+
ТЬЮТОРСТВО: ОПЫТ КОМПАРАТИВНОЙ ИСТОРИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ АНАЛИТИКИ
стр.9-20
Автор проводит комплексный анализ педагогического феномена тьюторства (наставничества), который приобрел сегодня и продолжит приобретать в дальнейшем все большее распространение по всему миру. Отмечается, что в настоящее время ощущается недостаток комплексных исследований тьюторства, проводимых применительно к цивилизационным центрам развития педагогической теории и практики. Прояснив этимологическое толкование понятия тьюторство, автор предлагает его собственное рабочее понимание, которое будет применяться в дальнейших исследованиях. По результатам теоретического исследования выделяются классическая -западная (академическая), социокультурная - восточная и смешанная российская модели тьюторства. Автор выделяет их характерные черты и признаки, дает характеристику исторической эволюции. В заключении делает выводы об их педагогической сущности.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
АДАПТАЦИЯ ШКОЛЬНИКОВ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ: ПРОБЛЕМАТИКА И ТЕНДЕНЦИИ
стр.21-33
Веретенникова Л.К., Дугина Г.А.
Статья посвящена обзору проблем адаптации младших школьников и тенденций в предлагаемых решениях. Цель статьи - изучить аспекты адаптации в современных условиях школьного образования и определить основные тенденции решения проблем дезадаптации обучающихся. Основные методы исследования - анализ научной литературы, анализ эмпирического материала, анализ частотности ключевых слов в поисковых запросах. В ходе исследования уточняются определения терминов (применительно к младшим школьникам): адаптация, нарушение адаптации, первые признаки нарушения адаптации, дезадаптация. Выявлены основные направления в исследованиях по проблемам адаптации учащихся начальных классов, а также изменяются постепенно проблемы дезадаптации.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
О МЕТОДАХ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК БАЗИСНОЙ КАТЕГОРИИ МЕТОДИКИ В КУРСЕ "МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА"
стр.34-48
Воителева Т.М., Текучева И.В.
Статья посвящена характеристическим методам обучения английскому языку как составляющему компоненту методической системы. Цель статьи - изучить традиционные методы обучения в исторической ретроспективе, охарактеризовать современные методы обучения английскому языку, способствовать развитию интеллекта школьников, активизировать их исследовательские способности. С этими позициями охарактеризованы методы обучения, разработанные учеными второй половины XIX - первой половины XX вв. (Ф.И. Буслаев, Н.К. Кульманом и др.); обосновано применение методов обучения в современной системе преподавания русского языка, предложенных учеными-методистами второй половины ХХ в. (А.В. Текучев, Л.П. Федоренко, М.Т. Баранов). Рассмотрены методы наблюдения, языкового разбора, обучающего диктанта как наиболее эффективные с точки зрения активизации учебной деятельности, т.е. деятельность школьников. В то же время в статье дана общая характеристика современных методов обучения, использование которых основано на таком развивающем обучении, основанном на личностно ориентированном обучении: методах проблемного обучения, учебно-исследовательской деятельности обучающихся, приемах технологий развития критического. В заключение авторами статьи сделан вывод о том, что для эффективного обучения необходимо использовать комплекс методов - от наблюдения над элементами языка до применения языковых элементов в речепорождении.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
АНАЛИЗ СТУДЕНЧЕСКИХ ОШИБОК И ИХ ПРИЧИН: КЕЙС ОНЛАЙН-ТРЕНАЖЕРА ПО АКАДЕМИЧЕСКОМУ ПИСЬМУ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
стр.49-66
Боголепова С.В., Смирнова А.Г., Рубан Д.И.
