+
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В ЦИФРОВОЙ ЭПОХЕ: ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ И АТОМИЗАЦИЯ
стр.9-22
В статье рассматриваются преимущества и недостатки активного внедрения цифровизации в сферу образования. Особое внимание уделяется персонализации образовательного процесса, призванной способствовать развитию человека как активного субъекта своей аутентичной жизненной траектории. Автор подчеркивает, что эта задача сложная, но выполнимая благодаря использованию цифровых ресурсов, современных технологий и методик. В то же время поднимается вопрос о вероятных рисках, связанных с избыточным использованием цифровых возможностей в образовании, таких как атомизация учебного коллектива, нарушение взаимодействия, деловой и межличностной коммуникации между участниками образовательного процесса. Подчеркивается, что эти негативные последствия могут препятствовать правильному формированию личности, затрудняя ее персонализацию и выражение себя как субъекта, понимающего свои цели, свой потенциал, активно действующего на благо общества. Таким образом, основная цель работы - обосновать необходимость соблюдения равновесия между коллективным и индивидуальным в образовательном процессе для успешного развития личности в цифровой эпохе. Представленные результаты опроса обучающихся и педагогов подтверждают актуальность исследуемой проблемы.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
РЕАЛИЗАЦИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО КОМПОНЕНТА В УЧЕБНИКАХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ (НА ПРИМЕРЕ УЧЕБНИКОВ, ИЗДАННЫХ В РОССИИ)
стр.23-37
Бартош Д.К., Харламова М.В.
Статья посвящена проблеме реализации социокультурного компонента в учебниках по русскому языку как иностранному. Проанализировав сущность межкультурной коммуникативной и социокультурной компетенций, изучив исследования, посвященные вопросам развития социокультурной компетенции у обучающихся в языковом образовании, авторами были обозначены стратегии формирования межкультурной компетенции: обучение учащихся самостоятельному мышлению в процессе познания другой культуры; мотивирование к осознанию ценностей и особенностей родной культуры через сравнение двух и более культур; многоаспектное представление информации о культуре страны изучаемого языка. Считаем целесообразным отражение обозначенных стратегий в содержании современного учебника, который традиционно рассматривается как главное средство обучения и должен способствовать реализации целей и задач языкового образования. Проведенный анализ социокультурного компонента отечественных учебников и учебных пособий по русскому языку как иностранному позволил установить, насколько полно дидактическое содержание данных учебников и учебных пособий обеспечивает взаимосвязанное формирование коммуникативной и межкультурной компетенций учащихся.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ПРАКТИЧЕСКИЙ МЕТОД В ФОКУСЕ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ
стр.38-51
Веретенникова Л.К., Выгонская Г.М.
В статье обсуждаются вопросы эффективного использования практического метода в обучении младших школьников. Краткий обзор отечественных исследований и подходов, посвященных этой проблематике, позволяет установить, что роль практического метода понимается учителями неоднородно, и его функция не должна сводиться к механической трансляции заданий, материалов и инструкций. Рассмотренные авторами основные характеристики практического метода и психолого-педагогических подходов позволяют утверждать, что в контексте достижения эффективности образовательных реформ, в частности в начальной школе, значительный потенциал имеет именно комплекс практических методов обучения. Такое видение педагогических возможностей практического метода для овладения младшими школьниками универсальными учебными действиями открывает новое пространство, в том числе для педагогического творчества. Подобные исследования, осуществляемые авторами, обладают большим потенциалом для объяснения трудностей, с которыми сталкиваются обучающиеся, и их эффективного преодоления под руководством учителя, а также, учитывая тот факт, что некоторые практические задания выполняются обучающимися совместно в парах или группах, то это имеет интеграционное значение для многонациональных классов.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
МЕТАДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММ ПРИКЛАДНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ АНТИБУЛЛИНГОВЫХ ЦЕННОСТЕЙ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
стр.52-69
В статье поднимается актуальная проблема профилактики буллинга среди учащейся молодежи. В качестве одной из форм профилактической работы предлагается целенаправленная деятельность учителя по формированию аксиологического каркаса учеников. Инструментом педагогического воздействия выступают программы прикладной направленности по формированию антибуллинговых ценностей у обучающихся. Дается классификация метадидактических принципов разработки подобных программ, включающая универсальные и специфические группы принципов. Охарактеризованы антибуллиговые ценности как регуляторы и мотиваторы ненасильственных форм поведения детей и подростков в школе. В соответствии со ступенями общего образования описаны базовые антибуллинговые ценности, оптимальные для формирования ценностной структуры личности ученика. В заключительной части статьи предлагаются методические приемы формирования антибуллинговых ценностей в зависимости от возрастного периода школьника.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ТУРИЗМ КАК ПОДХОД В ФОРМИРОВАНИИ ПАТРИОТИЧЕСКИХ УСТАНОВОК У ПОДРОСТКОВ
стр.70-78
Чердымова Е.И., Петросян Г.М.
