Актуальность и цели . Заметное воздействие Крымской войны 1853-1856 гг. на все развитие России во второй половине ХIХ в. требует внимательного изучения событий и процессов, происходивших в том числе в провинции. Данный вопрос является недостаточно изученным в отечественной историографии в целом и по отношению к поволжско-уральскому региону в частности. Целью исследования было рассмотреть на примере работников просвещения отношение предреформенного образованного общества к войне и ее бедствиям, постигшим семьи моряков-черноморцев. Материалы и методы . Исследовательские задачи решались путем изучения документов Казанского учебного округа из Национального архива Республики Татарстан о сборе пожертвований в образовательных учреждениях, воспоминаний современников. Методологической основой исследования стали положения теории модернизации. Показателем этого процесса в России было движение российского общества, в том числе провинциального, по пути выработки развитых норм общежития и морали, новых форм социального призрения и солидарности, роста национального самосознания и гражданской зрелости. Исходя из принципа историзма, проявления благотворительности, патриотизма, модернизации рассматриваются в специфических условиях, существовавших в России накануне Великих реформ. Использованы проверенные отечественной наукой методы источниковедческого, историографического и содержательного анализа. Результаты . Исследование участия профессоров, учителей, других работников учебных заведений в организации помощи морякам и их семьям проведено с учетом их социального статуса и материального положения, уровня образовательных учреждений и их территориального размещения в губерниях Поволжья и Урала. Показано, что данный вид помощи являлся частью широкого патриотического движения, которое способствовало общественному подъему в стране в целом и предстоящим преобразованиям. Выводы . Традиции православного милосердия и государственного патернализма оказались востребованными в обществе на пороге решительного модернизационного скачка. Они сыграли положительную роль не только в поддержке военных усилий страны и тех соотечественников, которые пострадали от боевых действий. Патриотический порыв показал поддержку правительственного курса нового императора Александра II властями на местах и провинциальным обществом, в том числе его реформаторских намерений.
Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки
2017. — Выпуск 3
Содержание:
Актуальность и цели . Рекрутские наборы являются одним из важных элементов российской повседневности в ХIХ в., что обусловливает актуальность проблемы для исследований по социальной и военной истории России данного периода. В историографии рекрутская повинность имеет разный уровень проработанности на различных этапах развития. Целью данной статьи является анализ историографических направлений и последних тенденций в изучении данной темы. Материалы и методы . Статья основана на исследованиях отечественных историков, которые прямо или опосредованно изучали рекрутские наборы. В методологическую базу статьи, помимо общенаучных методов исследования, положен сравнительно-исторический метод, применение которого позволяет проанализировать историографический материал в контексте возникновения и развития подходов к изучению темы рекрутской повинности. Результаты . Изучена историография рекрутских наборов, относящаяся ко всему периоду их исследования. Определена сюжетная динамика работ по рекрутской повинности в основных периодах развития отечественной историографии. Выявлены перспективы изучения рекрутских наборов в России ХIХ в. Выводы . Анализ отечественной историографии рекрутской повинности позволяет сделать вывод, что в отечественной исторической науке сложилось два подхода к изучению данной темы: как государственной мобилизационной политики с военно-исторической точки зрения и как одной из наиболее тяжелых и проблемных форм взаимодействия государства и общества в контексте социальной истории. Использование современных методологических и историографических подходов, а также расширение географии исследований является перспективой для дальнейшей разработки проблемы.
Ключевые слова
Актуальность и цели . Злободневность изучения концепции Исмаила Гаспринского обусловлена культурным возрождением ислама в современной России. Данное возрождение оказывает значительное влияние не только на конфессиональную ситуацию, но также и на формирование общероссийской идентичности, гражданственности и патриотизма. Материалы и методы . Статья опирается на опубликованные труды Исмаила Гаспринского. В работе использована цивилизационная методология, в основе которой лежит глубокий анализ религиозного наследия как цивилизационного фундамента той или иной страны и эпохи. Результаты . На материалах творческого наследия Исмаила Гаспринского проанализировано влияние идей джадидов на формирование ценностей патриотизма и общероссийской идентичности среди российских мусульман. Выводы . Влияние идей джадидов (в частности Исмаила Гаспринского) на современную мусульманскую умму России достаточно велико, что позволяет говорить об их важной роли в формировании общероссийской гражданской идентичности.