В настоящее время значительная часть вузовских курсов иностранного языка реализуются в смешанном формате. Аудиторные занятия дополняются заданиями в цифровой среде, в том числе - в электронных тренажерах. Трудности, возникающие у студентов при работе в таких тренажерах, могут обуславливаться как особенностями дисциплины, так и спецификой самостоятельного выполнения заданий на цифровой платформе. В данной работе проанализированы причины трудностей и ошибок при выполнении заданий в электронном тренажере в рамках курса академического письма на английском языке. Предложена классификация ошибок, на ее основе определены основные затруднения и их источники; типы ошибок и соотношение верных и неверных ответов представлены в демонстрационной таблице. Аналитически было выявлено, что на успешность выполнения заданий оказывают влияние ограничения платформы и особенности формата работы, на основании чего даны рекомендации по формулировкам и типам заданий онлайн-тренажера.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
К ВОПРОСУ О ФОРМИРОВАНИИ ВТОРИЧНОЙ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ У СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ: ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
стр.67-87
Воейкова А.А., Казарян Ш.Е., Шехирева Н.А., Григорян А.Э.
В статье приводится краткий обзор истории возникновения понятий языковой личности. Рассматриваются структурные компоненты и уровни развития языковой личности. Обобщаются представления о вторичной языковой личности, а также освещаются вопросы, связанные с процессом ее формирования. Целью данной статьи является определение степени сформированности вторичной языковой личности в студенческой революции. Объектом исследования является структура вторичной языковой личности, а также выявление уровня сформированности вторичной языковой личности в студенческой молодежи. Материалом для эмпирического исследования являются результаты тестирования, опроса и полуформализованного интервью. В том качестве, как они оказались, престижны студенты РЭУ им. Г.В. Плеханова. В экспериментальном обучении принято участие 480 обучающихся 2-4 курсов с дифференциацией направленности обучения (гуманитарное или техническое), генетической дифференциацией. Полуформализованным интервью было принято 160 студентов 2-4 курсов обучения. По результатам эмпирического исследования авторами выявлены уровни сформированности циклической языковой личности в студенческой молодежи. Результаты проведенного исследования могут быть использованы в эпоху вторичной языковой личности в теориях языка и общего языковознания, психолингвистике, теориях речевой деятельности, лингвокультурологии, лингводидактике и возможно межкультурной коммуникации, а также применения в практике преподавания иностранных языков у студентов гуманитарных и технических специальностей.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ОТНОШЕНИЕ СТУДЕНТОВ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ ОПЫТУ ОФЛАЙН И ОНЛАЙН: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
стр.88-103
Воронина Е.А., Курьян М.Л.
Уникальность современной образовательной среды обусловлена сосуществованием двух форматов обучения: аудиторного и электронного. Поэтому вопрос о том, как студенты воспринимают собственный образовательный опыт в рамках данных форматов, является актуальным. Исследование посвящено сравнительному анализу отношения учащихся к образовательному процессу, осуществляемому офлайн и онлайн. Данное отношение измерялось через следующие «ключевые факторы успеха»: взаимодействие с преподавателем (социальный компонент) и личностную активность в обучении (включающую саморегуляцию и мотивацию). Исследование проводилось среди учащихся бакалавриата НИУ ВШЭ; размер выборки составил 181 человек. В качестве метода сбора данных применялось анкетирование, в котором участникам предлагались утверждения, разделенные на две аналогичные группы, касающиеся отношения к обучению офлайн и онлайн. Исследование позволило обнаружить, в целом, позитивное отношение студентов к обоим образовательным форматам. При этом опыт аудиторного обучения получил несколько более высокую оценку. Корреляционный анализ показал наличие взаимосвязей между восприятием студентами традиционного формата обучения в аудитории и онлайн-занятиями. Полученные результаты позволяют глубже понять предпочтения учащихся и особенности их реагирования на элементы образовательной среды, что может обеспечить выработку путей наиболее эффективной организации образовательных практик.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ТРАНСКУЛЬТУРНАЯ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ В ОБУЧЕНИИ ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ В ПОЛИКУЛЬТУРНОМ КЛАССЕ
стр.104-120
Жукова Н.В., Тавровская А.Ф.