Современная индустрия туризма — одна из наиболее быстро развивающихся отраслей экономики Евросоюза, которую можно рассматривать как самостоятельный вид экономической деятельности и как межотраслевой комплекс. Сегодня туризм стал явлением, которое вошло в повседневную жизнь этой части населения планеты. В данной статье анализируются возможности использования экологического туризма в зарубежных патриотических установках в подростковом возрасте. Авторами проведено анкетирование 279 учащихся 5-8 классов на базе школы № 29 г. Самара в 2023/24 учебном году. Анализ результатов исследования показал, что пассивный характер отдыха среди подростков проявляется довольно ярко, однако всеми подростками отмечен экологический туризм, который их привлекает. Респондентами было отмечено, что экологический туризм должен сочетать в себе возможность увидеть и узнать что-то новое, но при этом им хотелось бы не уставать ни физически, ни морально, так же им выражается желание находиться в состоянии психологического спада. Определенно, что мнение о том, что посещение красивых мест вызывает чувство любви к Родине, чувство патриотизма, разделяющее большинство подростков.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
О СОТРУДНИЧЕСТВЕ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ТРАДИЦИИ И СОВРЕМЕННЫЕ ПРАКТИКИ
стр.79-91
Чертов В.Ф., Заботнов П.В.
Цель статьи - рассмотреть обучение в сотрудничестве на уроках литературы и во внеурочной деятельности в сравнительно-историческом аспекте и представить отдельные современные практики и формы такого обучения как развитие традиций отечественной школы. Анализ научных публикаций, нормативных документов, учебной и методической литературы позволяет говорить о некоторых закономерностях, связанных с исследуемой нами проблемой: влияние научных школ и направлений в литературоведении, занимавшихся изучением проблемы «автор - читатель», на выбор методических подходов, принципов, форм и приемов обучения; постоянное и неуклонное движение педагогов-словесников к читателю-школьнику, изучению его читательских интересов, особенностей восприятия художественной литературы; заимствование отдельных форм обучения из широкого культурного и информационного пространства (литературные собрания, читательские клубы, театральные студии, литературные беседы, киноуроки, телеуроки и др.); постепенный переход от начального периода увлечения новыми технологиями и формами к научно обоснованному их привлечению в качестве необходимого инструмента, не заменяющего традиционные формы обучения, в том числе обучения в сотрудничестве. В качестве примера рационального сочетания традиций отечественной методики и современных технологий в статье представлен опыт реализации таких форм обучения в сотрудничестве, как проект «Филологический класс», коллективное устное сочинение, использование элементов скринлайфа, школьный читательский форум, на уроках литературы и во внеурочной деятельности (на базе московской школы № 1558 имени Росалии де Кастро).
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ПОСТРОЕНИЕ НОВЫХ ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ-ДЕФЕКТОЛОГОВ В ЕДИНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ РОССИЙСКОЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ (НА ОСНОВЕ "ЯДРА ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ")
стр.92-110
Алмазова А.А., Вовненко К.Б., Кроткова А.В., Кулакова Е.В., Никандрова Т.С., Васильева Д.Е.