Ключевые слова
Актуальность и цели . Историография периода нэпа на современном этапе характеризуется увеличением объема и разнообразием историографических источников и обновлением теоретической и методологической базы исследований. Исходя из этого, актуальность изучения современного состояния историографии нэпа определяется не только важностью этого исторического периода для нашей страны, но и необходимостью обобщить и систематизировать вклад отечественных исследователей, внесенный ими на современном этапе. Цель работы - проанализировать основные направления исследований по истории нэпа на современном этапе, выявить перспективы дальнейшей теоретической разработки проблем нэпа. Материалы и методы . Реализация поставленных задач была достигнута путем анализа исторических исследований, направленных на изучение отечественной истории периода 20-х гг. ХХ в., опубликованных после 1991 г. Результаты . Результатом исследования является выявление главных направлений развития отечественной историографии нэпа. Выводы . Несмотря на определенные достижения в изучении общих вопросов содержания нэпа и обновление теоретико-методологической базы, на сегодняшний день в истории сохраняются «белые пятна» в связи с отсутствием комплексных работ по региональной истории.
Ключевые слова
Актуальность и цели . Досуг на любом историческом этапе зачастую ассоциируется с приватностью и некоторой свободой. Но в сталинское время досуг сочетался с разными формами его осознанного целенаправленного регулирования со стороны государства. В исторической литературе не существует специальных исследований по организации отдыха рабочих Средневолжского края. Цель статьи - рассмотреть организованные формы досуга рабочих Среднего Поволжья в 1928-1937 гг. Материалы и методы . Методологическую основу статьи составили принципы историзма и объективности. При написании работы использовались общенаучные методы описания, анализа, синтеза и др., а также специфические методы исторического исследования, в том числе проблемно-хронологический, сравнительно-исторический, логический. Результаты . Исследованы основные формы досуга рабочих Средней Волги в 1928-1937 гг. Выявлены положительные и отрицательные стороны организации культурного времяпрепровождения пролетариата на промышленных предприятиях. Выводы . Организованные формы досуга удовлетворяли потребности городских рабочих в отдыхе и развлечениях, но в то же время они активно политизировались под нажимом партийно-государственных структур.
Ключевые слова
Актуальность и цели . Изучение предпосылок системного кризиса, охватившего российскую цивилизацию в конце ХХ в., задает перспективы комплексного анализа факторов как объективного, так и субъективного характера. В условиях антропологизации истории первостепенное значение приобретает изучение истории советской повседневности и в первую очередь социальных ожиданий, установок массового сознания. Критерием измерения самочувствия общества может выступить трансформация знаковых образов обыденной реальности советского человека. В этом ключе целью данного исследования является изучение приобретения автомобиля как меры социального престижа. Рассогласование наличного и потребного в условиях потребительской революции в СССР стало одной из причин кризиса советской идентичности. Материалы и методы . Решение исследовательских задач достигается посредством привлечения делопроизводственной документации региональных и центральных архивов, анализа современной научной литературы. Методология исследования представлена историей повседневности и изучением социально-психологических и семиотических аспектов советской истории. Результаты . В статье анализируется процесс изменения структуры потребления советских граждан. На протяжении второй половины ХХ в. потребительские стратегии демонстрируют общую тенденцию переноса приоритетов с обеспечения продуктами питания на промышленные товары и далее на бытовую технику и автомобили. Выводы . Относительный рост благосостояния в 1960-х - 1980-х гг. стимулировал рост материальных и духовных потребностей советских граждан, что, в свою очередь, вступало в противоречие со спецификой советской системы распределения. Автомобиль как важнейший концепт системы ценностей, мера социального престижа в формате советской повседневности выступал барометром социального самочувствия. Неудовлетворенный спрос в приобретении автомобиля свидетельствовал о формировании состояния общественного сознания, близкого к потребительской панике, и одновременно являлся неоспоримым доказательством неспособности властей решать острые проблемы современности, тем самым дестабилизируя ситуацию в стране. Блокировка надежд и устремлений острее и болезненнее воспринималась в регионах, занимавших особые позиции в советской системе распределения.
