В статье на основе используемых документов приводятся свидетельства невысокого качества массового советского образования в последние два десятилетия существования Советского Союза и вскрываются причины данного явления. Цель предлагаемого исследования состоит в том, чтобы на основе анализа состояния советской (впоследствии российской) образовательной системы начиная с 70-х годов ХХ века, а также ряда решений органов государственной власти России выявить как сильные, так и слабые стороны отечественного образования и выработать определенные рекомендации по его совершенствованию. Тем самым прослеживается процесс становления образовательной политики новой России и намечаются пути совершенствования образовательной системы для ее более полного содействия становлению новой социальной реальности. Анализ сложившейся в стране ситуации позволяет считать, что к настоящему времени государственная образовательная политика способствовала формированию новой системы образования. но данная сложившаяся система, развивающаяся в реалиях окружающей ее действительности, вынуждена была «повторить» всю совокупность не только позитивных, но и отрицательных негативных характеристик создавшей ее среды. Предпринимаемые попытки воздвигнуть барьеры на пути последних, позволяющие, по расчетам их создателей, образовательной системе защититься от плохого влияния окружающей среды, как, например, введение егЭ, как защиты от коррупции, оказались недееспособными. Все попытки сделать этот экзамен более совершенным не привели к желаемому результату. В итоге выяснилось, что традиционные методы проверки знаний выпускников отечественных школ дают лучший эффект. По нашему мнению, вывод может быть только таким: изолированное совершенствование образовательных учреждений не может быть успешным без оздоровления среды, в которой они существуют. А такое оздоровление в настоящее время необходимо на основе полного задействования в практике принципов ответственности и доверия: ответственности власти перед обществом, ответственности гражданина перед законом, ответственности членов общества друг перед другом. Тогда возобладает и принцип взаимного доверия. Только при этих условиях сможет сложиться эффективная образовательная система, содействующая становлению новой социальной реальности.
Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология
2023. — Выпуск 1
Содержание:
В статье представлена дискуссия по поводу статьи доктора экономических наук, профессора Андрея Евгеньевича Бусыгина по проблеме эволюции высшего образования в России с советских времен, организованная редакционной коллегией журнала. В связи с возможным разворотом системы российского высшего образования от болонского процесса к более привычной советской системе важно продумать и оценить возможные риски, плюсы и минусы с историческим экскурсом в эту проблему. Сейчас тема развития системы высшего образования актуальна и востребована, особенно остро она касается молодого поколения и представителей высшей школы.
Ключевые слова
В статье на основе анализа регионального архивного материала подробно рассматривается динамика развертывания на территории Пензенской области эвакуационных госпиталей в 1941-1945 гг. Рассмотрены особенности развития структуры их коечного фонда, определены основные места дислоцирования и размещения. Проведенный анализ позволил выделить в развитии региональной базы тыловых эвакогоспиталей следующие хронологические этапы: 1) 22 июня - июль 1941 г.; 2) июль 1941 - начало 1942 гг.; 3) февраль - октябрь 1942 г.; 4) ноябрь 1942 - начало 1944 гг.; 5) начало 1944 - июнь-июль 1945 гг.; 6) второе полугодие 1945 г. Сделан вывод о том, что динамика развертывания эвакогоспиталей определялась прежде всего изменением оперативно-стратегической обстановки и изменением линии фронта и лишь затем возможностями регионального здравоохранения. Путем сопоставления местных данных с данными о численности эвакогоспиталей в других поволжских регионах установлена чрезмерно высокая степень мобилизационной нагрузки, возложенной на систему здравоохранения Пензенской области, которая изначально обладала незначительными отраслевыми ресурсами. Определено, что структура коечного фонда в годы войны развивилась в сторону углубления его специализации в первую очередь за счет увеличия числа специализированных хирургических коек. Подавляющее большинство эвакогоспиталей дислоцировались в населенных пунктах, расположенных на территории районов Пензенской области, обладающих необходимой социальной и железнодорожной инфраструктурой.
