Статья посвящена теме, разработка которой позволяет определить, как степень ее изученности, так и новые исследовательские рубежи актуальной на сегодняшний день проблемы обеспечения доступа женского населения ко всем формам образования на начальном этапе советской модернизации в многонациональном регионе страны, где на протяжении рассматриваемого периода сохранялось существенное влияние норм ислама и местных традиций. С использованием принципа историзма, сравнительно-исторического, хронологического, статистического методов и системного подхода показано, что региональные историографические наработки сохранили уникальные свидетельства о том, как в 1920 - 1930-е гг. женщины-горянки многонационального горного края ликвидировали свою неграмотность и малограмотность, а наличие общего, среднего и высшего профессионального образования позволяло им все увереннее занимать достойное место в различных отраслях народного хозяйства и культуры. Авторы охарактеризованных работ являлись общественными и государственными деятелями, практическими работниками, корреспондентами периодических изданий, демонстрируя приверженность идеям социализма, социалистического строительства, внесли свой весомый вклад в региональную историографию женской истории 1920 - 1930-х гг., заложив основы исследований будущих поколений историков.
Вестник Майкопского государственного технологического университета
2020. — Выпуск 3
Содержание:
Статья посвящена актуальной научной проблеме созданию структуры партийно-политического образования в первые два десятилетия советской власти. Вопросы подготовки квалифицированных кадров для партийных и государственных органов были важнейшими в реализации национальной политики советского государства в указанный хронологический период. Целью данного исследования является прослеживание реализации политики подготовки партийных кадров в реальных условиях многонациональной республики Дагестан. Каковы были способы и методы подготовки управленческих кадров. В статье с привлечением в научный оборот документальных источников, специальных научных исследований освещается процесс политического образования. Рассмотрены основные вопросы создания сети партийно-политических учебных заведений в республике. Каковы были сроки обучения, содержание и объем учебных программ, методы и формы учебных занятий. Отмечается, что на начальном этапе дефицит кадров отчасти восполнялся за счет организации курсов по подготовке необходимых специалистов, а вслед за этим и создания учебных центров. Особо отмечается роль в подготовке кадров советской партийной школе, которая начала функционировать в республике с 20-х гг. В результате проведенного исследования мы пришли к выводу, что благодаря целенаправленной работы советского государства за небольшой период времени в Дагестане была сформирована и благополучно работала система партийного просвещения, структура которой состояла из нескольких ступеней. В нее входили - партшкола, политшколы и курсы, кружки повышенного и среднего типа, школы передвижки и т.д. Автор заключает, что в 1920-1930-е гг. были заложены основы партийно-политического образования, которое впоследствии стало одним из важных составляющих, влиявших на процесс формирования руководящих партийных кадров.
Ключевые слова
Решение задач модернизации страны невозможны без создания надежной, эффективной системы здравоохранения способной обеспечить качественную жизнедеятельность людей. Выбор наиболее оптимального варианта её реформирования возможен с учетом исторического опыта накопленного системой на пути развития. Исследователи уделяют особое внимание пореформенному периоду (1861-1917), в котором произошли кардинальные перемены в общественной медицине, это создание земской медицины, а позже, по образцу земской, и городской. В данной статье на основе архивных материалов рассматривается история становления городской медицины в Майкопе, относящаяся к данному периоду активных реформ. Автор отмечает, что статус города и предлагаемые условия привлекали на работу высокопрофессиональных специалистов. Конкурсная основа назначения на должность позволяла отбирать лучших. Таких как В. Ф. Соловьев, имевший два высших образования физико-математический Петербургского университета и медицинское Харьковского университета, С.М. Коган выпускник Харьковского медицинского факультета, получивший также образование во Франции и Германии, М.М. Капланская выпускница Цюрихского университета и др. Обращается также внимание на особое отношение к инфекционным больным. Строительство отдельных бараков для их содержания и лечения, а также на страхование врачей работающих с инфекционной патологией. Отмечается приоритетность для городского самоуправления проблем медицинского обеспечения населения.
