+
Загружаем данные из библиотечной системы...
+
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАЗОВОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
стр.10-19
Трубина Л.А., Мишланова О.М.
В статье раскрываются концептуальные основы разработки программ подготовки педагогов в рамках пилотного проекта, который МПГУ с 2023 г. совершить в количестве шести вузов, определенных Указом Президента Российской Федерации. Показано, что эта миссия позволяет университету институционализировать опережающие разработки его научной школы и предложить педагогическое образование модели подготовки, опирающиеся на традиции предшествующих культурно-исторических тенденций и прогрессивные новейшие тенденции и технологическое развитие страны. Подчеркивается принципиальная позиция университета, направленная на степень фундаментальности подготовки педагогов и развития личности как смысла педагогической деятельности. В качестве методологической основы пилотного проекта МПГУ выделяется ценностно-смысловой (аксиологический) подход. Раскрывается роль «Ядра педагогического образования» как ориентира при проектировании программ нового уровня – базового высшего образования (БВО). Подчеркивается, что в пилотных программах содержательное наполнение всех модулей и дисциплина Ядра скорректированы, усилены интегративные связи при совмещении специальностей и заполнении отдельных модулей. Особая роль отведена социально-гуманитарному модулю, которое объединяет идеи российской государственности, основополагающей не только для дисциплинарного этого модуля, но и для образовательной программы в целом.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ОСОБЕННОСТИ САМОСТОЯТЕЛЬНО УСТАНАВЛИВАЕМЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ МПГУ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ПИЛОТНОГО ПРОЕКТА
стр.20-30
Балабаева Е.А., Акимова А.И., Кадзоева Т.М.
В статье рассмотрены аспекты разработки самостоятельно устанавливаемых образовательных стандартов в МПГУ. Освещены ключевые принципы разработки стандартов, которые, в свою очередь, основаны на действующем ФГОС ВО и макете ФГОС ВО четвертого поколения. Подробно описана четырехуровневая компетентностная модель стандартов. Основной акцент сделан на многопрофильной подготовке, позволяющей будущему учителю получить несколько квалификаций.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ПИЛОТНЫЙ ПРОЕКТ МПГУ: ПЕРВЫЙ ОПЫТ И ДАЛЬНЕЙШИЕ ШАГИ
стр.31-47
Парамонова М.Ю., Толкачева Г.Н., Чугайнова О.Г.
В статье характеризуется модель подготовки педагогов дошкольного образования в условиях реализации пилотной программы МПГУ, выстроенная на основе применения компетентностного и практико-ориентированного подходов в условиях изменений в отечественной системе высшего образования. Обосновывается необходимость обновления модели подготовки педагогов дошкольного образования, ее преимущество и стратегический замысел, раскрываются главные особенности структуры и содержания пилотной программы, ее цель и миссия. Одним из условий обновления содержания профессиональной подготовки является ранняя профессионализация, в связи с чем в статье большое внимание уделяется условиям усиления практической и методической подготовки. На основе результатов исследования анализируются проблемы и дефициты обучающихся первого курса, степень их удовлетворенности уровнем и содержанием профессиональной подготовки на начальном этапе внедрения пилотного проекта базового высшего образования. Исходя из этого делается заключение о необходимых мерах совершенствования практической подготовки организационных и нормативных условий реализации пилотной программы, указываются дальнейшие перспективы ее реализации.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
КОНЦЕПЦИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ КАК КОНТЕКСТ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ "НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ИСТОРИЯ"
стр.48-62
Алмазова А.А., Борисов В.Ю., Галямова Э.М., Олейникова М.А., Солнцева Т.А.
Показаны результаты первого года обучения студентов Московского педагогического государственного университета, обучающихся на уровне базового высшего образования по экспериментальной программе «Начальное образование и История» в рамках реализации пилотного проекта трансформации высшей школы. Определены ключевые особенности образовательной программы, отраженные в соответствующих учебных дисциплинах: учет исторического просвещения и основ духовнонравственного воспитания - научные основы исторического знания, освоение традиционных российских ценностей, цифровая образовательная среда, две квалификации выпускника и др. Определена группа базовых компетенций для укрупненной группы специальностей «Образование и педагогические науки», рассмотрены основные профессиональные компетенции выпускника. Проведен анализ успеваемости студентовпервокурсников в конце второго семестра обучения. Определены причины академических затруднений и намечены перспективные задачи реализации программы базового высшего образования «Начальное образование и История».