Ключевые слова
В статье поднимаются некоторые аспекты осуществления на региональном уровне «всенародного обсуждения» проекта советской Конституции «развитого социализма» 1977 г. На примере Советов министров трех автономных республик Поволжья - Марийской, Мордовской и Чувашской АССР рассматриваются действия региональных властей по проведению в жизнь установок вышестоящих органов и учету поступавших критических заявлений, обращений и жалоб советских граждан. С этой целью в качестве основной источниковой базы научной работы привлекались неопубликованные документы из Государственного архива Республики Марий Эл, Государственного исторического архива Чувашской Республики, Центрального государственного архива Республики Мордовия. В их число вошли постановления Советов министров автономных республик, справки и отчеты организационно-инструкторских отделов Советов министров по рассмотрению обращений граждан, переписка с органами власти и др. При обработке данных материалов использовались метод контент-анализа, историко-системный, сравнительно-исторический методы. На основе проведенного исследования автор приходит к выводу, что, несмотря на формализованный характер «всенародного обсуждения», оно несло в себе не только сугубо идеологическую функцию, но и решало достаточно значимую практическую задачу по установлению обратной связи между властью и обществом. Советы министров АССР собирали и анализировали сведения по критическим обращениям граждан, поступавшим в подведомственные органы власти и учреждения, а затем принимали меры по решению многих хозяйственных, бытовых и социальных проблем, волновавших советских людей.
Ключевые слова
Статья посвящена изучению места и роли должности вице-губернатора в системе губернского административного управления и реконструкции социокультурного портрета самарских вице-губернаторов II половины XIX в. Актуальность изучаемой темы определяется особым значением анализа кадрового состава губернского аппарата управления как важнейшей составной части всей системы имперской государственности. Губернаторы и вице-губернаторы являлись главными проводниками и исполнителями имперского курса и представителями власти монарха, что имело огромное значение в силу обширности и неоднородности имперского пространства. В данной статье рассматриваются обязанности, функции и полномочия вице-губернаторов, схемы их назначения, основные направления деятельности. На основе анализа архивных документов и опубликованных источников были изучены биографии и основные этапы служебной карьеры одиннадцати самарских вице-губернаторов второй половины XIX в.: М.П. Жданова, Г.С. Аксакова, А.И. Котляревского, С.П. Ушакова, А.А. Панчулидзева, В.Д. Левшина, В.В. Лукошкова, А.Г. фон-Бринкмана, А.С. Брянчанинова, А.П. Роговича, К.А. Баляснова. Изучение биографических сведений позволило составить социальный портрет вице-губернаторов, который включает следующие параметры: средний возраст вступления в должность вице-губернатора, уровень образования, чин при вступлении в должность, срок службы в должности, дальнейшее продолжение карьеры. При анализе цифровых данных, были проведены сравнения с аналогичными работами по всем европейским губерниям и губерниям уральского региона. Таким образом, проведенное исследование показало, что большинство самарских вице-губернаторов были образованными чиновниками, обладающими необходимым опытом административный деятельности и становившимися достойными губернаторами в иных регионах Российской империи.
Ключевые слова
В статье на основе архивных документов, материалов газет и экономической статистике анализируется общественное настроение жителей города Самары в период 1991-1993 гг. По прошествии 29 лет со дня роспуска Советов народных депутатов предоставилась возможность всестороннего изучения темы местного самоуправления. Такие исследования позволят найти основные закономерности развития страны, а также расширяют методологии истории, т.к. тема истории местного самоуправления невозможно без применения междисциплинарных методов. В работе, помимо исторических методов: историко-генетические, историко-сравнительные, описательные, были использованы семиотический метод, а также метод контент анализа. Научная новизна исследования определяется новой постановкой проблемы в изучении местного самоуправления и нетрадиционным решением возникающих вопросов отношения власти общества. Целью исследования является всестороннее и комплексное изучение проблемы отношений представительных органов государственной власти и самарского общества периода двоевластия 1991-1993. Двоевластие на практике заключалось в наличии двух равноправных органов вертикали власти: вертикаль Советов, во главе которой стояли Верховный Совет, Съезд народных депутатов и Р.И. Хасбулатовым и вертикаль института Президентства Российской Федерации, которое опиралось на назначаемых глав администраций. В ходе исследования были получены некоторые результаты: 1) болезненная реакция в общественных настроениях самарского общества 1991-1993 гг. на экономические реформы; 2) неудовлетворительное состояние материально-экономического базиса Самарской области; 3) феномен «письма во власть» повседневной жизни жителей Самары; 4) эффективность междисциплинарного подхода в исследовании местного самоуправления 5) игнорирование или невозможность прямого взаимодействия между властями и жителями в 1991-1993. Вывод, согласно результатам, состоит в следующем: по окончании 1993 г. в России не удалось реализовать систему местного самоуправления, в которой разочаровались жители, а также нежеланием строить систему местных органов власти новым российским правительством.
