+
КОГНИТИВНАЯ КУЛЬТУРА ПОКОЛЕНИЯ Z КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СИСТЕМ
стр.9-27
Пономарев М.В., Клименко А.В., Рафалюк С.Ю.
Статья посвящена анализу социально-психологических особенностей поколения Z («родившихся в XXI веке») как фактора развития современных педагогических систем. Авторы показывают специфику когнитивной культуры «зуммеров», раскрывая взаимосвязь таких явлений, как клиповое сознание, визуальное мышление и эмоциональный интеллект, отмечая закрепление соответствующих качеств как на уровне нейропсихологических процессов, так и ценностно-мотивационных, поведенческих, коммуникативных установок. Адаптация образовательного процесса к когнитивным особенностям представителей поколения Z соотносится с закреплением интерактивного характера педагогического взаимодействия (помимо использования соответствующих методик преподавания), геймификацией образовательного процесса, созданием условий для построения индивидуальных траекторий обучения. Особое значение придается активизации воспитательной работы с молодежью на основе стимулирования социального активизма обучающихся, приобретения навыков коллаборации. В статье подчеркивается необходимость системного внедрения таких педагогических подходов именно в высшей школе, поскольку в 2020-2030-х гг. студентами будут являться представители поколения Z. Решение соответствующих задач, по мнению авторов, должно стать важной частью реформы высшей школы, стартовавшей в 2023 г.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ОБУЧЕНИЕ РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ КИНЕМАТИКИ В СОВРЕМЕННОМ ДЕТСКОМ ТЕХНОПАРКЕ
стр.28-37
Абдулгалимов Г.Л., Полькина Е.А.
В статье описаны вопросы разработки и программирования роботов-манипуляторов на базе робототехнических наборов в детском технопарке. Рассматриваются основные элементы знаний из математики и механики для решения прямой и обратной задачи кинематики. Манипулятор состоит из нескольких звеньев и рабочего органа, которые образуют кинематические пары, совершающие поступательные или вращательные движения друг относительно друга. Прямая задача кинематики требует вычисления координат рабочего органа при известных значениях углов отклонения звеньев, а обратная - наоборот, расчет углов отклонения звеньев манипулятора при известных значениях координат рабочего органа. Решение этих задач требует знания основных систем координат, теоремы Пифагора, тригонометрических функций, теоремы косинусов, что описано в этой статье. Умение решать задачи кинематики является залогом успешного программирования манипулятора в целом. В статье также описан пример преобразования шагов шагового двигателя в координаты рабочего органа и зависимость точности манипулятора от характеристик шагового двигателя.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ИССЛЕДОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
стр.38-48
Веретенникова Л.К., Дугина Г.А.
Цель данного исследования заключается в апробации диагностических процедур для оценки уровня сформированности интеллектуальных знаний дошкольников к обучению в начальных классах, а также в разработке стратегии преодоления выявленных отклонений в развитии. С помощью метода систематического обзора определены основные направления в проведении интеллектуальной науки. Применение комплексов диагностических тестов с указанием группы риска дошкольников. На основании данных определены приоритетные направления по формированию интеллектуальной способности дошкольников.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ФОРМИРОВАНИЕ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЙ АНАЛИЗИРОВАТЬ И ОЦЕНИВАТЬ ИНФОРМАЦИЮ
стр.49-60
Дмитриев Ю.А., Калинина Т.В.