Ключевые слова
Актуальность и цели . Актуальность настоящего исследования обусловлена все нарастающим интересом к выявлению фольклорных традиций в кинематографе, в частности преимущественно в западной академической практике, к проблеме использования функциональной системы В. Я. Проппа в кинодраматургии. Материалы и методы . Материалами исследования послужили два варианта киносценария современного российского кинодраматурга Ярославы Пулинович «Я не вернусь». К анализу произведения привлекается классическая работа В. Я. Проппа «Морфология волшебной сказки». Результаты . В ходе исследования обнаружено соответствие действий главных героев кинодраматургического текста и функций персонажей фольклорной волшебной сказки, выявленных В. Я. Проппом; обоснована правомерность наложения функциональной системы В. Я. Проппа на конкретный киносюжет. Выводы . Поиск соответствий между конкретным киносюжетом и сказочными функциями позволяет уяснить значение теории В. Я. Проппа для кинонарратива, определить новые направления в отечественном литературоведении для анализа кинодраматургических произведений.
Ключевые слова
Актуальность и цели . Статья посвящена четырем анакреонтическим стихотворениям Э. Спенсера, опубликованным в сборнике «Аmоrеtti и Эпиталама» (1595). Актуальность исследования связана с необходимостью уточнения понимания функции «Анакреонтических стихотворений» в лирическом цикле Э. Спенсера «Аmоrеtti и Эпиталама». Материалы и методы . Задача исследования была достигнута на основе критического анализа интерпретации анакреонтических строф Спенсера в трудах зарубежных и российских исследователей. Методология исследования построена на сочетании сравнительно-исторического метода с элементами метода пристального чтения и нарратологического подхода. Результаты . В статье показано, что существуют глубинные связи не только между «Анакреонтическими стихотворениями» и сонетами “Аmоrеtti”, но и между «Анакреонтическими стихотворениями» и «Эпиталамой» Спенсера. Выводы . Выявленные многообразные переклички между «Анакреонтикой» и «Эпиталамой» - принцип представления персонажей, свободный переход поэтом-нарратором и языческими божествами границ, разделяющих христианский ХVI в. и языческую античность и т.д., - позволяют говорить о том, что анакреонтические строфы Спенсера послужили микромоделью для художественного мира «Эпиталамы», обеспечив плавный жанровый переход от сонетной секвенции к «длинной» поэме, написанной с опорой на античную традицию свадебных гимнов.
Ключевые слова
Актуальность и цели . Статья посвящена изучению коммуникативно-прагматической организации русских пословиц: определению и описанию их коммуникативно-прагматического потенциала. Цель статьи - рассмотреть исследуемые нами изречения в контексте и вне художественного произведения через описание их коммуникативно-прагматических свойств. Материалы и методы . Исследование проведено на материале русских пословиц из словаря В. И. Даля и их реализации в текстах художественной литературы. В статье использовались отрывки из комедий Д. И. Фонвизина «Бригадир» и А. С. Грибоедова «Горе от ума». Методологический потенциал включает следующее: 1) дискурсивный анализ, предполагающий интерпретацию смысла пословиц и их прагматических функций на основе контекста коммуникативной ситуации, референтной ситуации и ситуации, представленной во внутренней форме пословицы; 2) метод когнитивно-прагматического (коммуникативного) моделирования актуализации смысла пословиц в тексте; 3) методы наблюдения, интерпретации, обобщения, сопоставления и классификации; 4) метод количественной обработки и обобщения полученных данных. Результаты . Посредством коммуникативно-прагматического подхода мы сможем определить цели употребления пословиц в общении, выявить их свойства в процессе обмена мыслями и чувствами субъектов коммуникации с учетом значимого компонента пословицы - смыслового ядра, формирующего значение, границы употребления пословиц участниками коммуникации. Выводы . Коммуникативно-прагматический анализ дает возможность описать пословицы с новых позиций и выявить еще не изученные свойства этих единиц, обусловленные их тройственной природой, текстовыми функциями и зависимостью их прагматического смысла от контекста.