Ключевые слова
В Российской империи поданные ежедневно писали друг другу письма, в которых «изливали душу», делились эмоциями и ощущениями, возмущались, переживали. Отдельные письма представляли образцы русской литературы. Одним из самых плодовитых «писателей» был Анатолий Федорович Кони. Он писал ежедневно до 10-15 писем. Значительная часть этой переписки сохранилась. Благодаря письмам мы можем раскрыть психологический облик знаменитого юриста, установить многочисленные личные связи, в которые он был вовлечен и в которых играл важную роль. Кони был политиком, одним из лидеров легалисткого (юридического) движения в поздней империи. Мы посчитали, что выявление и анализ этих писем позволит лучше понять мотивацию лидеров этого движения. Соответственно, предметом нашего исследования является политическое мировоззрение либеральных юристов Российской империи на материалах писем Кони и писем к нему. Рассматривая историю переписки, мы выбрали в качестве основного метода хронологический подход, постаравшись проследить эволюцию взглядов легалистов от умеренного оптимизма к глубокому пессимизму. Такая реконструкция в отношении легалистского движения проводится впервые и вносит вклад в наше историческое знание. Предварительно можно сформулировать ряд выводов. Письма являются важным источником по истории политических настроений либеральных юристов империи. В них не только отражались эмоциональные реакции на происходившие процессы, но и предлагались идеи переустройства государства. Наряду с критикой государства мы фиксируем наивную веру последователей Б.Н. Чичерина в демократизацию авторитарного государства, либерализацию, в Конституцию как способ решения основных проблем, в народа-богоносца, в котором дремлют некие созидательные силы. Все эти мечты развеиваются к концу XIX в., и остается только глубокий душевный упадок, означающий кризис и крах движения.
Ключевые слова
Статья посвящена осмыслению трансформации профессии и миссии преподавателя университета в быстро меняющемся мире. Кризис теории человеческого капитала, рентабельность вложений в высшее образование все чаще оспариваются, что приводит к трансформации университета. Карьерная траектория профессора формируется десятилетиями, требует больших интеллектуальных, социальных и трудовых вложений, тогда как институт высшего образования находится в состоянии постоянного реформирования. Университет как институт входит в противоречие с миром неопределенности. Неустойчивость идет в разрез с установкой на долгий путь в академической карьере. Образовательный процесс консервативен по сути и связан с освоением сложной социокультурной среды. Для этого необходима стабильность институтов, а контекст ровно обратный. Неопределенность порождается огромным ранжиром форм агентности, среди которых вещные агенты типа искусственного интеллекта станут конкурентами преподавателя на рынке труда. В статье поднимаются вопросы несоответствия университета и рынка профессий, университета и компетенций выпускников, влияния предпринимательства и цифровизации на профессию, преломления конфликта инвестиционной логики и «логики культуры» в академических сообществах. Сравнительный анализ статистических данных и ситуации в передовых странах и России показывает, что этот процесс имеет универсальный характер. Рассмотрение преподавателя как профессии определяет возможные способы управления и нивелирования неопределенности. «Текучая» современность делает профессию преподавателя университета несоразмерной ситуации как максимум или радикально трансформирует ее как минимум в профессиональных, социальных, этических изменениях.
Ключевые слова
В статье проанализированы приоритеты педагогического общения в условиях гуманистической парадигмы образования. Одной из значимых характеристик педагогического общения является ненасильственный характер педагогического взаимодействия. Фрустированность в межличностных отношениях, эмоциональное неблагополучие, недостаточный уровень развития профессионального самосознания и рефлексии приводят к использованию насильственных форм коммуникации в педагогическом процессе. Педагогическое насилие является нецелесообразным способом властного отношения педагога к воспитаннику, сопровождающегося различными формами проявления враждебности и агрессии, что противоречит этике и безопасности педагогического общения. Доказывается необходимость совершенствования коммуникативной компетентности и эмоциональной культуры педагога как необходимых средств обеспечения гуманитарно адекватных педагогических отношений. Описаны параметры безопасного педагогического общения: выстраивание доверительных и диалогичных отношений с воспитанником; ассертивный тип поведения; использование технологии ненасильственного общения, четких формул речевого педагогического этикета, техник конструктивного критического замечания, техник снижения эмоционального напряжения.
Ключевые слова
Развитие современного общества, события, в нем происходящие, определяют характер изменений правил устройства жизни. Возникает социальный запрос на поиск внутренних ресурсов, позволяющих повысить эффективность жизнедеятельности, в том числе самой активной ее части - студенческой молодежи. Общество нуждается в активных, успешных молодых людях, и образовательный процесс в вузе может стимулировать их развитие. В качестве факторов эффективности жизнедеятельности молодежи рассматриваются самоэффективность, социальная желательность и осознанность. Самоэффективность как когнитивная характеристика может способствовать или, наоборот, препятствовать достижению целей и реализации планов. Социальная желательность определяется степенью выраженности ориентации молодых людей на одобрение или порицание общества. Осознание себя, своих возможностей позволяет молодежи строить жизненные планы и реализовывать их. Результаты исследования доказывают положительную связь самоэффективности с социальной желательностью и осознанностью, которые могут влиять на самоэффективность. Анализ результатов исследования позволил дать типологическую характеристику студентов с разным уровнем эффективности жизнедеятельности, которая успешно применялась при реализации курса «Психология личной и профессиональной эффективности». Учет психологических факторов позволяет регулировать процесс жизнедеятельности студенческой молодежи в ходе образовательного процесса.