В статье представлены современные подходы к развитию системы подготовки педагогов-дефектологов, разработанные МПГУ в рамках реализации пилотного проекта по совершенствованию отечественной высшей школы. Описана модель, обеспечивающая единство содержания и структуры образовательных программ по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» («Ядро дефектологического образования»). С учетом этой модели предложены варианты реализации программ двухпрофильной подготовки. Рассмотрены возможности присвоения нескольких квалификаций выпускникам, освоившим программы дефектологического образования разной направленности в новых условиях.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОСВОЕНИЯ ИНТЕГРАТИВНЫХ МЕТОДИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ К ОБУЧЕНИЮ ИГРЕ НА ФОРТЕПИАНО КИТАЙСКИМИ СТУДЕНТАМИ
стр.111-120
В музыкальном образовании китайских студентов все большее значение приобретает международный диалоговый подход к обмену и культурными ценностями. Однако, несмотря на наличие методических подходов к обучению игре на фортепиано, практически отсутствуют исследования того, как китайские студенты осваивают эти подходы, что создает новые проблемы на пути их эффективного понимания в среднестатистической культуре. Поэтому выявление и разработка педагогических условий для прогресса адаптации китайских студентов к российской системе музыкального образования с целью познания методических подходов к обучению игре на фортепиано является важным фактором настоящего исследования. В статье необходимо изучить педагогические условия освоения интегративных методических подходов к обучению игре на фортепиано китайскими обучающимися в российском вузе. Авторами обоснована актуальность заявленной темы статьи, определение ее проблемности. Приведены основные термины (условия, педагогические условия, методический подход, интегративные методические подходы в двадцатой фортепианной педагогике). Сформулированы и рассмотрены педагогические условия, обеспечивающие эффективный процесс освоения интегративных методических подходов к обучению игре на фортепиано китайскими студентами.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
МОДЕЛЬ МЕТОДИКИ ГИБРИДНОГО ОБУЧЕНИЯ В ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА: ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ, РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ
стр.121-140
Вайндорф-Сысоева М.Е., Субочева М.Л., Кудрявцева Л.А.
В статье предлагается модель методики подготовки современного специалиста в техническом вузе в условиях гибридного обучения. На основе анализа и обобщения научно-педагогической, методической литературы, нормативно-правовой информации проведено теоретическое обоснование и представлено авторское видение модели методики гибридного обучения для вузов технической направленности, а также уточнены понятия «гибридное обучение», «цифровая образовательная среда вуза». Представленная в работе модель отражает специфику подготовки в вузах технической направленности, особенности ее содержательного компонента. Возможно применение предлагаемой модели для построения гибридного обучения как по отдельно взятым дисциплинам, так и в целом для всей образовательной программы технической направленности.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ИННОВАЦИОННЫЕ И ТРАДИЦИОННЫЕ СРЕДСТВА ДИАГНОСТИКИ СФОРМИРОВАННОЕ™ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ ВУЗОВ
стр.141-152
Гусева Н.В., Соболева О.С.
В статье рассматривается проблема эффективного применения инновационных и традиционных методов формирования иноязычной компетенции у студентов нелингвистических специальностей. Раскрывается содержание понятия «иноязычная компетентность», представленное ее структурой. Предлагается система с учетом основных показателей, позволяющая диагностировать уровень развития указанной компетенции. Рассматриваются проблемы, возникающие при создании и использовании диагностических методов для оценки уровня сформированности иноязычной компетенции, представлены пути решения этих проблем.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
СТРУКТУРА АКАДЕМИЧЕСКОГО ЧТЕНИЯ
стр.153-173
Лытаева М.А., Пестрикова Е.А.