Ключевые слова
В статье рассматривается использование видеоматериалов публичных выступлений платформы TED Talks как средства обучения устному последовательному переводу в неязыковом вузе. Формулируются ключевые особенности TED Talks и преимущества их использования по сравнению с художественными фильмами. Актуальность использования данных видеоматериалов определяется их возможностью расширить кругозор обучающихся за счет многообразия тем, демонстрировать различные национальные вариантов английского языка и акценты, передать эмоции докладчика, познакомить с структурой публичной речи на английском языке. Проблема исследования заключается в выявлении трудностей, с которыми сталкивается обучающийся устному переводу, и предоставлении решений посредством применения указанного формата видеоматериалов. Целью исследования является обоснование необходимости применения TED Talks на занятиях по обучению устному последовательному переводу. Основным методом исследования является системный анализ. Результатом исследования выступает опыт реализации обучения устному переводу с TED Talks на примере групп с уровнем владения языком Intermediate и выше. Приводятся способы аудиторной работы, градуированные по сложности и количеству участников. Сделаны выводы о том, что специфика видеозаписей публичных выступлений TED Talks способствует не только успешной практике устного последовательного перевода, но и его адекватной оценке в условиях аудиторного занятия.
Ключевые слова
Актуальность обусловлена интенсивным распространением цифровых технологий во все сферы жизнедеятельности современного общества. Значимость цифровой трансформации образовательного процесса обусловлена глобальными процессами перехода к цифровой экономике и цифровому обществу. Именно от образования в большей части зависит, какими будут эти перспективы. Проблема исследования заключается в следующем: каковы тенденции цифровой трансформации образования в современных условиях? Цель исследования заключается в обосновании необходимости цифровой трансформации в образовании, которое основано на законодательных и иных правовых актах Российской Федерации, данных международных классификационных и аналитических агентств, материалах Организации экономического сотрудничества и развития и статистических наблюдениях. В ходе исследования применялись следующие методы: анализ, синтез, метод аналогии. Результаты. В статье рассмотрены проблемы распространения цифровых технологий, отмечено широкое использование информационных коммуникационных (цифровых) технологий в образовании, что связано с изменением установок в области социально-экономического развития, выявляются основные направления развития цифровых образовательных технологий, которые помогут расширить возможности традиционных моделей обучения, основанных на создании единого цифрового образовательного пространства. Обоснована необходимость создания инфраструктуры, нормативно-методической базы, которая будет способствовать обеспечению реализации приоритетных проектов цифровой трансформации образования. Выделены основные тенденции цифровой трансформации в развитии образовательных процессов. На основе оценки современного состояния российской системы образования и ее сопоставления с мировыми тенденциями определены основные направления необходимых изменений, каждое из которых должно стать предметом самостоятельного изучения, с конкретно поставленными целями, определенными приоритетами и сформированной дорожной картой реализации мероприятий в системе информационной образовательной среды. Ключевые выводы. Выявленные тенденции показали необходимость повышения качества образования с помощью информационно-коммуникационных технологий. Результаты проведенного исследования свидетельствуют о востребованности специалистов в области информационно-коммуникационных технологий на рынке труда. В российской системе образования создана необходимая база для использования информационно-технологической инфраструктуры, нормативно-правового обеспечения и возможностей применения информационных технологий в образовательном процессе, которые должны стать основой для участия российских вузов в цифровой экономике. Реализуемые государством программы в сфере образования будут способствовать построению качественной системы образования на всех уровнях.
Ключевые слова
Социокультурная ситуация современного мира характеризуется активным использованием цифровых технологий во всех сферах жизнедеятельности: экономики, здравоохранении, обслуживании, образовании. Вынужденный режим ограничительных мер в период пандемии коронавируса весной 2020 года напрямую изменил образовательную ситуацию в мире, главным признаком которой стал тотальный переход всех учреждений образования в дистанционный формат при активном использовании цифровой образовательной среды. Воплощение в жизнь идеи цифрового образования способствовало смене не только образовательных технологий, но и ее парадигмы, доминирующей составляющей которой выступила цифровизация - процесс трансформации образования в электронный формат. Проблема исследования заключается в анализе категории «цифровизация образования», выявлении ее содержания и принципов. Цель исследования: раскрыть актуальные вопросы цифровизации образования в современных условиях. Методологию исследования составила совокупность методов научного познания: анализа, синтеза, обобщения. Результаты исследования: осуществлено теоретическое обоснование категории «цифровизация образования»; выявлены цель и принципы цифровизации образования в современных условиях; представлены популярные обучающие онлайн-платформы, которые применяются в практике высших учебных заведений; сформулированы перспективы цифровизации образования в современных условиях. Ключевые выводы: цифровая образовательная среда включает содержательный и целевой контексты, интегрируя в себе прогрессивные достижения электронных образовательных технологий по обеспечению освоения обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места их нахождения в соответствии с требованиями законодательства Российской Федерации в сфере образования в дистанционном формате; дистанционное образование осуществляется на базе популярных обучающих онлайн-платформ (Moodle, Edmodo, iSpring, WebTutor).