Основная цель исследования - изучение методов и методик, которые используются для преодоления культурных и языковых барьеров в поликультурном классе на первом этапе обучения как иностранному языку в общеобразовательном заведении. Для достижения цели применяются современные способы обеспечения валидности исследований, а именно - методы триангуляции (интервью экспертов, наблюдение за занятиями по питуну языку, онлайн-анкетирование студентов поликультурной среды), комбинирование количественных и качественных методов. В статье теоретические и практические аспекты реализации транскультурной чувствительности в процессе обучения начальному языку в поликультурном классе в университетской среде. Описаны основные особенности динамики мультикультурного класса, вызовы, связанные с трудностями преподавателей и студентов, а также стратегии и подходы, направленные на преодоление культурных и языковых барьеров. Приняты во внимание экстралингвистические трудности, а именно ряд проблем с адаптацией иностранных студентов, которые отрицательно влияют на образовательный процесс. Особое внимание уделено использованию аутентичных материалов, коммуникативного общения, геймификации, индивидуализации обучения, а также развитию навыков самоанализа и критического мышления. Рассмотрены особенности франкофонной культуры и французского языкового поведения. Обсуждаются результаты применения методов данных на участниках поликультурного образовательного процесса, а также их влияние на развитие транскультурной чувствительности преподавателей и студентов.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ TELEGRAM В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ВОЖАТСКИХ КАДРОВ
стр.121-134
Лесконог Н.Ю., Шаламова Л.Ф.
В статье рассматривается механизм дистанционного обучения вожатских кадров с применением мессенджера Telegram. Авторы дают подробное описание технологии поддержания коммуникации со слушателями программы профессионального обучения на основе групповых чатов, созданных в Telegram. А также показывают возможности применения Telegram-канала проекта «Всероссийская школа вожатых» для повышения эффективности образовательного процесса в ходе реализации основных программ профессионального образования на примере деятельности Федерального координационного центра по подготовке и сопровождению вожатских кадров Московского педагогического государственного университета.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ПРИМЕНЕНИЕ СОБЫТИЙНОГО ПОДХОДА ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЛИДЕРСКИХ НАВЫКОВ В СТУДЕНЧЕСКИХ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ДВИЖЕНИЯХ
стр.135-148
Лидерские навыки играют ключевую роль для современного специалиста, т.к. они позволяют эффективно управлять коллективами, стимулировать команду к выполнению задач и достижению поставленных целей, способствуют личностному росту и оптимизации рабочих процессов. Участие в патриотических движениях предоставляет студентам уникальные возможности для демонстрации своих лидерских качеств. Применение событийного подхода делает этот процесс более результативным. Целью статьи является исследование применения событийного подхода для развития лидерских навыков у студентов через участие в патриотических движениях.
Методы исследования: литературный обзор и анализ источников, эмпирический метод, контент-анализ, метод моделирования. Посредством методической разработки по проведению мероприятий патриотического движения планируется достичь: развития лидерских качеств у студентов, воспитания чувства патриотизма, привития бережного отношения к экологии и историческим памятникам. Авторы приходят к выводу, что лидерство включает как личностные качества, так и социальные навыки, способствующие успешному руководству и мотивации групп. Исследование студенческих патриотических движений в России подчеркивает их важную роль в развитии патриотизма и социальной активности среди молодежи. Событийный подход оказывает значительное влияние на формирование лидерских навыков у студентов, обогащая их опыт и способствуя развитию личности в контексте участия в патриотических движениях.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПРОГРАММ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ, РАБОТАЮЩИХ С ДЕВИАНТНЫМИ ПОДРОСТКАМИ
стр.149-178
Миронова О.И., Голенков А.А.
