Хотя традиционно понятие лингвистического поворота в философии связывается с аналитической традицией, взгляды Дж. Локка на природу, роль и функции языка также могут расцениваться как лингвистический поворот. Философия языка, изложенная в «Опыте о человеческом разумении», неоднократно была предметом исследований, результаты которых нередко противоречили друг другу. В статье рассматривается ряд интерпретаций философии языка Дж. Локка, понимаемой в первую очередь как теория сигнификации. Стандартной интерпретаций его теории сигнификации является ее понимание как теории лингвистического значения. Такая точка зрения не единственная. Автор статьи полагает, что семиотический подход к пониманию термина сигнификация является опорным и более адекватным. Подобный подход подкрепляется предложенным анализом связи теории Дж. Локка с предшествующей семиотической традицией от античности до второй схоластики. Семиотическая интерпретация основывается на том, что Дж. Локк утверждал, что σημιωτιϗή является третьей «великой областью интеллектуального мира». Семиотические исследования Дж. Локка свидетельствуют о непрерывности развития философии и отсутствии «провала» между философией нового времени и предшествующей традицией.
Вестник Удмуртского университета. Серия Философия. Психология. Педагогика
2017. — Выпуск 2
Содержание:
В статье рассматривается реклама , как один из наиболее агрессивных методов манипуляции сознанием личности. Цель данной статьи - выявить разрушительное воздействие средств массовой информации не только на способность индивидуума мыслить и рассуждать, но и на цельность аксиологической сферы личности: её духовно-нравственные и национально-культурные ценности нивелируются, освобождая место навязанному культурному эрзацу. Наиболее подверженная воздействию рекламы частью населения - это дети вследствие их психологической незрелости. Для достижения своих целей создатели рекламы используют всевозможные средства пропаганды, пытаясь проникнуть в человеческое бессознательное. Это подрывает духовные и нравственные основы человека и общества, подменяя их навязанными штампами, что вынуждает обывателя потреблять всё больше и больше объектов промышленной системы. Решение данной проблемы необходимо искать в противостоянии западным PR-кампаниям путём восстановления исконных морально-нравственных устоев, укрепления потенциала семейного воспитания, возрождения духовных традиций и преемственности поколений, развития у подрастающего поколения навыков критического мышления.
Ключевые слова
Предложен новый инструмент определения силы волевых качеств человека - тест-опросник, основанный на выделении психологических свойств 7 независимых волевых качеств: выдержки, инициативности, организованности, настойчивости, решительности, самостоятельности и смелости. Каждое их них порождает семейство из 5 элементов, необходимых и достаточных для построения метрической шкалы оценки силы проявления этого волевого качества. Дано психометрическое обоснование методики, содержащее расчет ее валидности и надежности. Валидизация включает содержательную и конкурентную стороны валидности. Осуществлён расчет ретестовой надежности всего теста и отдельных его шкал. Рассмотрены сферы применения и практические возможности предложенного теста. Тест-опросник выступает психометрически обоснованным инструментом и при условии создания возрастных статистических норм применения вопросника может быть использован в научной и практической работе психолога.
Ключевые слова
В статье рассмотрена проблема феномена творчества и творческих способностей с точки зрения современных французских ученых. Показано влияние индивидуальных особенностей личности и свойств характера на развитие творческих способностей во французской интерпретации. На основе наиболее дословного перевода понятия творческие способности выделен уникальный термин: «созидающая» способность. Определены понятия механизмы и блокаторы творческих способностей; дана их интерпретация с точек зрения французских ученых. Показано современное восприятие французами вида терапевтического воздействия - арт-терапии и его влияния на личность. Приведены результаты исследования аспектов творчества, психологического благополучия и рефлексии на саморазвитие личности. Установлено влияние творческих способностей (сложности и оригинальности мышления, очень высокого уровня способностей творческой личности) на показатели психологического благополучия и саморазвития личности в профессиональной педагогической деятельности.