Чтение и понимание текста — одна из ключевых компетенций, необходимая для адаптации в современном мире. В высшем образовании работа со сложным текстом играет особенно важную роль, т.к. оказывают непосредственное влияние на академическую значимость, участие студентов в дискуссии, а также на качество исследовательских работ. Важность чтения для академической значимости широко представлена в зарубежной повестке, однако отечественных исследований такого рода явно недостаточно. Более того, как в зарубежной, так и в российских документах нет четкого определения понятия «академическое чтение», не определены его сущностные характеристики. Основная цель статьи связана с сохранением термина «академическое чтение» и соответствующих ему понятий для радиосвязи между ними. В статье представлен обзор зарубежных и отечественных исследований, который позволяет определить место и роль академического чтения в системе читательских умений. Проведенный литературный обзор вносит вклад в сохранение вопроса формирующего чтения в вузе, т.к. Возможность дает охарактеризовать данную тему в диаграмме с помощью других источников чтения и предложить ее структуру. Это, в свою очередь, позволяет конкретизировать образовательные результаты в области академического чтения.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ КАК ОТПРАВНАЯ ТОЧКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГОВ-ЛИНГВИЕТОВ: ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
стр.174-193
Маркова Е.С., Широких А.Ю., Александрова А.Е.
В статье анализируется содержание понятия «успех критического мышления», рассматриваемое как одна из категорий, определяющих профессионального педагога-лингвиста. Выделены такие ключевые аспекты критического мышления, как содержательное и процессуальное знание, метакогниция, мотивация и креативность, рефлексия и самостоятельность, инквизитивность, аргументативность, социальность и способность к синтезу и анализу. Эти аспекты соотносятся с профессиональными преподавателями иностранного языка. На основе выделенных практических навыков и умений составляется опросный лист для рефлексивного анкетирования двух групп респондентов - начинающих и опытных преподавателей. Результаты анкетирования интерпретируются количественно и качественно с результатами обсуждения двух опрашиваемых групп. Сделаны выводы о слабых и сильных педагогических аспектах развития критического мышления и разработаны ситуационные задания для развития критического мышления преподавателей иностранного языка. Анкетирование проводилось на базе НИУ «Высшая школа экономики» среди магистрантов, специализирующихся в преподавании иностранных языков, и преподавателей Школы иностранных языков.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
СОБЛЮДЕНИЕ НОРМ АКАДЕМИЧЕСКОЙ ДОБРОСОВЕСТНОСТИ И ПРОКТОРИНГ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ФОРМ КОНТРОЛЯ ОНЛАЙН
стр.194-207
Соловьева И.В., Замковая М.А.
Внедрение цифровых технологий в образовательный процесс открывает новые возможности, устраняя при этом проблемы нарушения норм академической добросовестности. Проекторинг как система контроля не всегда эффективно справляется с обеспечением безопасности сети с соблюдением этих норм. Настоящее исследование было направлено на изучение отношений студентов к онлайн-экзамену с прокторингом по иностранному языку. Авторами был проведен опрос среди студентов первого исследовательского университета «Высшая школа экономики», позволивший определить, действительно ли этот формат экзамена стал привычным, и оценить отношение к прокторингу как средству контроля соблюдения академической добросовестности. В ходе исследования были проанализированы трудности, с которыми сталкиваются студенты при продаже онлайн-экзаменов. Результаты опроса показали, что ветровыми барьерами являются медленная работа онлайн-платформ и интернет-соединений. Также студенты отмечают отсутствие некоторых комфортных условий для сдачи экзамена в онлайн-формате. Респонденты не испытывают беспокойства на сдаче некоторых экзаменов и выражают предпочтение этому форуму. Исследование выявило актуальность информирования студентов о нормах академической добросовестности и ответственности за их соблюдение. Результаты могут быть использованы для улучшения и проведения онлайн-экзаменов, а также создания более комфортных условий для студентов и повышения мотивации организации к соблюдению норм академической добросовестности.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ КОНТЕКСТНОГО ТИПА
стр.208-217