Ключевые слова
Актуальность исследования определяется необходимостью формирования универсальных компетенций специалистов по управлению персоналом, в том числе инклюзивной компетенции. Рассматриваются различные подходы к определению феномена «инклюзивная компетентность» и отбору содержания профессиональной деятельности специалистов по управлению персоналом в части вопросов по сопровождению социально-трудовых отношений работников с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью. В статье называются противоречия, требующие разрешения в ходе профессиональной подготовки специалистов по управлению персоналом.
Ключевые слова
В условиях пандемии увеличилась численность волонтерского корпуса и благополучателей. Субъектами волонтерского движения становятся образовательные организации разных профилей подготовки. Отмечается возрастающее значение медицинского волонтерства. Медицинское волонтерство, будучи ретроинновацией, в условиях пандемии теряет максимальную профессиональную (медицинскую) направленность, поскольку расширяется функционал и состав волонтеров. Вводится понятие «социально-медицинское волонтерство» как вид волонтерства в сфере здравоохранения, направленный на повышение качества оказания медицинских услуг и предполагающий участие в нем волонтеров широкого профиля профессиональной подготовки. Исследование проводилось в три этапа: применялись теоретический метод анализа научной литературы, эмпирические методы (анкетирование, интервью). Выборку составили 87 волонтеров непрофильного вуза. По результатам исследования выявлено, что среди волонтеров преобладают обучающиеся младших курсов; конкретизирован функционал волонтеров в call-центре; выявлена мотивация участия обучающихся в волонтерстве; проблемы, с которыми они столкнулись; уровень готовности к продолжению участия в волонтерстве. В целом результаты исследования свидетельствуют о недостаточной готовности волонтеров непрофильного вуза к социально-медицинскому волонтерству, что стало основанием разработки рекомендаций для организаторов данного движения в непрофильном вузе. Доказано, что социально-медицинское волонтерство в непрофильном вузе является перспективным направлением воспитательной работы и ресурсом для адаптации обучающихся младших курсов к образовательным условиям. Требуется научное осмысление вопроса гендерной мотивации обучающихся непрофильных направлений подготовки к социально-медицинскому волонтерству, а также специфики содержания этого волонтерства с учетом развития информационно-коммуникационных технологий и цифрового волонтерства.
Ключевые слова
В статье обосновывается значимость формирования патриотического сознания студенческой молодежи на основе понимания сущности патриотизма как социального чувства. Одна из первоочередных задач основополагающих преобразований в современном обществе - это формирование личности гражданина нового типа. Студенческая молодежь представляет социальный слой общества, который находится в авангарде преобразования мира, внося большой вклад в его устойчивое развитие. На основе социально-психологического опроса представлены результаты, свидетельствующие о современном состоянии патриотического сознания молодежи. Применялась методика выявления патриотического сознания студенческой молодежи в Северо-Осетинском государственном институте. В исследовании участвовали две возрастные группы: респонденты от 16 до 25 лет и респонденты старше 25 лет. Результаты исследования показывали, что патриотизм интегрирует систему ценностей современного подрастающего поколения, однако не является приоритетной для большинства молодых людей. Таким образом, формирование патриотического сознания молодежи требует усвоения духовно-нравственных ценностей современного общества. Формирование патриотического сознания в высшем учебном заведении следует рассматривать как сложный процесс, все аспекты которого должны быть взаимосвязаны между собой и осуществляться как в процессе обучения, так и во внеучебной деятельности: изучение гуманитарных дисциплин; участие студенческой молодежи в различных видах деятельности.
Ключевые слова
The article focuses on the positive aspects of online education and discusses the lessons learned and effective practices that can be brought back into conventional face-to-face classes. Unlike numerous studies pointing out disadvantages of distance education, the authors contend that online education during the pandemic was quite efficient, enabling them to take away a lot of useful findings, techniques, and experiences. The paper describes the results of the study conducted among freshmen and sophomores, as well as lecturers of the Department of the English language and the administration of Baikal International Business School of Irkutsk State University. Using student and teacher questionnaires, a dean interview, and observation, the authors collect multiple psychographic, motivational, and behavioral data allowing to find out preferences and opinions of online education. As a result of their research, the authors come to the conclusion that the main outcomes of online teaching are more collaboration for course development and preparation of student assessment, the integration of MOOCS into conventional courses, the use of numerous interactive technologies and videoconferencing platforms for various purposes, more reflection on teaching and student learning, and more opportunities for professional growth. Overall, teachers report becoming more knowledgeable, better equipped, and more competent. Besides professional benefits, after overcoming the challenges of online teaching, the instructors seem to have become more stress-resistant and resourceful.