Ключевые слова
Семья - наиболее закрытый социальный институт, предполагающий глубокую проникновенность во внутренний мир другого человека. Научная разработка механизма влияния гендерных особенностей личности на межличностное взаимодействие супругов позволит улучшить понимание социально-психологических особенностей личности каждого. В исследовании участвовали мужчины и женщины, состоящие в браке и имеющие детей. Все исследуемые женщины и мужчины вне зависимости от половых различий проявляют готовность к выполнению всех ролей в семье (ко всему ролевому репертуару), что создает своеобразную взаимозаменяемость супругов в семье (например, в случае временного отсутствия или занятости одного из них). Выбор стратегии поведения в конфликте может зависеть от половых особенностей супругов. Мужчины чаще, чем женщины выбирают в конфликте стратегию соперничества. Женщины чаще вступают в диалог и стремятся найти вариант, который помогал бы каждой стороне максимально реализовать свои интересы и сохранить долгосрочные партнерские отношения; либо они полностью отказываются от своих интересов в пользу другой стороны. Разработанная эмпирическая классификация супружеских отношений позволяет лучше понимать социально-психологические особенности супругов и предлагает необходимые мероприятия (рекомендации) в целях улучшения межличностных отношений семейной пары. Ключевые слова : гендерные черты личности, супружество, конфликт, межличностное общение, социальные установки.
Ключевые слова
Статья посвящена анализу социально-психологических типов пищевого поведения. Автор предположил, что каждый тип пищевого поведения представлен симптомокомплексом ряда особенностей. Пищевое поведение определяется как пространственно-временная организация активности субъекта, регуляция которого опосредована симптомокомплексом половозрастных, психологических и социально-психологических особенностей личности. В исследовании участвовало 100 студентов высших учебных заведений в возрасте от 18 до 21 года. Используемые методы исследования: интервью, опросники, тесты, методы математической статистики. По результатам исследования выявлены 6 социально-психологических типов пищевого поведения: интернальный, экстернальный, неустойчивый, эмоциогенно-ограничительный, ограничительный, эмоциогенно-экстернальный. В результате сравнительного анализа типов выявлен присущий каждому типу симптомокомплекс половозрастных, психологических и социально-психологических особенностей личности, представлена их интерпретация.
Ключевые слова
В статье представлен анализ основных отечественных концепций, раскрывающих суть психологического барьера учебной деятельности, который в отечественной психологии рассматривается не как конфликтное, проблемное состояние, а как остановка в развитии. Изучение отечественной литературы по проблеме профессионального развития позволяет сказать, что тематическим ядром научных исследований было однонаправленное прогрессивное изменение деятельности и личности обучаемого или специалиста. Но рассмотрение данного явления невозможно без анализа факторов, влияющих на профессиональное развитие. Одним из таких факторов и является психологические барьеры, возникающие в учебной деятельности. Психологический барьер рассматривается с двух позиций: как негативные факторы, отрицательно влияющие на профессиональную деятельность, и как конструктивное образование и необходимый фактор, обеспечивающий развитие деятельности, а, следовательно, и личности. Психологические барьеры учебной деятельности рассматриваются в контексте учебной деятельности и юношеского возраста.
Ключевые слова
В статье представлена теория межкультурной коммуникативной компетентности. Цель статьи - в выделении компонентов межкультурной коммуникативной компетентности. Компонентами компетентности являются культурологические знания и умения; адекватность в кросс-культурных контактах, толерантность, ассертивность и сенситивность. В статье проанализированы философские принципы взаимодействия между людьми, психологические основы межкультурных коммуникаций. Предложено четыре социально-психологических принципа, способствующих успеху партнеров в межкультурной коммуникации. Доказывается, что в условиях сложных современных процессов миграции в настоящее время эффективнее переходить от толерантного поведения к ассертивному, основанному на умении защищать собственные интересы, не игнорируя интересы партнеров. В результате теоретического исследования описаны социально-психологические приемы ассертивного поведения. В заключении приводятся наиболее эффективные тактики ассертивности: поиск общих интересов, отсутствие дискриминации, нацеленность на достижение своих целей, опора на нормы взаимодействия, активность и доброжелательность в общении.
Ключевые слова
В статье рассматриваются аттитюды и социальные установки как регуляторы социального поведения личности. Анализируется структура и регуляторная функция социальной установки. Утверждается, что, в отличие от субъектной регуляции, разным социально-психологическим феноменам часто приписывают регулирующую функцию, которая, однако, не имеет четко разработанной функциональной схемы, объясняющей процесс регуляции. Показано, что социальные установки как «регуляторы поведения» существенно отличаются от субъектной регуляции по ряду признаков. Концепция субъектной регуляции является системно-организованным процессом с четко разработанной и описанной внутренней структурой. Кроме того, в субъектной регуляции выделяют две основные составляющие регуляторного процесса: «содержательно-психологическую» и «структурно-функциональную»; субъектная регуляция более универсальна (кросситуативна), в отличие от социальной установки. Формулируется гипотеза о влиянии типологии субъектной регуляции на проявления социальных установок. Эмпирически установлено, что вне зависимости от пола, лица с автономным типом субъектной регуляции больше ориентируются на конечный результат, чем на процесс деятельности; характер проявления «содержательных» социально-психологических установок связан с типологическими особенностями субъектной регуляции в большей степени, чем с гендерными различиями.