Ключевые слова
Групповое проектное обучение в вузе рассматривается как современная технология обучения, направленная на решение широкого спектра задач от развития практических навыков обучающихся до интеграции бизнес-задач потенциальных работодателей для выпускников вуза в деятельность университета. Реализация группового проектного обучения оказывает воздействие на участников образовательного процесса, которое выражается в проявлении социального эффекта. Социальный эффект от реализации группового проектного обучения в вузе определяется как результат, который получают субъекты проектного обучения. Актуальность темы исследования характеризуется необходимостью изучения социального эффекта для участников образовательного процесса при реализации новых образовательных технологий, таких как групповое проектное обучение. Целью данной работы является исследование социального эффекта, который может быть получен в случае реализации группового проектного обучения в вузе. Основным методом исследования является системный анализ. Представлен опыт реализации группового проектного обучения на примере вуза. Сделаны выводы о том, что реализация группового проектного обучения в вузе будет способствовать проявлению социального эффекта на уровне региона, работодателей, вуза и обучающихся.
Ключевые слова
Актуальность статьи обусловлена необходимостью решения проблемы изучения диалектизмов в условиях полилингвального образования. Учет диалектальных особенностей того или иного языка, особенно в связи с другими языками играет немаловажную роль в развитии интереса у обучающихся к родному языку, более глубокому пониманию специфики других языков. Изучение диалектных вариантов соматизмов, как наименований отдельных частей тела вкупе с рассмотрением их использования в других изучаемых языках помогает обучающимся не только увидеть языковое многообразие, взаимосвязь языков, но и решить проблему развития культуры устной и письменной речи с учетом норм литературного языка. В статье обозначена проблема необходимости раскрытия особенностей работы на уроках родного языка и литературы с диалектной лексикой с учетом полилингвальности образования. Цель исследования - рассмотреть специфику изучения диалектных соматизмов на уроках родного (татарского) языка и литературы в полилингвальной среде. Методами исследования явились теоретический анализ, синтез, обобщение информации. Результаты: Изучение диалектных соматизмов на уроках родного (татарского) языка и литературы в условиях полилингвального образования основывается на использовании системы заданий, подразумевающих работу со словом, включая работу с различными источниками информации (словарями, справочниками), с произведениями устного народного творчества, текстами художественной литературы, интернет-ресурсами, а также с материалом живого разговорного языка.
Ключевые слова
В статье обосновывается актуальность и необходимость исследования системы образования Китая, приводятся сопоставительные характеристики каждой системы образования, выявляются сильные и слабые аспекты систем образования России и Китая. Целью исследования является выявление причин и проведение анализа интенсивного развития цифровизации и информатизации КНР, определение пути и методов, по которым осуществляется модернизация системы образования Китая. В статье обосновывается развитие дистанционного и онлайн обучения, которое охватывает все слои населения и обеспечивает их информацией, независимо от территориальной привязанности. Раскрываются аспекты, при которых возможно осуществление задач цифровизации не только производственных сфер, но и учебного процесса. Создание образовательного пространства в каждой стране становится необходимым при условии обеспечения действующих коммуникативных связей, охватывающих всю страну и определяющих формирование высококачественного образования и подготовку поколения, способного быстро решать задачи на основе информационных технологий. Рассматриваются возможности китайского образования сформировать предпосылки для создания искусственного разума, что является основополагающей задачей современного человечества в целом. Приводятся аргументы для развития образовательных систем России и Китая, в которых есть как общие тенденции, так и отличия в реализации программ цифровизации и информатизации образования.