Ключевые слова
Статья посвящена особенностям преподавания близкородственных языков на материале сходств и различий хорватского и сербского литературных языков. Рассматриваются отдельные аспекты специальной методики преподавания иностранного языка, в частности отработка навыков лексического переключения с одного близкородственного языка (или варианта) на другой. В работе впервые предпринята попытка описать методику преподавания хорватского и сербского языков сквозь призму их различительных особенностей. В Приложении представлен типовой план проведения одного или двух практических занятий по учебной дисциплине «Практический курс перевода» (хорватский или сербский языки).
Ключевые слова
Compared to the philological disciplines of general systematic nature functional stylistics and the studies of vertical context are relatively young and underdeveloped: the definitions of the disciplines in question are there, but the details have either not been investigated or have not been universally agreed upon. The aim of the present paper is to reveal the relevant points concerning functional stylistics and the investigations of vertical context as such and to study these two phenomena in their interrelation. Our analysis has shown that in the more neutral varieties of different functional styles vertical context elements are used sparingly realizing the communicative function of language. The conceptually condensed specialized (academic and official) texts contain a greater amount of these elements fulfilling the intellective function and being directly relevant to developing the main idea of the text; taken together these elements form a consistent global thematic whole. In highly expressive journalistic texts the amount of vertical context elements is equally considerable, but their function is different: instead of developing the main idea they serve as mere intensifiers and their connection with each other is thematically loose and very general or simply non-existent, for they either develop the opposition of ‘good’ and ‘bad’ or refer to facts unrelated to each other, thus flaunting the author’s sophistication only; vertical context elements here fulfill the aesthetic function of language or strive to render specialized and emotional kinds of content simultaneously. In imaginative writing apart from allusions and quotations, which one may come across in any text, special attention should be given to symbolic texts where one is likely to find vertical context elements aplenty, they perform mainly the aesthetic function of language, and deciphering them proves to be a gratifying undertaking adding significantly to the adequate interpretation of the material under study.
Ключевые слова
Цель данной статьи - рассмотреть деформацию как стратегию перевода, изучить классификации переводческих деформаций, сформулировать мотивы их использования и подходы к интерпретации. Диахронический аспект исследования заключается в сопоставлении двух вариантов перевода, выполненных в различные эпохи. При восприятии русскоязычных переводов романов ощущается разрозненность, которая объясняется экстралингвистическими факторами. Актуальность исследования обусловлена высокой социально-культурной значимостью деформации при создании переводного текста. Научная новизна заключается в рассмотрении деформации как лингвокультурологической стратегии, расширении классификации переводческих деформаций и изучении подходов к интерпретации данного лингвистического явления. Материалом для исследования послужили произведение Шарлотты Бронте «Джейн Эйр» и его переводы на русский язык, выполненные И.И. Введенским, В.О. Станевич и И.Г. Гуровой.
Ключевые слова
Семантика кратности (итеративности, мультипликативности) изучается лингвистами в сфере глагольной и именной множественности. Актуальность данного исследования связана с рассмотрением девербативных существительных мультипликативной и итеративной семантики как средства актуализации таксисных значений. Материалом исследования явились немецкие фразы с девербативами-мультипликативами и девербативами-итеративами, отобранные методом целевого поиска из электронной базы данных Лейпцигского национального корпуса. В ходе исследования использовались индуктивный, дедуктивный, описательный, контекстуальный и другие методы. В статье анализируются мультипликативные и итеративные девербативы, употребляемые с предлогами различной обстоятельственной семантики. Цель исследования - описание на микро- и макроуровне функций мультипликативных и итеративных девербативов, реализуемых ими в процессе таксисной актуализации значений одновременности и разновременности. Основной задачей исследования является описание семантического и таксисного функционала девербативов с семантикой генетической мультипликативности и их генетической и словообразовательной итеративности. В результате исследования установлено, что при употреблении с предлогами темпоральной семантики während seit, vor, nach и др. девербативы-мультипликативы и девербативы-итеративы актуализируют мультипликативно-примарно-таксисные и итеративно-примарно-таксисные значения одновременности, предшествования или следования. При сочетании с предлогами нетемпоральной обстоятельственной семантики unter, durch, vor, wegen, aufgrund, dank, trotz, ungeachtet, infolge, zu, für, zwecks и другие рассматриваемые немецкие девербативы принимают участие в актуализации различных вариантов мультипликативно-секундарно-таксисных значений одновременности, в частности модально-таксисных, инструментально-таксисных, медиально-таксисных, каузально-таксисных, концессивно-таксисных и т. д. Мультипликативные и итеративные девербативы выполняют при этом функцию мультипликативно-таксисных и итеративно-таксисных партиципантов.