Ключевые слова
В статье представлены результаты эмпирического исследования мотивов спортивной деятельности в связи с особенностями взаимоотношений членов команд разного профессионального уровня. В связи с непостоянством игрового состава в течение сезона одной из задач тренерского штаба является формирование благоприятных отношений в команде. Это актуализирует проблему межличностных отношений в команде на протяжении всего игрового сезона. Таким образом, цель проведенного исследования - выявление специфики взаимосвязей мотивов спортивной деятельности членов команды с особенностями их взаимоотношений в зависимости от профессионального уровня команды. Проведенный автором анализ научной информации об особенностях мотивации спортивной деятельности и проблемах межличностных отношений в команде показал, что исследования данной сферы недостаточно представлены. Выявлены преобладающие мотивы спортивной деятельности членов двух спортивных команд разного профессионального уровня: мотив достижения успеха в спорте, социально-моральный и гражданско-патриотический. Установлены взаимосвязи, теснота и характер межличностных отношений членов спортивных команд разного профессионального уровня и мотивов их спортивной деятельности, отражающих специфику групповой спортивной деятельности и позволяющих оптимизировать процесс формирования команды. Данные эмпирического исследования могут использоваться как основа организации тренировочного процесса и всей спортивной деятельности.
Ключевые слова
В статье представлены результаты исследования структуры и особенностей намерений лиц, содержащихся в пенитенциарных учреждениях ( N = 137), в сравнении с данными респондентов из нормальных условий жизнедеятельности ( N = 60). По результатам исследования установлены разрыв и рассогласование аффективного (переживания нужды) и интеллектуального (конкретных способов и средств достижения цели) компонентов намерений, выражающихся дефицитарностью интеллектуальной активности, рассогласованностью цели и способов ее достижения, замещением интеллектуального компонента в связи с имеющимися сомнениями в действенности собственных способов и средств достижения цели религиозно-мифологическими представлениями о Божественной помощи (притчами или благодетельством Божественных сил). Обнаружены кросскультурные различия в направленности и ресурсах реализации намерений: намерения осужденных, первичная социализация которых проходила в русской культурной среде, в большей мере ориентированы на собственное Я с включением внутренних субъектных ресурсов. У осужденных-удмуртов намерения в большинстве своем отличаются социальной направленностью с адаптивными возможностями во взаимодействии с внешним миром.
Ключевые слова
Представлено исследование влияния особенностей деструктивных проявлений на механизмы межличностного взаимодействия больных шизофренией. Выделены факторы, формирующие конструктивную внешнюю границу Я у больных шизофренией и у индивидов без психических расстройств в четырех группах с различными проявлениями деструктивности. В основу разделения на группы положены два параметра: первый - уровень напряженности деструктивного влечения; второй - уровень деструктивности, сформированной в межличностных отношениях. Первая группа - с низким общим уровнем деструктивности; вторая - группа «деструктивного симбиоза» (с низким первым и высоким вторым параметрами); третья - группа «деструктивного влечения» (с высоким первым и низким вторым параметрами); четвертая - группа с высокой общей деструктивностью. Выявлены механизмы взаимосвязанного функционирования внешних границ Я и деструктивности у больных шизофренией, имеющие дифференциальное значение в коррекционно-психотерапевтической практике.
Ключевые слова
В статье рассматривается проблема формирования рефлексивно-прогностической компетенции у курсантов военных вузов как одно из актуальных направлений совершенствования образовательного процесса высшего военного образования. Исследуются научные взгляды на современное состояние понятийно-категориального аппарата исследуемой проблемы. Помимо исследования общепринятых и известных педагогических понятий и категорий, предлагаются их авторские дефиниции. На основе этимологического и контекстуального анализа, синтеза понятий заявленного педагогического продукта теоретически обосновывается потребность педагогической теории и практики военного образования в решении проблемы формирования рефлексивно-прогностической компетенции у курсантов военных вузов. По мнению автора, решение рассматриваемой проблемы в ходе учебной и воспитательной деятельности в военных вузах позволит готовить офицеров-профессионалов, способных решать любые служебные задачи в условиях сложной, динамично меняющейся обстановки.