Ключевые слова
В последние десятилетия изменения экологического характера, возникновение негативных проявлений техногенного, антропогенного свойства, преобразования в области социально-экономического пространства, определили высокую актуальность общественных дискурсов в защиту отечественного культурного наследия. Важнейшую роль, в сохранении исторических и культурных традиций нашего общества, играет общественное самоуправление. С уровня местного самоуправления начинается процесс социального и экономического развития всех регионов нашей страны, оказывающий, в том числе, влияние на состояние культурного общественного климата. Задача сбережения культурного наследия в региональных пространствах, стоит наиболее остро и является значимо важной проблемой. Отсутствие должного финансирования, слабое взаимодействие в системе: общество - муниципальные власти - бизнес, часто не позволяют осуществлять необходимый уровень сохранности исторического и культурного прошлого. А между тем, именно от эффективности местного самоуправления зависит возможность решения вопросов сохранения и использования подобных объектов. Целью исследования является поиск эффективных путей взаимодействия органов местного самоуправления, представителей бизнеса и общественности, в вопросе создания системы эффективного сбережения и использования объектов культурного наследия. В качестве основной методологии, в рамках исследования, был применен сравнительный и структурно-функциональный подход. Системное рассмотрение механизмов работы государственных структур, позволило перейти к анализу общественных гражданских институтов. Основным результатом работы стало теоретическое переосмысление острой проблемы сохранения форм культурного наследия в условиях местного самоуправления. Выявлены наиболее перспективные пути развития практики местных органов власти, в решении вопросов сохранности и рационального использования исторически значимых культурных объектов. Был сделан вывод о перспективности применения кластерной технологии развития социальной среды в качестве основы, позволяющей осуществить решение сложного вопроса сохранности культурно-исторического наследия. Основные аспекты, сформулированные в процессе исследования, могут быть использованы в качестве теоретико-методологического основания для более глубокого научного поиска в данной области.
Ключевые слова
Статья подготовлена на тему, актуальную для современной социологической науки и социальной практики. Проблема исследования заключается, с одной стороны, в целесообразности развития территориального общественного самоуправления, а, с другой стороны, в отсутствии его комплексного научного исследования в качестве фактора развития гражданского общества. Цель исследования состоит в раскрытии специфики и перспектив территориального общественного самоуправления как фактора развития гражданского общества. Использован метод «изучение случая», при помощи которого проведен комплексный анализ функционирующих в настоящее время структур территориального общественного самоуправления. Сформулированы выводы: система принятия социально значимых решений является многоуровневой и включает в себя как мелкие единицы (ТОС сельского населенного пункта), так и структуры регионального управления; региональные и муниципальные органы власти сотрудничают со структурами территориального общественного самоуправления в решении задач повышения качества жизни населения, улучшения окружающей природной и социальной среды, формирования гражданского общества на территории региона. Сформулированы практические рекомендации: совершенствовать трехстороннее межсекторное сотрудничество, направленное на развитие территориального общественного самоуправления; актуализировать правовые акты, регулирующие деятельность местных общественных структур, в части их реального влияния на управленческие решения, принимаемые органами муниципальной власти, а также легитимной и эффективной реализации инициатив граждан; привлекать в деятельность ТОС представителей разных поколений, а также предпринимателей, духовенства; посредством развития территориального общественного самоуправления совершенствовать систему получения достоверной информации о мнениях граждан и социальных групп.
Ключевые слова
В статье рассматривается вопрос исследования региональной культуры как объекта реализации национальной и региональной культурной политики. Дается обзор научной литературы по исследованию различных аспектов региональной культуры, ее роли в формировании целостности общенациональной культуры государства. Доказывается необходимость использования методологии, позволяющей исследовать региональную культуру на основе междисциплинарного подхода, т.к. понимание процессов в области региональной культуры не может обойтись без опоры на знание исторических сведений, геоклиматических условий, специфики традиций и обычаев, особенностей психологии населения региона, форм художественно-эстетических практик, принципов экономической детерминированности, форм политического регулирования культурной жизни. В настоящей работе осуществляется опора на методы социологии культуры и социологии управления в силу того, что главными носителями культурной традиции и объектом управления являются люди. В ходе исследования раскрывается сущность инфраструктурного подхода к управлению региональной культурой, заявлено о недостаточности такого подхода, т.к. он не способен учесть глубинных культурных потребностей регионального социума. Обосновывается необходимость учета в региональной культурной политике исторически сложившихся традиций, мифов и культурных символов, реализующихся в повседневной жизни населения и культурном ландшафте. В выводах утверждается, что целями культурной политики должны провозглашаться не столько количественное увеличение материальных ресурсов учреждений культуры, но главным образом она должна учитывать потребности человека: в свободе, экономической стабильности, цивилизационном развитии жизненной локации, возможности творчества, разумного баланса труда и досуга, участия в принимаемых решениях по развитию инфраструктуры культурного пространства.