В статье раскрыты сущность и значение процесса овладения старшими дошкольниками первоначальными информационными умениями в условиях цифрового общества. Рассмотрены особенности формирования умений работы с информацией у детей старшего дошкольного возраста, в частности умений анализировать и критически оценивать получаемую информацию. На основе анализа психолого-педагогической литературы и передового педагогического опыта сформулированы педагогические условия формирования у старших дошкольников информационных умений. Раскрыта роль взрослых в процессе формирования у детей первоначальных информационных умений. Обозначены виды деятельности, способствующие формированию информационных умений у старших дошкольников, которые педагоги и родители могут успешно использовать.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ОБУЧЕНИЕ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ СКРИНЛАЙФА
стр.61-72
В статье проанализирован опыт работы по реализации современных форм обучения в сотрудничестве на уроках литературы и во внеурочной деятельности девятиклассников в школе № 1558 г. Москвы. Статья начинается с теоретического обоснования понятия «обучение в сотрудничестве» и авторского определения этого понятия, основанного на попытке сочетать в образовательном процессе известную технологию обучения, традиционную методику преподавания литературы и педагогику сотрудничества. Предложена основанная на принципах научно-методической школы В.В. Голубкова и связанная с чтением и обучением литературе в информационную эпоху методика анализа портрета литературного героя в социальной сети, а также представлены критерии оценивания результатов такого анализа, которые предполагают оценку степени сформированности читательских и интерпретационных умений учащихся; описаны возможности включения данной формы работы как в урочную, так и во внеурочную деятельность. Дан краткий экскурс в историю скринлайфа как формата сторителлинга. Выдвинуты предположения о первых фактах его появления в педагогической практике педагогов-словесников. Обозначены перспективы возможных педагогических практик, связанных с предлагаемой методикой.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ГРАЖДАНСКАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ: ОСОБЕННОСТИ ЕЕ ФОРМИРОВАНИЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
стр.73-86
ИВАНОВА Г.П., Марченко А.А., Ширкова Н.Н.
Происходящие в настоящее время процессы глобализации и технологический прогресс приводят к ускоренным изменениям и разнообразию культурных контекстов. Именно поэтому важно с детского возраста развивать чувство принадлежности к своей стране, понимание и уважение ее ценностей, традиций и истории. Авторами представленной статьи была разработана и апробирована программа внеурочной деятельности «Я - гражданин своей страны», направленная на формирование компонентов гражданской идентичности обучающихся в начальной школе. Ее практическая значимость состоит в том, что данная программа помогает детям понять, что такое гражданство и какое значение оно имеет для общества. Дети изучают историю своей страны, ее достижения, узнают о национальных символах и традициях, на этой основе формируется чувство патриотизма, любви к Родине. Программа также способствует развитию социальных навыков у школьников: умение работать в команде, решать конфликты, грамотно и обоснованно выражать свою точку зрения. Для решения поставленных задач авторы используют разнообразные технологии (экскурсии, игры, дискуссии, проектную деятельность). В статье представлены результаты внедрения данной программы в общеобразовательной школе, обоснована эффективность ее применения.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ФЕНОМЕН ВОСПРИЯТИЯ МУЗЫКИ В АСПЕКТЕ ОБУЧЕНИЯ В ИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ КЛАССАХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
стр.87-103
Мариупольская Т.Г., Казымова Л.А.Г.
В статье рассматриваются вопросы формирования восприятия музыкальных произведений учащимися исполнительских классов педагогических учебных заведений. Восприятие для будущего музыканта-педагога является основополагающим процессом, на основе которого определяется его интеллектуальный и творческий потенциал, а также перспективы профессионального развития. Фокусируется внимание на различных видах восприятия, анализируется процесс эмоционального отклика на музыку. Подчеркивается важность сенсорного и интеллектуального опыта в формировании адекватного восприятия художественных артефактов и явлений действительности, в связи с чем особенно отмечается необходимость развития у обучающихся эмоционального интеллекта как способности распознавать связь между эмоциями и мыслями, направлять свои эмоции для достижения поставленных целей. Выявляются особенности когнитивной сферы восприятия, под которой понимается ряд протекающих в логической и смысловой последовательности психологических процессов, целью которых является осознание и обработка информации. Восприятие музыкального произведения является чрезвычайно сложной задачей для человеческого мозга, которая потенциально вовлекает в себя не только эмоции, но и интеллектуальное осмысление услышанного. В статье изложены специфические черты музыкального восприятия, определяются задачи, стоящие перед преподавателями исполнительских классов, нацеленные на расширение общекультурного кругозора будущих специалистов в области педагогики музыкального образования, на повышение когнитивной активности их восприятия.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ОБУЧАЮЩАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ АДАПТАЦИИ ЖЕНЩИН, ЗАКЛЮЧИВШИХ БРАК С ИНОСТРАНЦАМИ
стр.104-122
Миронова О.И., Руонала Л.А.