Ключевые слова
Актуальность и цели . В статье на материале английского языка рассматривается реализация механизма концептуальной метафоры на уровне синтаксической структуры высказывания. Системное изучение структурных моделей английского предложения, лежащих в основе высказывания о ситуации действительности, и реализующихся в них метафор необходимо для выявления, с одной стороны, механизмов осмысления и отражения в языке целостных фрагментов опыта, а с другой - сложившейся концептосферы носителей английского языка. Материалы и методы . Материалом исследования послужили примеры простых предложений из англоязычных текстов разных жанров, а в качестве основных методов исследования применялись методы когнитивного (концептуального) моделирования, пропозиционального и концептуального анализа. Результаты . Метафора рассмотрена как инструмент концептуализации конкретно-физических и абстрактных фрагментов мира и как фактор, определяющий структуру высказывания о том или ином фрагменте мира. Исследован механизм метафорической концептуализации ситуации: выявлены области-источники и области-цели метафорической проекции, направления метафорического переноса, основания для переноса и ограничения на метафорическую проекцию. Выводы . На уровне структурной основы высказывания манифестируется метафорический перенос - проекция пропозициональной модели целостной ситуации на некоторую область опыта и, как следствие, представление ситуации одного онтологического типа как ситуации другого типа. Метафорическую интерпретацию могут получать как абстрактные, так и конкретно-предметные ситуации, а концептуализация абстрактных ситуаций ингерентно метафорична. Метафорическая концептуализация абстрактной ситуации поддерживается онтологическими метафорами, а высказывание об абстрактной ситуации может отражать несколько типов концептуальной метафоры и уровней метафоризации ситуации. Метафорическая интерпретация ситуации подразумевает несколько типов регулярных проекций между областью-источником и областью-целью, основывается на сходстве ситуации-источника и ситуации-цели и возможна только при совместимости родовых структур ситуаций.
Ключевые слова
Актуальность и цели . Актуальность данной работы связана с современным интенсивным социально-экономическим развитием, сопровождающимся ростом числа отраслевых изданий и недостаточной изученностью особенностей современного строительного дискурса на материале английского языка. Цель данной статьи - изучение лингвистических особенностей текстов англоязычной прессы строительной тематики, выявление языковых средств как основных характеристик данного рода изданий. Материалы и методы . Реализация задач исследования была достигнута в процессе анализа англоязычных текстов строительной тематики журнала Тhе mаgаzinе оf thе аmеriсаn sосiеty оf сivil еnginееrs («Журнал американского общества инженеров гражданского строительства»). Методологическая база исследования включает общенаучные методы (анализ, синтез, индукция), а также частнонаучные методы, логические операции и реализует авторский системный подход. Результаты . Рассмотрены вопросы употребления языковых средств авторского воздействия на адресата в англоязычной прессе строительной тематики. Отмечено, что в данных текстах, обладающих рекламной направленностью, адресант с помощью стилистически окрашенной лексики, метафорических выражений воздействует на эмоциональную сферу индивида с целью акцентирования внимания на значимость явлений в предоставляемой информации. Выводы . Англоязычные тексты строительной тематики обладают рекламной направленностью, что выражается в употреблении определенных языковых средств авторского воздействия. К наиболее эффективным средствам относятся стилистически окрашенная лексика и метафорические выражения, с помощью которых адресант решает свои коммуникативные задачи, лаконично и образно представляет информацию о современной строительной деятельности.