Ключевые слова
В статье речь идет об аналогии как об одном из основных законов развития языка. Действие закона рассматривается на материале окказионального словотворчества поэтов-шестидесятников Е.А. Евтушенко и А.А. Вознесенского. Актуальность изучения окказионализмов продиктована недостаточной изученностью взаимодействия регулярного и окказионального словообразования и роли аналогии в создании поэтического образа. Главный метод исследования - словообразовательный анализ окказиональных единиц, позволивший проанализировать деривационный механизм, основанный на уподоблении узуальным регулярным моделям. Применяется контекстуальный анализ, раскрывающий семантическую сторону новой лексемы. Использован компонентный анализ с целью обнаружения синтагматических связей окказиональных единиц. В статье автор отмечает значение закона аналогии не только в выборе формантов, но и в процедуре деривационного процесса. Обосновано действие закона в формировании окказиональных ступеней словообразовательных гнезд. Проанализированы условное вхождение новых единиц в узуальную систему и их способность заполнить словообразовательные лакуны. В ходе исследования обнаружено лексико-словообразовательное явление иного порядка - словообразовательная парадигма, отражающая процессы одной словообразовательной ступени. Прослеживается продуктивность некоторых корневых морфем в связи с их частотностью в узусе и участием в образовании ценностных понятий. Результаты анализа языковых единиц подтверждают значимость закона аналогии в создании окказионализмов и выражении авторской оценки в целом. Подчеркивается роль аналогии как текстообразующего средства и инструмента построения поэтической образности. Сделан вывод о системности образования лексико-словообразовательных и семантических связей в массиве окказиональной лексики Е.А. Евтушенко и А.А. Вознесенского.
Ключевые слова
В статье на материале романа Бернхарда Шлинка «Ольга» анализируется функционирование прецедентных имен собственных с позиций когнитивной лингвистики. Прецедентные имена и названия рассматриваются как маркеры культурных кодов и как средства вербализации ключевых концептов немецкой культуры ХХ века. Это: сверхчеловек, потерянный идеалист, тоска по путешествиям и дальним странам. Прецедентные имена выступают в качестве маркеров предметного, музыкального, живописного, пространственно-временного кодов, служащих в итоге формированию духовного кода нации. Прецедентный ономастикон демонстрирует основные источники формирования культурных кодов немецкой нации и подтверждает тезис об устойчивом доминировании книжного типа культуры в ХХ веке. Прецедентные мифонимы и агионимы указывают также на сохранение античного и христианского культурных слоев. Приближаясь по своим функционально-семантических характеристикам к абстрактным именам, прецедентные онимы выступают в художественном дискурсе не только как средства вербализации кодов духовной культуры, но и как важный способ символизации конкретной лингвокультуры.
Ключевые слова
Статья посвящена анализу концепта «круг» в русской и польской языковой картине мира. Цель исследования - выявить общее и национально-специфическое в данном фрагменте славянской языковой картины мира, основания общности. С помощью логико-когнитивного метода были выявлены и сопоставлены средства вербализации концепта «круг», семантическое поле концепта и его семантическая структура, проявления регулярности в формировании вторичных значений, в том числе в метафорических словоупотреблениях, способы концептуализации реалий в русском и польском языках. Анализ показал, что концепт «круг» в славянской языковой картине мира имеет инвариантную семантическую структуру, состоящую из ряда частных образ-схем, связанных по принципу «семейного сходства»: «конфигурация» («форма»), «замкнутость», «центр и периферия», «траектория движения». Каждая из конкретных образных схем аккумулирует в себе свойственный только ей комплекс значений, причем в разных славянских языках обнаруживается принципиальное сходство таких семантических комплексов. Несмотря на некоторые естественные различия в средствах воплощения концептуальных значений, была обнаружена глубинная общность средств вербализации, связанная с единством способа осмысления как самого круга, так и многочисленных конкретных реалий, которые ассоциируются с кругом в каждом из рассмотренных языков. Примеры регулярной многозначности, то есть сходного образования переносных значений, подтверждают выдвинутый тезис. Таким образом, исследование показало единство данного фрагмента в русской и польской языковой картине мира, основанное на общих представлениях о круге и его свойствах в культуре двух народов.