Ключевые слова
Представлены результаты изучения проблемы надежности, которая носит междисциплинарной характер. Анализируется феномен надежности водителей как операторов системы: водитель - автомобиль - дорога - среда. Констатируется роль человеческого фактора в этой системе. Обращено внимание на две категории: 1) профессии, требующие абсолютной профессиональной пригодности, и 2) профессии относительной профессиональной пригодности. Определена роль развивающейся в настоящее время транспортной психологии, актуализирующей проблему снижения аварийности и возможности с помощью перестройки дорожного поведения сократить транспортную аварийность, сделать процесс управления автомобилем более безопасным и комфортным. Рассматриваются актуальные проблемы поиска механизмов надежности; самоконтроль рассматривается как один из фундаментальных механизмов надежности человека, по своей сути прямо нацеленный на своевременное предотвращение (или обнаружение уже совершенных) ошибок. Отмечается, что значение самоконтроля не ограничивается обеспечением надежности человека в процессе трудовой деятельности, а также отмечается, что повышение надежности водителя может достигаться посредством улучшения профессионально-важных качеств.
Ключевые слова
В работе представлено теоретическое обоснование реализации принципа «учета конституциональной сущности индивидуума» в системе физического воспитания школьников. Авторы предлагают специалистам в этой области учитывать существующие направления индивидуализации физического совершенствования детей и подростков в процессе физкультурно-спортивной деятельности. В положении о внедрении комплекса ГТО в систему физического воспитания подрастающего поколения в качестве основного критерия педагогической эффективности предусматривают выполнение нормативных требований физической подготовленности. Авторы считают, что для повышения эффективности подготовки школьников к выполнению нормативов современного комплекса ГТО практическое значение приобретает количественная оценка физического здоровья с учетом показателей физической подготовленности. Количественная оценка здоровья человека возможна на основе не столько среднестатистических нормативов, сколько индивидуальной нормы с учетом пола, календарного и биологического возраста, соматического типа телосложения. До настоящего времени в теории и методике физического воспитания нет единого мнения о способе оценки физического здоровья, а критерии его оценки могут устанавливаться произвольно на региональном и муниципальном уровнях. В комплексной оценке физического здоровья и результатов физической подготовленности школьников необходимо учитывать темпы биологического созревания, а также индивидуальные особенности телосложения и функциональных возможностей организма. Учителям физической культуры и тренерам в процессе физической подготовки целесообразно дифференцированно комплектовать учебные группы; дозировать физическую нагрузку с учетом темпов и конституционального типа.
Ключевые слова
Цель статьи - ознакомить, как развивается электронное обучение в арабском мире, каково его место в общем и высшем образовании в Ираке и других арабских странах на материале исследований, которые ведутся в Египте, Саудовской Аравии, Иордании, Алжире. Признавая сложившиеся в мире реалии и высказывая положительное отношение к дистанционному образованию, авторы работ, рассматриваемых в предлагаемом обзоре, анализируют возможности и выгоды дистанционного образования для общего и высшего образования в арабских странах. Так, отмечаются гибкость и удобство обучения на расстоянии, что позволяет географически удаленным учащимся и особенно тем, кто живет в регионах военных конфликтов, продолжить свое образование, прослушать курс лекций ведущего специалиста в их профессиональной области. Среди недостатков данной формы образования обращено внимание на недостаточность живого общения между студентом и преподавателем, осуществление групповых проектов, избирательность обучающихся по отношению к асинхронным связям, малая насыщенность дистанционных курсов с точки зрения содержания и др. Речь идет также о барьерах, возникающих на развитии данной сферы образования: недостаточная прочность устройств инфраструктуры, скорость сетевого соединения, трудность подготовки и разработки образовательных программ на родном для учащихся языке (арабском) и др.
Ключевые слова
Ставится проблема развития медиакомпетентности студентов в процессе образования в условиях информационного общества. В ходе исследования рассмотрены такие понятия, как медиаобразование, медиакомпетентность и её показатели, их характеристики. Анализ результатов определения уровня медиакомпетентности студентов в течение обучения в университете позволил выявить ее положительную динамику. Экспериментальное исследование показало, что личностный и профессиональный рост предполагает реализацию комплекса образовательно-воспитательных задач, а именно: формирование информационных компетенций, развитие рефлексивных способностей и критичности восприятия, мотивационной и волевой сфер личности, ориентацию на общекультурные ценности. Разработаны практические рекомендации педагогам для развития медиакомпетентности студентов.