Ключевые слова
Актуальность и цели . Репрезентация этнокультуры через гастрономический компонент в средствах массовой информации и средствах массовой коммуникации важна в аспекте понимания особенностей национального характера того или иного народа. Целью настоящей статьи является выявление особенностей функционирования и отражения гастрономической культуры народов Северного Кавказа в массмедийном дискурсе. Материалы и методы . Исследование, направленное на определение способов конструирования национальной картины мира в текстах массмедиа посредством репрезентации гастрономической культуры народов России, опирается на методы таких областей наук, как культурология, этнография, журналистика, и основывается на системном, культурологическом, типологическом подходах и контент-анализе. Внимание автора фокусируется на географических и гастрономических периодических изданиях. Результаты . Проведенное исследование позволяет говорить о том, что репрезентация гастрономической культуры способствует распространению знаний об истории и культуре народов России - задачи Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 г. Полученные результаты могут быть использованы в деятельности профильных комитетов, занимающихся вопросами межэтнических отношений. Выводы . Проведенный анализ журнальной периодики дает возможность говорить о том, что гастрономическая культура народов Северного Кавказа в медийных текстах представлена не только набором блюд, но и сведениями о традициях, которые являются частью принятия пищи в разных ситуациях; информация об особенностях гастрономии и традициях конструирует привлекательный медиаобраз Северного Кавказа; посредством репрезентации гастрономической культуры читатель получает дополнительные сведения об особенностях национального характера народов Северного Кавказа, быте, традициях, что соотносится с реализацией задачи Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 г. по распространению знаний об истории и культуре народов России.
Ключевые слова
Актуальность и цели . Проблема формирования мыслительных операций старших дошкольников в математической деятельности достаточно актуальна и противоречива: с одной стороны, данная проблема учитывает новые социальные и психолого-педагогические условия, предъявляющие детям повышенные требования к развитию логического мышления, в связи с гимназическим обучением, ранним профильным обучением, использованием развивающей системы обучения Л. В. Занкова в школе, с другой стороны, в образовательных программах детского сада акцент в основном делается на усвоение математического содержания с помощью мыслительных операций, меньше - на формирование самих мыслительных операций посредством математической деятельности, что требует изменения подхода к определению целей, принципов, методов и содержания дидактического и психолого-педагогического компонентов воспитательно-образовательного процесса и внедрения современных образовательных технологий. Цель исследования заключалась в изучении эффективности разработанной модели формирования мыслительных операций старших дошкольников в математической деятельности, а также авторской программы. Материалы и методы . Методы теоретического анализа психологической, педагогической, научно-методической литературы по исследуемой проблеме; обобщение и систематизация научных фактов, теоретическое моделирование. Эмпирические методы: методы опроса (беседа, анкетирование), метод экспертных оценок, обсервационные методы (включенное, невключенное наблюдение), педагогический эксперимент, методы математической и статистической обработки полученной информации. Результаты . Представленные в статье данные позволили констатировать, что у детей, принявших участие в экспериментальной работе, наблюдается положительная динамика в изменении роста уровня сформированности мыслительных операций в математической деятельности, при этом изменению подверглись все компоненты: эмоционально-мотивационный, когнитивный, деятельностный. Выводы . Представленные в статье результаты сформированности компонентов мыслительных операций старших дошкольников на этапах констатирующего и контрольного эксперимента свидетельствуют об эффективности предложенной модели формирования мыслительных операций старших дошкольников в математической деятельности, а также разработанной авторской программы.
Ключевые слова
Актуальность цели . Отсутствие однозначности в понимании соотношения содержания педагогики и содержания социальной работы с детьми затрудняет постановку целей и задач социально-педагогической деятельности. Данная проблема может быть решена путем соотнесения педагогических средств воспитания и развития ребенка со средствами психосоциальной помощи детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации или имеющим склонность к девиантному поведению. Цель исследования - раскрыть характер связи между социокультурной компетенцией, социальной педагогикой и социальной работой с детьми, дать определение понятию «социально-педагогическая деятельность». Материалы и методы . Исследовательские задачи были решены путем изучения педагогической, научно-методической литературы, литературы по теории и технологии социальной работы с детьми, а также применения компаративного метода, метода аналогий и индуктивных методов установления причинной связи явлений (метода сходства и метода различия). Результаты . Определен характер связи педагогики и социальной работы с детьми в социально-педагогической деятельности через содержание социокультурной компетенции. Раскрыта структура и основные элементы содержания понятия «социально-педагогическая деятельность». Выводы . Социально-педагогическая деятельность, раскрывающаяся через содержание социокультурной компетенции, проявляется в воспитательном процессе в виде «репрессивной», «компенсационно-охранительной» и «сбалансированной» практик. Социокультурное неблагополучие детей как объект социально-педагогической деятельности принимает форму «потенциальной девиации», «угрозы социального окружения» и «социальной незащищенности семьи». Соотнесение содержания педагогики и содержания социальной работы с детьми позволяет исследовать социально-педагогическую деятельность как область научно-педагогического знания и как профессиональную деятельность в виде конкретной воспитательной практики.