Ключевые слова
В статье на основе анализа эмпирических данных рассматриваются проблемы формирования образа сотрудника аппарата суда в Орловской области. Актуальность темы научного исследования с одной стороны обусловлена огромным оттоком и постоянной текучестью кадров в аппаратах судов, с другой в составлении так называемого «портрета» работника суда для определения в нем сильных и слабых сторон. Цель исследования состояла в анализе и изучении того, что представляет собой аппарат судов Орловской области как профессиональная группа. Объект исследования - сотрудники аппарата судов Орловской области, предмет - особенности формирования образа сотрудника аппарата суда Орловской области как члена профессиональной группы. Автором использовался метод массового опроса (анкетирование). Объем выборки составил 26 человек, в числе которых 84% женщин,16 % мужчин, являющихся сотрудниками Заводского районного суда г. Орла. Исследование показало, что сотрудники аппарата суда являются особой социальной группой, которой присущи определенные социально-демографические характеристики. Автор отмечает, что такие социально-демографические характеристики, как пол, возраст, социальный статус, географическая мобильность, образование являются определяющими при формировании образа сотрудника аппарата суда в Орловской области. Основными отличительными чертами указанных выше работников как профессиональной группы являются строгая субординация, исполнительность, аккуратность, дисциплина, ответственность, идейность.
Ключевые слова
Актуальность темы данного исследования обусловлена неравновесностью и высоким уровнем системных рисков, сопровождающих развитие общества постмодерна. Одним из способов рационализации стохастических и эвристических факторов социального развития постсовременного общества является социологическая концепция играизации, применимая как на уровне общества в целом, так и для одного из его ключевых институтов - института социального управления, обеспечивающего стабильность социального развития в условиях бифуркаций и системных рисков современной техногенной западной цивилизации. Методологической основой работы выступает т.н. «структуралистский конструктивизм» П. Бурдье, признающий взаимообусловленность объективных социальных структур и социальных практик акторов, с одной стороны, и наличие некоторых матриц социального действия индивида, определяющих его практическую способность к конструированию социальных объектов, с другой. Используя концепцию игрового габитуса и социальных полей П. Бурдье, авторы показывают возможность и релевантность применения методов играизации в системе социального управления, поскольку одной из основ жизненных стратегий социального актора в обществе постмодерна становится рефлексивность социального субъекта и отказ от жесткого диктата социальных институтов. Авторы делают вывод о том, что использование метода играизации в социальном управлении позволяет рационализировать стохастические факторы социальной эволюции и повысить эффективность выполнения одной из центральных функций института социального управления - обеспечение устойчивого развития общества.
Ключевые слова
В последние десятилетия Россия стала частью единого мирового образовательного и культурного пространства. Расширение свобод и возможностей личности дает человеку право сформировать свой социально-профессиональный выбор, исходя из внутренних потребностей и личных интересов. Актуальность данной темы обусловлена ростом образовательной миграции и связанной с ней проблемой адаптации иностранных студентов к новой социокультурной среде. Целью исследования было изучение факторов, оказывающих влияние на процесс адаптации иностранных обучающихся в российском вузе. В работе были использованы методы анализа и синтеза, структурно-функциональный, а для получения эмпирических данных - интервьюирование и анкетирование. В ходе работы были определены факторы, влияющие на процесс адаптации иностранных обучающихся в российском образовательном учреждении. Прежде всего, это индивидуальные психологические качества личности, личные симпатии-антипатии обучающихся, а также религиозные, политические, общественные, этнопсихологические и духовные особенности. В результате исследования авторы пришли к выводу о необходимости разработки программ адаптации и внедрения их в образовательный процесс с учетом выявленных проблем.