Актуальность данной темы особой ролью проявляется компетентности в профессиональной деятельности бакалавров психолого-педагогического образования в процессе их становления в качестве специалистов в этой сфере. В статье рассматривается описание формирования исключения компетентности в образовательной среде контекстного типа и условий апробации педагогических средств обеспечения качественной профессиональной подготовки. Проанализированы возможности организации воспитательно-образовательного процесса в вузе с учетом концепций контекстного обучения, специалистов за годы обучения: поворот у студентов, влияние в себе, интерес к направленности деятельности на основе погружения студента в профессиональную среду; стимулировать познавательную мотивацию к изучению правовых дисциплин; определение продуктивности содержания предметов в контекстном обучении. Определена первоначальность деловых игр, электронных образовательных ресурсов, учебника контекстного типа, внеаудиторной самостоятельной работы в данном процессе.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
К ВОПРОСУ О ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ОСНОВАХ ВОСПИТАНИЯ В ВЫСШЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ СОЦИАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
стр.218-230
Профессиональное воспитание в высшей школе остается малоизученной темой, требующей специального погружения в содержание процесса подготовки представителей отдельных профессиональных групп и направлений. Профессиональное воспитание будущих специалистов социальной сферы требует поиска и обоснования теоретических подходов, позволяющих отразить сущность и содержание данного процесса в соответствии с концептуальными положениями высшего профессионального социального образования. Цель статьи - обобщить существующие научно-педагогические подходы и выделить теоретические положения организации процесса воспитания в высшем профессиональном социальном образовании. Методологию исследования составили системный подход, аксиологический подход, личностно-деятельностный подход, комплекс методов теоретического исследования. В статье рассмотрены и представлены социологические основания теории профессионального воспитания. Актуализировано понятие «профессиональная социализация» в высшей школе. Исследованы педагогические основания теории профессионального воспитания. Представлены актуальные теоретические подходы к организации воспитания в высшей школе. Определены социально-педагогические теоретические основания профессионального воспитания в высшем профессиональном социальном образовании.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
СТАНОВЛЕНИЕ НАУЧНОГО МЫШЛЕНИЯ МАГИСТРАНТОВ
стр.231-245
Сорокоумова Е.А., Пучкова Е.Б., Ферапонтова М.В.
Статья посвящена изучению проблем становления научного мышления у магистрантов психолого-педагогического направления подготовки. В теоретическом обзоре анализируются исследования зарубежных и отечественных авторов, с различными позициями рассматриваемой проблемы. Дается определение вида научного мышления как интеллектуальной деятельности, обусловленной специфической мотивацией личности и представляющей собой процесс и результат решения научной задачи, заключающийся в построении алгоритма ее решения. Рассмотрены методы и условия, способствующие становлению научного мышления магистров. Представлены результаты эмпирического изучения понимания магистрами специфики научного мышления и отношения к нему.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ВЛИЯНИЕ COVID-19 НА ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
стр.246-260
Шонус Д.Х., Воробьев С.В., Чабанная Д.Е.
Постковидный синдром является серьезной проблемой общественного здравоохранения во всем мире и таким образом не может не затрагивать сферу образования. Длительные последствия COVID-19 продолжают влиять на нашу жизнь даже после официального объявления конца пандемии. Это требует особого внимания со стороны педагогов и психологов, т.к. от психического здоровья учеников, как одной из уязвимых групп, зависят их образовательные результаты и коллективные взаимоотношения. Авторами было изучено влияние перенесенной коронавирусной инфекции на психологические особенности обучающихся. Для исследования была определена группа из 420 студентов первых курсов Московского педагогического государственного университета в возрасте от 17 до 19 лет, что по психотипу соответствует старшим классам школы. Из 420 принявших участие в исследовании 221 перенесли COVID-19 и 184 не имели в анамнезе данный диагноз. Было проведено психодиагностическое тестирование обучающихся, в основу которого легли: психодиагностический тест Ямпольского, опросник самооценки психических состояний Айзенка, шкала астенического состояния (ШАС). Ставилась задача выявить причинно-следственные связи, влияющие на структуру невротизации в образовательных учреждениях. Результаты исследования показали, что у лиц, перенесших COVID-19, на 30% чаще наблюдаются такие проявления, как невротизм, психотизм, тревожность, фрустрация и склонность к депрессивным расстройствам и состояниям, а также склонность к формированию астенических состояний. Анализ полученных данных говорит о необходимости разработки целенаправленного психолого-педагогического подхода, внедрения программ поддержки, направленных на восстановление психического здоровья учащихся, а также развития навыков социального взаимодействия и эмоциональной регуляции.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