Ключевые слова
Актуальность и цели . Как известно, изучение геометрии вызывает у школьников достаточно много затруднений. Одной из причин такого положения является недостаточное внимание со стороны учителя к осуществлению преемственности между дошкольным и начальным образованием. Образовавшийся при этом вакуум в формировании геометрических представлений впоследствии с трудом заполняется необходимым содержанием и не позволяет выстроить целостную систему геометрических знаний. В связи с этим основной целью работы является создание методического аппарата, обеспечивающего реализацию преемственности в формировании геометрических представлений обучающихся в процессе дошкольного и начального образования. Материалы и методы . Реализация исследовательских задач была достигнута на основе анализа психолого-педагогической, физиологической и методической литературы, анализа дошкольных и школьных программ, учебников, учебных пособий, наблюдения за педагогическим процессом и учета личного опыта, опыта воспитателей и учителей образовательных учреждений г. Пензы. Результаты . Сформулирован комплекс принципов, определяющих содержание и структуру задачного материала, а также методику работы с ним, в процессе обучения математике детей дошкольного и младшего школьного возраста с точки зрения преемственности. Разработана соответствующая система заданий. Выводы . Во время изучения элементов геометрии как в дошкольном, так и в младшем школьном возрасте для обеспечения преемственности в развитии пространственного воображения и геометрического мышления (метрических и топологических представлений), с одной стороны, и овладения определенными знаниями о геометрических фигурах - с другой, необходимо целенаправленное соотнесение заданий, относящихся к различным этапам изучения геометрического материала и последующей актуализации сформированных знаний и логических приемов.
Ключевые слова
Актуальность и цели . Для современной организации уроков информатики в начальной школе характерно противоречие между возможностями развития коммуникативных универсальных учебных действий средствами интерактивных технологий и отсутствием системы включения их в практику преподавания. Цель исследования - научно обосновать и разработать систему применения групповых технологий для развития коммуникативных универсальных учебных действий на уроках информатики в начальной школе. Материалы и методы . Реализация исследовательских задач была достигнута с помощью изучения и анализа психолого-педагогической, методической литературы, программ по информатике, учебников, учебных пособий для общеобразовательных школ, результатов диссертационных исследований по рассматриваемой проблеме; бесед с учителями информатики и учащимися начальных классов; наблюдения и проведения уроков информатики в школе; педагогического эксперимента; статистической обработки и анализа результатов проведенного эксперимента. Результаты . Изучен термин «групповые технологии», описаны модели групповой работы на уроках информатики с опорой на экспериментально-практические данные. Выводы . Представленная в статье система работы по развитию коммуникативных универсальных учебных действий на уроках информатики в начальной школе является практически реализуемой и требует своего дальнейшего развития.
Ключевые слова
Актуальность и цели . Актуальность работы обуславливают современные федеральные государственные образовательные стандарты общего образования, особенностью которых является деятельностный характер и ориентация на развитие личности ученика. Новое поколение стандартов ведет к изменению форм и содержания образования, к переходу от накапливания информации к развитию мышления, к умению самостоятельно выстраивать свое образование. Цель работы - проанализировать возможности современных образовательных технологий в формировании основ теоретического мышления обучающихся. Материалы и методы . Реализация исследовательских задач была достигнута на основе использования системы взаимосвязанных и взаимодополняемых методов, адекватных целям работы: анализа психолого-педагогической литературы по изучаемой проблеме, наблюдения, анкетирования, эксперимента. Результаты . На основе анализа литературных источников представлены различные точки зрения на определение понятия «педагогические технологии», обоснованы необходимые условия деятельности педагогов, направленные на моделирование учебного процесса, для развития мышления, обоснована необходимость использования интегрированного курса, реализуемого на основе современных образовательных технологий, ориентированного на развитие теоретического мышления обучающихся. Выводы . Использование современных образовательных технологий в практике обучения позволяет успешно решать задачу формирования теоретического мышления обучающихся.