Ключевые слова
Статья посвящена исследованию функционирования лексической метонимии в разговорной речи. История изучения этого явления в лингвистической литературе позволяет на данном этапе его исследования сосредоточить внимание на наиболее актуальных аспектах данной проблематики. Цель статьи - анализ возможностей метонимического механизма в ситуативном обозначении лица посредством различных моделей переноса в нескольких сферах неформальной коммуникации: бытовой, профессиональной, учебной и некоторых других. Поскольку лицо является основным объектом номинации в разговорной речи, для его метонимического обозначения используются различные модели переноса. В статье анализируются модель вместимое - вместилище, модели субъектно-объектных отношений (функция (действие) - носитель этой функции (деятель); объект деятельности (действия) - деятель; инструмент деятельности (действия) - деятель) и модель признак лица - носитель этого признака. Проведенное исследование показало широкие возможности многоаспектной характеристики лица в рамках любой коммуникативной и денотативной ситуации посредством его метонимического обозначения, которые обусловлены вовлечением в метонимический перенос по каждой модели больших лексических массивов. В условиях отсутствия жестких норм в разговорной речи наблюдается значительный процент окказиональных метонимических словоупотреблений, в разных профессиональных сферах формируются корпоративные метонимические обозначения лица.
Ключевые слова
Современная диалогическая речь претерпевает серьезную трансформацию при использовании электронного формата коммуникации, который вносит свои изменения в контекст коммуникации. Диалогическая речь характеризуется высокой зависимостью от контекста. При электронном опосредованном общении ситуация коммуникации перестает быть единой для коммуникантов: они находятся в разных местах, испытывают разные раздражители и помехи коммуникации, несмотря на то что коммуниканты продолжают поддерживать диалог и обмениваться репликами. Соответственно, понятие контекста нуждается в дополнении и переосмыслении в связи с новыми условиями его протекания в электронном пространстве. Целью исследования является поиск качественно необходимых компонентов для успешной опосредованной коммуникации, которые зависят от контекста ситуации коммуникации. Одна из стратегий достижения успешной коммуникации состоит в устранении возможных барьеров в коммуникации. Для этого осуществляется детализация контекста коммуникации, ее влияние на эффективность коммуникации, разрабатывается понятие семиотического поля диалога. Под семиотическим полем диалога мы понимаем информацию, которая влияет на понимание коммуникантами друг друга: инференции, пресуппозиции адресата, пресуппозиции адресанта, реальное положение вещей и отношений между объектами, входящих в пресуппозиции, эмоции говорящих, осознание эмоций. Материалом исследования послужило диалогическое общение в рамках организационной коммуникации. Специфика дискурса корпораций и организаций создает свой уникальный многоуровневый контекст, который описывается в статье. Автором выделено несколько групп помех в электронном формате диалогической речи: физические помехи, информационные помехи, смысловые помехи и психологические помехи.
Ключевые слова
The article addresses a vital issue of nominations of human emotional state of sadness in English. As a part and parcel of daily life and communication, emotions are intrinsically connected to human linguistic behaviour. The research adheres to the anthropocentric paradigm that governs multiple research areas currently, thus making it relevant. Moreover, a combination of the methods used, namely, semantic, lexical, contextual, distributional analysis, combined with online tools and corpora, contributes to the research relevance. Given many triggers of the emotional state people face with on daily basis, the problem of nomination of emotions and finding reasons that lie behind them is a one of the ways to deal with it. The article aims at revealing the semantic and lexical peculiarities of the emotives, nominating sadness in English with reference to their contexts. 40 linguistic units, nominating sadness in English were collected from the dictionaries. About 1000 example sentences were elicited from corpora. The research was implemented in four stages. The structural classification reveled prevalence of verbal emotives with preposition of KV+prep+A type. Further, we focused on the combinatorial features of the emotives based on the British National Corpus texts and Google NGram viewer tool. The verbs ‘be’, ‘feel’, ‘get’ are more common to collocate with the emotives under study. The semantics of the emotives is extended by the introduction of the semes ‘increase’, ‘decrease’ and ‘absence’ of a wide range of sadness’ triggers. Google NGram newspaper texts tend to resort to the emotives for the nomination of economic and political bodies rather than individuals.