В статье рассматриваются современные подходы к профессиональной подготовке специалистов, работающих с подростками, демонстрирующими девиантное поведение. Особое внимание уделено анализу существующих образовательных программ и инициатив по повышению квалификации специалистов, работающих с девиантными подростками. В статье отмечаются основные проблемы подготовки специалистов, в том числе сокращение практической составляющей программ, что снижает их готовность к реальной работе с девиантными подростками. Предложена комплексная модель подготовки, ориентированная на увеличение доли практических занятий, внедрение стажировок и использование современных технологий для повышения эффективности превентивной и коррекционной работы с подростками.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
DEVELOPMENT OF METACOGNITIVE SKILLS IN A FOREIGN LANGUAGE WRITING CLASS
стр.179-195
Novikova V.P., Makarkina M.I.
The development of metacognitive skills is particularly important for Master's students, as it equips them with the ability to manage their learning processes effectively, fostering independence and critical thinking essential for advanced academic work. This study aims to explore the integration of metacognitive strategies in a foreign language writing class to enhance students' writing proficiency and self-regulation skills. Metacognitive skills were developed through a structured approach that included several strategies: planning strategies, pre-writing techniques, monitoring and evaluation of writing, collaborative activities, and reflective practices. Students were engaged in creating detailed outlines and utilizing writing monitoring guides. They also participated in peer feedback sessions, reflective evaluations of their writing processes, and worked collaboratively to develop and discuss assessment criteria for their essays. The importance of the results lies in the substantial enhancement observed in students' metacognitive awareness and overall motivation. These findings underscore the critical role of metacognitive instruction in promoting effective learning strategies and self-regulation among students. The potential further usage of these results suggests that similar metacognitive strategies can be implemented across various educational contexts to improve academic performance and cultivate independent learners capable of navigating complex learning challenges.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФИЛЬНОГО МОДУЛЯ ПО ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАМКАХ "ЯДРА ВЫСШЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ"
стр.196-216
Толкачева Г.Н., Парамонова М.Ю., Кричевцова Е.И., Никифорова О.В.
В статье представлена характеристика структуры и содержания профильного модуля «Дошкольное образование», обоснована необходимость его включения в «Ядро высшего педагогического образования». Раскрыты требования к проектированию профильного модуля как компонента «Ядра высшего педагогического образования» и части образовательной программы подготовки будущих педагогов дошкольного образования. Показаны пути актуализации содержания модуля с учетом новых подходов к фундаментальности образования, сопряжения с требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и федеральной образовательной программы дошкольного образования, использования результатов современных исследований в области дошкольного образования. Предложенный модуль может использоваться при проектировании образовательных программ подготовки будущих педагогов дошкольного образования, реализуемых вузами (уровень бакалавриата и/или базового высшего образования).
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЕЖИ
стр.217-228
Шувалова Н.В., Муталимова А.М., Сергеева М.В.
Статья направлена на исследование компонентов понятия «патриотическое воспитание» в социально-культурной парадигме российского общества. Автором проведен анализ научной литературы, обобщены данные по методологии для выявления актуальных понятий, раскрывающих роль патриотического воспитания как в системе образования, так и в картине личностного мировоззрения обучающихся на основе гражданской идентичности и духовно-нравственных ценностей. Для актуализации значимости патриотического воспитания молодежи проанализированы следующие положения: реализация нормативно-правовой и законодательной базы в области гражданско-патриотического воспитания; педагогические условия эффективности патриотического образования с точки зрения социальнокультурной парадигмы; обоснована результативность патриотического воспитания молодежи в образовательных организациях (высшего образования) на примере Московского педагогического государственного университета.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
МЕЖЛИЧНОСТНАЯ ЗНАЧИМОСТЬ КАК ФАКТОР СОЦИАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ И АДАПТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ СЕЛЕКТИВНЫХ И НЕСЕЛЕКТИВНЫХ УНИВЕРСИТЕТОВ
стр.229-245
Бициоха Я.А., Семенова Т.В.