Ключевые слова
Актуальность и цели . Мировая высшая профессиональная школа в настоящее время находится в состоянии энергичного поиска и внедрения в образовательный процесс наиболее эффективных способов обучения. Это обстоятельство продиктовано повышением требований к качеству образования. Поскольку современная дидактика как наука об обучении сегодня значительно обогащена введением дидактических интерактивных средств обучения в целостный педагогический процесс, в высшем образовании востребованы материалы экологического содержания для организации и проведения интерактивного обучения. Цель - охарактеризовать практику использования дидактических средств на материалах эколого-ориентированного содержания при организации и проведении интерактивного обучения в образовательных организациях высшего образования для развития критического мышления. Материалы и методы . В качестве дидактических средств и материалов для развития критического мышления представлены авторские разработки интерактивных заданий экологического содержания и методические приемы их реализации. Результаты . Проанализированы и систематизированы методы и методические приемы развития (стимулирования, совершенствования) критического мышления обучающихся: «Кластер», «Корзина понятий, идей» «SWОТ-анализ», «ТАСК-анализ» и другие методы и приемы эколого-ориентированного содержания; приведена их дидактическая характеристика. Выводы . В статье охарактеризована практика использования дидактических интерактивных средств и материалов экологического содержания, показаны методические приемы стимулирования (развития, совершенствования) критического мышления, приведены образцы авторских интерактивных заданий, которые условно можно рассматривать в координатах «мышление» и «взаимодействие». Целостное, системное и систематическое применение подобных дидактических средств в образовательных организациях высшего образования стимулирует мыслительную деятельность и способствует совершенствованию культуры мышления обучающихся. Возможна экстраполяция заданий в педагогический процесс среднего профессионального образования.
Ключевые слова
Актуальность и цели . В условиях интеграции социально-экономического развития и научно-технического прогресса обостряется проблема подготовки специалистов технического профиля. Правовая культура будущих инженеров является одним из критериев конкурентоспособности специалиста. В то же время формированию данной характеристики не уделяется должного внимания в вузе, в связи с чем отсутствует инструментарий по диагностике уровня правовой культуры специалистов технического профиля. Целью статьи является представление авторской методики диагностики правовой культуры студентов технического профиля на основе самооценки и результатов ее апробации. Материалы и методы . Реализация исследовательских задач была достигнута на основе анализа научной литературы по проблеме. Методологической основой исследования послужил системно-структурный подход, с помощью которого представлены компоненты правовой культуры будущего инженера и критерии и уровни ее сформированности; компетентностный подход, позволяющий определить значение правовой культуры для подготовки специалиста технического профиля. Для обработки результатов апробации самооценки применялся статистический метод. Результаты . Исследованы критерии и уровни правовой культуры личности будущего инженера. Рассмотрена трехкомпонентная структура правовой культуры, включающая в себя когнитивный, эмоционально-волевой и поведенческо-деятельностный компоненты. Представлено соотношение указанных компонентов для диагностики общего уровня правовой культуры студента. Апробация методики подтвердила гипотезу ненадлежащего уровня сформированности правовой культуры будущих инженеров. Отражены и проанализированы результаты проведенного исследования и отмечены перспективы и тенденции развития. Выводы . Заявленная автором методика диагностики правовой культуры студентов технического профиля посредством самооценки позволяет отразить недостатки формирования правовой культуры в вузе и смоделировать комплекс корректирующих педагогических мероприятий. Кроме того, посредством определения значимости компонентов правовой культуры личности представляется возможным определить новые направления в дальнейшем изучении научной проблемы.