В статье представлены результаты теоретического исследования организационных и содержательных аспектов разработки обучающей программы для специалистов помогающих профессий по сопровождению адаптации женщин, заключивших брак с иностранцами. Актуальность данной программы связана с ростом числа межнациональных браков и отсутствием исследований, позволяющих специалистам понимать особенности работы с изучаемой социальной группой. В рамках исследования показано, что структура тренинга должна быть связана с основными этапами адаптации, а именно - «медовый месяц», накопление противоречий, депрессия, интеграция, а также подробным разбором психологических трудностей, возникающих на этих этапах, и возможностями работы с возникающими состояниями. Для наилучшего усвоения полученных знаний предлагается включать в обучающую программу элементы игрофикации как современного инновационного инструмента изучения взрослых.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТРАЕКТОРИЯ ПОДГОТОВКИ МЕДИЦИНСКОГО ПСИХОЛОГА В ИСТОРИЧЕСКОЙ РЕТРОСПЕКТИВЕ
стр.123-136
Петраш Е.А., Симоненко И.А., Рохлов А.Е.
Целью работы являлся анализ образовательной траектории подготовки медицинских психологов в исторической ретроспективе, начиная с 1995 г., когда впервые были введены должности медицинских психологов в Российской Федерации. В качестве основного метода исследования использовался метод историко-перспективного анализа. В результате, с одной стороны, установлена образовательная преемственность в подготовке медицинских психологов, начиная с момента введения данной должности в учреждениях системы здравоохранения. С другой стороны, фиксируются некоторые пересечения трудовых функций медицинских психологов с другими специалистами, а именно врачами-психотерапевтами. Также следует отметить, что требования допуска к осуществлению профессиональной деятельности медицинских психологов в учреждениях системы здравоохранения, начиная с 2020 г., идентичны таковым для медицинских работников и предполагают прохождение процедуры аккредитации (первичной специализированной либо периодической, в зависимости от стажа работы).
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ VR-ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ СТУДЕНТОВ-АРХИТЕКТОРОВ
стр.137-150
В статье применение VR-технологии при обучении студентов-архитекторов. Для обеспечения эффективности использования данных технологий был проведен психолого-педагогический эксперимент. В нем приняли участие 76 студентов четвертого курса - будущих архитекторов. Все принявшие участие в эксперименте студенты получили задание спроектировать двухэтажный загородный дом коттеджного типа с прилегающей территорией. Одна группа студентов использовала ближайший подход, вторая — VR-технологии. В свою очередь, вторая группа была поделена еще на две группы: одна состояла из студентов-исполнителей, другая - студентов-экспертов, перед человечеством стояла задача дать оценку электрическим моделям, помещенным в виртуальное пространство в режиме постоянного присутствия. Важно было понять, что в последнее время хорошо учащиеся обнаруживают свойства разрушительных моделей в этом пространстве. Результаты эксперимента, заключающиеся в том, что использование VR-технологий в профессиональной деятельности архитектора позволяет экономить время на изучение объекта и обеспечивает видимость проекта, который в реальности реальности наблюдает целостность в синтезе всех его сторон: конструктивных, композиционных стилей, и пр. Подавляющее большинство (более 70%) студентов (как «исполителей», так и «экспертов») позитивно оценивали эффективность использования VR-технологий в обучении, более 85% студентов хотели бы, чтобы на занятиях применялись элементы геймификации (игрофикации) и VR-технологии. Проведенный эксперимент показал, что использование VR-технологий с элементами геймификации является перспективным направлением в области беспроводного образования.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
КОГНИТИВНЫЕ СПОСОБЫ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ ПРИ РЕШЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ СПЕЦИАЛИСТАМИ ПО СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ
стр.151-167
Горбачева А.С., Казарян М.Ю., Сотников В.А., Коробко А.И.
