены актуальные научно-практические исследования в области стиля управления. Осуществлен анализ классической типологии стилей управления К. Левина, который позволил выработать наиболее эффективный стиль руководства в органах внутренних дел, обеспечивающий достижение необходимых результатов в управлении коллективами. Теоретический материал дополнен эмпирическими данными, полученными в ходе ежегодных исследований социально-психологического климата в коллективах территориальных органов МВД России. Социологические опросы сотрудников ОВД показали, что наибольшую степень удовлетворенности службой испытывают те из них, кто работает под началом руководителя-демократа, ориентированного не только на результативность, но и на создание благоприятных условий для деятельности всего коллектива. Доказана прямая зависимость социально-психологического климата от выбранного руководителем стиля управления. Сделан вывод о необходимости реализации существующих в МВД России механизмов формирования эффективного стиля управления. Для действующих руководителей целесообразно предусмотреть углубленное изучение данной проблемы на занятиях по служебной подготовке, для будущих - в рамках дополнительной профессиональной программы профессиональной переподготовки сотрудников МВД России, включенных в кадровый резерв.
Ключевые слова
В статье отмечается, что происходящие в последние годы масштабные трансформации социальной системы с неизбежностью отражаются на функционировании институтов, подсистем, характере социальных явлений и процессов, в том числе, оказывают существенное влияние на социальный конфликт. Выступая атрибутивной характеристикой общества, конфликт детерминируется состоянием самой социальной системы, например, может стать следствием ее ускоренного инновационного развития. Согласно многим теоретическим концепциям конфликта, факторами его детерминации выступают глубокие изменения, а также дисфункции социальной системы в целом, ее отдельных элементов и т.п. Именно такая ситуация объективно складывается в трансформирующемся обществе XXI века. Формирование нового облика постиндустриального общества происходит под влиянием информационно-коммуникационных факторов, которые далеко выходят за узкие рамки социотехнической среды и должны анализировать в системе социокультурных, цивилизационных координат. Новые элементы социальной системы замещают прежние, неизбежно продуцируя риски инновационного развития. Именно поэтому нынешние условия трансформирующегося общества целесообразно рассматривать как рискогенные в аспекте генезиса и развития конфликтов. Сложившаяся ситуация усиливает актуальность социологического познания конфликта в новых условиях постиндустриального общества.
Ключевые слова
В статье предлагается рассмотреть различные аспекты социологического исследования предпочтений населения в модной одежде. На основе известной научной литературе о моде как социальном явлении высказываются замечания, что в постиндустриальную эпоху некоторые теоретические положения должны быть пересмотрены в силу того, что большая часть публичной жизни переносится в медийное пространство телевидения, интернета, где способ одеваться известных и влиятельных личностей становится объектом пристального внимания массового зрителя. Указывается на то, что современная информационная эпоха изменила соотношение значимости индивидов по гендерному признаку в сторону некоторого повышения статусности социальной категории женщин в общественных отношениях, однако при этом у них не снизилась потребность самопрезентации посредством модной одежды. Обосновывается положение о том, что прикладные социологические исследования с целью изучения предпочтений в модной одежде разных категорий социума могут наглядно иллюстрировать многие характеристики социальной жизни, такие как экономические, деятельностные, психологические, идеологические и пр. Также уровень заинтересованности модой может косвенно информировать об уровне социальной консолидированности либо аномичном состояния общества. Помимо анализа теоретических источников, был применен метод социологического опроса в форме анкетирования (опрошено 100 женщин двух возрастных категорий), в котором формулировались вопросы об их предпочтениях стилей одежды в повседневной жизни и об интересе к эстетике в одежде медийных персон. Одним из главных результатов исследования является вывод о том, что осознанное отношение к моде респондентов иллюстрирует высокий уровень их социализированности и социально-активного отношения к жизни.
Ключевые слова
Актуальность темы исследования мотивирована необходимостью решения научно-практической задачи интеграции мигрантов в принимающее сообщество. Цель исследования состоит в определении роли физической культуры и спорта в социальной интеграции мигрантов. Методология исследования представлена теориями ассимиляции («салатницы», «плавильного котла»); мультикультурализма как идеи создания многонационального государства; транснационализма, реализуемого в условиях глобализации, информатизации и цифровизации общества. Методы исследования: контент-анализ документов; анализ статистических данных, вторичный анализ социологических данных, компаративный анализ. Новизна исследовательского вопроса заключается в критическом осмыслении преимуществ и ограничений физической культуры и спорта как инструментов интеграции мигрантов в принимающие сообщества на примере зарубежных стран. В результате исследования определена роль физической культуры и спорта в процессе интеграции мигрантов на основе результатов исследований отечественных и зарубежных ученых; проанализированы основные подходы к осуществлению мер миграционной политики в мировой практике (ассимиляция, мультикультурализм и транснационализм) и дана оценка ее успешности, измеренная при помощи Индекса интеграции мигрантов. Сделан вывод о двойственном характере интеграционного потенциала физической культуры и спорта в сфере реализации миграционной политики: с одной стороны, это способ раскрытия социокультурного капитала, поиска дополнительных возможностей самореализации в новой социокультурной среде, преодоления социальной изоляции, устранения барьеров социальной эксклюзии; с другой стороны, это сдерживающее влияние на процесс интеграции мигрантов их возраста, пола, этноса, вероисповедания, уровня образования, отношения к разным видам спорта и физической активности в странах въезда и выезда.