Высшее образование традиционно считается надежным инструментом социальной мобильности. Однако наличие последних исследований не всегда показывает связь между высшим образованием и повышением уровня образования, что обуславливает проблему массовизации высшего образования, разную роль селективных и неселективных университетов. Новизна данного исследования заключается в том, что социальная мобильность с психологической точки зрения. Процесс анализируется через призму межличностной революции - восприятия ощущений важности для окружающих. Цель исследования - определить, как межличностная инновационность связана с социальной мобильностью, характерным признаком этой связи в зависимости от селективности университета. Результаты показывают, что средний уровень межличностной старины напрямую связан с переходом к социальной мобильности, а с низкими показателями межличностной старости не начинается революционная мобильность. Можно предположить, что группы, ощущающие высокий уровень межличностной цивилизации, с большим трудом покидают референтную среду: включены в социальный контекст, имеют очень прочные связи с родственниками, друзьями детства и молодости. Средний же уровень межличностной революции может говорить о том, что эти люди нашли баланс между нормами и ценностями референтной и новой группы. Также следует отметить, что для выпускников неселективных университетов средняя межличностная культурность играет скорее компенсирующе-поддерживающую роль: в отличие от сверстников из селективных университетов, им не удалось повысить свой социальный статус, и общение с референтной психологией помогает им пережить неудачу.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ОТНОШЕНИЕ К ОГРАНИЧЕНИЯМ И САМООГРАНИЧЕНИЯМ В ЦИФРОВОЙ СРЕДЕ У СТУДЕНТОВ: СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
стр.246-254
В статье исследуется сформированность ценностно-смысловой сферы личности как проявление способности осознавать смысл ограничений и самоограничений в цифровой среде для конструирования образа будущего у юношей и девушек. Автором проведено анкетирование студентов 1-2 курсов Самарского национального исследовательского университета имени академика С.П. Королева. Выборку составили 156 человек. Выявлена максимальная приближенность студентов к информации в цифровой среде (97%), с которой они умеют хорошо работать. Показано, что студенты проявляют сосредоточенность в основном на сиюминутном получении информации, как правило, из одних и тех же источников (76%), при этом ориентированы на потребление, в том числе и информации, представленной в цифровой сфере (97%). В основном студенты не ограничивают себя в информационном потоке, т.к. легкий доступ к информации делает их более уверенными в своих взглядах (82%). Выявлено, что студенты испытывают мотивационный дефицит (23%), реже когнитивный (13%) и эмоциональный дефицит (3%). Показано, что небольшая доля опрашиваемых студентов испытывает дефицит поисковой активности, для них проще ориентироваться на информацию, которую они получают автоматически в рекомендациях (3%). Определено, что студенты продемонстрировали предпочтение общению в социальных сетях, электронной почте, блогах (56%). В общении любят откровенность и честность, хотя многие из них живут в цифровой среде в придуманных образах и мирах. Сделан вывод, что можно говорить о зависимости большинства студентов от цифровых технологий.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ВЗАИМОСВЯЗЬ САМОПОЗНАНИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
стр.255-264
Суховершина Ю.В., Ли Н.О.
Статья представляет собой изложение проблемы взаимосвязи самопознания и психологического благополучия у студентов педагогических специальностей. Проводя исследование, авторы исходили из положения о том, что самопознание личности, понимание и принятие себя, отношение к себе коррелирует с различными уровнями психологического благополучия. Была составлена выборка из студентов педагогических специальностей первого курса колледжа - 50 человек, из них 46 девушек и 4 юноши по специальностям «Педагоги начальных классов» и «Коррекционные педагоги начальных классов». Возраст респондентов 16-17 лет. Для анализа заявленной взаимосвязи использован коэффициент корреляции Пирсона. Было установлено наличие высокой связи самопознания и психологического благополучия (г = 0,82), что говорит о необходимости обратить внимание на развитие самопознания у студентов педагогических специальностей для поднятия уровня их психологического благополучия. Для продуктивной деятельности студентам необходимо понимать себя, опираясь на личностные смыслы, знать границы своих возможностей, иметь достаточный уровень притязаний и положительную оценку себя. На основе высокого уровня самопознания студенты педагогических специальностей будут способны сформировать психологическое благополучие, а именно эмоциональный, когнитивный и поведенческий его компоненты.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