Целью исследования является изучение когнитивных способов обработки информации при решении профессионально-образовательных задач по социальной работе, педагогами высшей школы и врачами. Большое количество трудовых действий и функций специалистов по данным, ориентированных на сбор, обработку и анализ информации, применение информационных и коммуникационных технологий, является аргументом для развития экономики и социальной сферы. Исследование проводилось с помощью программно-аппаратного комплекса по изучению глазодвигательных операций. Выявлено, что у специалистов по социальной работе по сравнению с врачами и преподавателями высшей школы наблюдается более низкий уровень сформированности чувствительности к информационным изменениям по критерию формирования взгляда на противоречия в профессионально-релевантной информации при обеспечении профессиональных задач, в то же время для них характерна высокая чувствительность к информационным изменениям по критерию совпадения взглядов с аргументом выбора, что является доказательством обоснованного принятия профессионального решения. Также следует отметить, что уровень таксономичности при обеспечении профессионально значимых задач, возникающий при применении критериально-целесообразного принципа отбора поступающей информации, имеет недостаточно высокий показатель сформированности у специалистов в социальной работе. Проведенное исследование когнитивных способов обработки информации (чувствительность к информационным изменениям и таксономичность) показало, что уровень сформированности данных Способ обработки информации влияет на эффективность решений, профессионально релевантных задачам специалистов в социальной работе.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АВТОРСКОЙ МОДЕЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА
стр.168-187
Статья посвящена эмпирическому исследованию авторской модели социального интеллекта педагога. Исследование проводилось на выборке 212 студентов - будущих педагогов средней школы. Для изучения составляющих социального интеллекта педагога использовались шкалы стандартизированных методик: «Диагностика уровня развития способности к адекватной интерпретации невербального поведения» В.А. Лабунской, «Методика оценки коммуникативных и организаторских способностей личности» В.В. Синявского и Б.А. Федоришина, «Методика для диагностики уровня развития рефлексивности» А.В. Карпова, «Методика для определения уровня эмоционального интеллекта» Н. Холла, «Опросник для диагностики уровня самоактуализации личности» А.В. Лазукина. Для проверки валидности авторской модели социального интеллекта педагога использовалась методика «Саморегуляция и успешность межличностного общения» В.Н. Куницыной. Исследование показало, что в социальный интеллект педагога входят 11 составляющих, объединенных в два кластера, которые мы условно обозначили как «гибкий социальный интеллект» и «кристаллизованный социальный интеллект». Первый кластер включает в себя способность распознавать свои эмоции и управлять ими, эмпатию, склонность к рефлексии своего социального опыта, способность к социальной перцепции (правильному восприятию социальной действительности) и прогнозированию действий других участников социального взаимодействия. Во второй кластер входят коммуникативные и организаторские склонности, гибкость в общении, контактность и креативность. Для большей части составляющих социального интеллекта педагога выявлены положительные связи с успешностью межличностного общения.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ КАК ОСНОВА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
стр.188-204
Качимская А.Ю., Смык Ю.В.
Исследование проводилось в школе г. Иркутска. В нем приняли участие школьники 5-10 классов в возрасте от 11 до 17 лет. Общий объем выборки респондентов-подростков составил 450 человек, уровень квалификации подложил структуру потенциала безопасности 34 педагога. Использован метод опроса с помощью оценки подростковой достаточности выраженности у педагогов, начиная с трехкомпонентного потенциала психологической безопасности: личностных, профессиональных и коммуникативных. Для этого был применен перечень педагога (всего 42 качества), который измерялся учениками в зависимости от минимальной выраженности (один) до высшей (десять). В первую очередь было выделено три блока педагогической характеристики: личность учителя; профессиональные характеристики; коммуникативные качества. Полученные данные свидетельствуют о наибольшей инновации коммуникативного характера, т.е. «отношенческий» блок в уровне способности психологической безопасности педагога. В блоке характеристик было выявлено большинство педагогических образцов, представляющих собой существенные различия в организации психологического безопасного образовательного пространства. В ходе исследования установлено, что для младших подростков в моделировании безопасной образовательной среды более востребованными становятся общекоммуникативные профессиональные качества педагога, тогда как к старшему подростковому возрасту возрастают требования к навыкам стратегической коммуникации педагогов. Такие характеристики, как поддержка, коммуникабельность, организация группового общения, готовность к сотрудничеству и др. мы стержневые в поддержании возрастной специфики психологической безопасности формационной среды. Следовательно, «отношенческая» модель педагогической практики становится ведущей в процессе организации психологического безопасного образовательного пространства.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К ОБРАЗОВАНИЮ И ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ ПОКОЛЕНИЙ Z И α В КОНТЕКСТЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ИХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК
стр.205-223
Сахарова Т.Н., ЦВЕТКОВА Н.А.