Ключевые слова
В статье изучается дискурс пьесы Б. Шоу «Пигмалион» с точки зрения теории интердискурсивности с применением методов критического, лингвопрагматического и социолингвистического дискурс-анализа. Дается авторское определение термина «интердискурсивность», в пространстве рассматриваемого произведения выделяются несколько гибридных дискурсов. В их числе: обыденно лингвистический, философский и педагогический дискурсы. Отмечается, что в силу их обыденного, неинституционального характера данные дискурсивные среды недостаточно подробно исследованы, хотя интерес к обыденным дискурсам в современной лингвистике неизменно растет, что определяет актуальность работы. Основным дискурсом пьесы «Пигмалион» признается обыденно педагогический, который тем не менее во многом детерминируется обыденной философией героя произведения Хиггинса, выступающего в роли учителя. Его ученица - Элиза Дулиттл - бедная девушка, цветочница, говорящая на диалектном варианте английского языка кокни. В ходе исследования установлено, что при широком понимании обыденно педагогического дискурса в него могут быть включены многие высказывания и иных героев произведения - друга Хиггинса Пикеринга, матери главного героя Миссис Хиггинс и т. д. Важнейшей лингвопрагматической оппозицией обыденно педагогического дискурса признается «вежливость - невежливость», выражаемая в коммуникативном пространстве в том числе в результате неравномерного распределения дискурсивной власти между учителем и учеником, которое в процессе обыденно-повседневного педагогического общения может в корне пересматриваться, выстраиваться, например, в пользу ученика. Отсутствие институциональных ограничений обогащает и речежанровое своеобразие изучаемой коммуникативной среды, гибридной по своему характеру, т. е. находящейся на пересечении различных дискурсивных практик.
Ключевые слова
Рецензия посвящена публикации двух рукописей краеведа и общественного деятеля А.Н. Минха из Государственного архива Саратовской области. Они ранее были известны небольшому числу исследователей. Доступные для широкого круга читателей, эти книги расширят круг исторических знаний за счет источников, относящихся как к жанру личных воспоминаний, так и бытовавших в народной фольклорной традиции. Такое обогащение отечественной науки стало возможным благодаря стараниям фольклориста и мемуариста XIX - начала XX вв. и в результате добротной археографической и источниковедческой работы современных ученых из Саратова. «Записки о Крымской войне» дополняют новыми деталями картину одной из трагических и героических страниц прошлого России. «Разбои и клады Низового Поволжья» дают пищу для размышлений историкам, этнографам, филологам, всем, кто трудится на междисциплинарном поле изучения устных форм народного творчества и коллективной памяти. Затронутым в новых саратовских публикациях темам посвящена большая литература, однако труды А.Н. Минха не могут остаться незамеченными и занимают в ней достойное место. «Записки» дополняют новыми деталями знание о Крымской войне, в том числе о её отражении в зеркале общественного мнения, исторической памяти и культурной традиции. «Разбои и клады» расширяют базу изучения заселения Поволжья за счет материалов фольклора, «устной истории» и археологии. Опубликованные рукописи характеризуют Минха как ученого, расширявшего пространство исторического знания источниками, порожденными личным опытом и сохранившимися в коллективной памяти.
Ключевые слова
В рецензии рассматривается последняя прижизненная монография известного немецкого историка Бернда Бонвеча (1940-2017) «С Россией и без нее», посвященная многоаспектному исследованию истории его семьи и родственных кланов в контексте немецко-русских связей XIX-XX веков. Данное изыскание отмечено уникальными фрагментами по истории группы российских немцев (т. н. «имперских немцев») в Среднем Поволжье и в Самарском крае в частности. Историко-мемуарная книга Б. Бонвеча, имеющая подзоголовок «исследование семейной истории», соединяет ряд хронологических очерков, отмеченных интересными персоналиями и аналитикой социальных, гендерных и конфессиональных групп немцев России и их этнических субкультур. Цельное по своему замыслу изыскание профессора Бонвеча, базируясь на уникальных мемуарных и личных документах, резюмирует сложность и многообразие отношений Германии и России в переломные моменты современной истории.
Ключевые слова
Рецензируемая монография посвящена лингвоперсонологическому анализу феминной языковой личности, являющейся рядовым представителем своей эпохи. Исследование строится на материале эпистоляриев уральских жительниц дореволюционного периода и советского времени. В связи с тем что информативность привлеченных к исследованию эпистоляриев неодинакова, лингвоперсоналогический анализ производится с акцентированием различных аспектов. В книге решаются задачи по выявлению конституирующих черт лингвоперсон, определению набора гендерно маркированных признаков в речевом поведении, реконструкции исторической личности адресата, характеристике психоэмоционального состояния адресанта. Часть из представленных методик разработана непосредственно авторами и существенно обогащает теорию языковой личности, а введенные в научный оборот женские письма представляют собой довольно редкие источники как по характеру создания, так и по отбору архивами для хранения.