В статье анализируются особенности психологического портрета современных детей поколений Z и α, обусловленные различиями ситуации развития детей этих поколений от ситуации развития детей предыдущих поколений. Новая ситуация развития содержит как плюсы, так и минусы, которые необходимо учесть при решении задачи разработки инновационных подходов к воспитанию и образованию этих поколений россиян. В статье описаны противоречия социально-психологических условий настоящего времени, оказывающие влияние на жизнедеятельность современных семей и качество детско-родительских отношений, такие как противоречие между демократизацией детской жизни на уровне семьи и ограничением жизненного пространства ребенка; противоречие между повышением качества жизни и снижением субъективной удовлетворенности жизнью, уровнем эмоционального благополучия детей; противоречие между возрастанием родительского контроля к образовательным организациям и дефицитом эмоционального тепла в отношениях родителей с ребенком. Подробно описаны шесть принципов, соблюдение которых призвано обеспечить эффективность процессов обучения и воспитания детей поколений Z и α, а именно: интерес, скорость обучения, интерактивность, инфографика, мультизадачность, вознаграждение (поощрение и признание).
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
КОГНИТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЦ ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ
стр.224-235
Сорокоумова Е.А., Ферапонтова М.В., Суховершина Ю.В., Игошина А.А.
Статья посвящена изучению вопроса когнитивной составляющей при формировании психологического благополучия в юношеском возрасте. Авторы исходят из положения о том, что когнитивные особенности имеют отличия при различном уровне психологического благополучия в юношеском возрасте, а между изучаемыми показателями существуют взаимосвязи. В эмпирической части были выявлены статистически значимые связи психологического благополучия и таких когнитивных особенностей, как базисные убеждения и эмоциональный интеллект. Определены значимые отличия данных когниций при разном уровне психологического благополучия в рамках исследуемого возраста (критерий Краскела-Уоллиса). С высоким уровнем статистической значимости обнаружены различия в подгруппах для таких характеристик, как Образ Я (H = 53,163), убеждения о способности контролировать свою жизнь (H = 32,256), уверенность в доброжелательности (H = 22,475) и справедливости (H = 11,545) мира, вера в собственную удачу (H = 22,372), внутриличностный эмоциональный интеллект (H = 35,804), межличностный эмоциональный интеллект (H = 7,867). Анализ корреляционных взаимоотношений (критерий Спирмена) на уровне значимости (р ≤ 0,01) показал, что при высоком уровне когнитивных особенностей показатели психологического благополучия также высокие. Так, для молодых людей с высоким уровнем психологического благополучия характерны: убежденность в справедливости и доброжелательности внешнего мира, устойчивый и позитивный Я-образ, высокая вера в собственную удачу и способность оказывать влияние на свою судьбу, хорошо развитый навык понимания своих эмоций и эмоций окружающих людей, а также хорошо развитая способность к эмоциональной саморегуляции и управлению эмоциями других людей. Соответственно, противоположные характеристики у молодых людей с низким уровнем психологического благополучия. Проанализированы взаимосвязи и отличия, которые легли в основу рекомендаций, направленных на повышение уровня психологического благополучия путем воздействия на когнитивные особенности, актуальные для юношеского возраста.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