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ПОЛИДИСЦИПЛИНАРНОСТЬ, ИНТЕГРАТИВНОСТЬ, МОДУЛЬНОСТЬ ПРИ ПРОЕКТИРОВАНИИ И РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ БВО (ИСТОРИЯ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
стр.63-69
Клименко А.В., Несмелова М.Л.
В статье раскрываются принципы разработки многопрофильной образовательной программы базового высшего образования «История и познание Общества». Организация воспитательной деятельности» в рамках пилотного проекта МПГУ. Подчеркивается, что программа дает возможность подготовить будущих педагогов к различным многообразным видам профессиональной деятельности (преподавательской, культурно-просветительской, воспитательной, исторического просвещения), что особенно важно для кадрового обеспечения сельской и малокомплектной школы. Достижение запланированных результатов возможно только на основе оснований компонентов образовательной программы, образовательной среды и широкой области взаимодействия, важнейшую системообразующую роль в таком источнике аксиологическое ядро образовательной программы. Принципиально важное значение имеет глубокая научная подготовка будущего учителя, обеспечение его исследовательской культуры. Особым является фундаментальная задача по подготовке будущих учителей в области социально-гуманитарного знания, обеспечению высокого уровня социальной компетентности, устойчивости мировозренческих и ценностных установок.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ПИЛОТНОЙ ПРОГРАММЫ БАЗОВОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "РУССКИЙ ЯЗЫК, ЛИТЕРАТУРА И ИСТОРИЯ"
стр.70-81
Чернышева Е.Г., Анохина А.В.
В статье представлен опыт проектирования и реализации пилотной программы базового высшего образования «Русский язык, литература и история» (44.03.01 Педагогическое образование) в Институте филологии МПГУ. В основе разработки выводится ценностно-смысловая составляющая суверенной системы образования, отражающая проявления России как самодостаточного государства цивилизации, и функционально-компетентная модель многозадачной профессиональной деятельности учителя в современных условиях. Конституирующей идеей образовательной программы стал интегративный подход в подготовке учителей трех предметов, реализуемый в установленных эффективных меж- и метапредметных связях и профессиональных компетенциях. Содержательная и методическая опора на взаимосвязь трех гуманитарных сфер обеспечивает подготовку многопрофильных специалистов с сформированной гражданско-патриотической и профессиональной идентичностью, способных к профессиональной деятельности в различных типах учебных заведений (малокомплектные школы, школы с углубленным изучением предметов, полиэтническим составом и т.д.).
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ИНТЕГРАЦИЯ КОМПОНЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ КАК ОСНОВА МОДЕЛИРОВАНИЯ ПИЛОТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАЗОВОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ИНСТИТУТЕ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
стр.82-92
Лазарева Е.Ю., Беляева Е.Е., Трешина И.В.
Статья посвящена разработке инновационной системы методической подготовки учителя иностранного языка в условиях реализации личностно-ориентированного и профессионально-деятельностного. Сформулированы требования к отдельным и определены свойства личности педагога, на основе которых составляется компетентностный портрет выпускника. В рамках программ обучения пилотов, применяемых в Институте иностранных языков МПГУ, показаны принципы «Ядра высшего педагогического образования» ФГОС и ФОП общего образования по структуре и содержанию обучения. Продемонстрирована эффективность таких принципов концептуализации политического планирования, как этапность, вариативность, синтез теории и практики, научность, профессиональная и аксиологическая направленность и др. Пересмотрены и приведены в соответствие с новыми образовательными решениями целей, содержания и формы Государственной итоговой аттестации. Разработанная схема моделирования образовательных программ предполагает возможность достижения синергетического единства их целей, задач, структуры и результативности в практической подготовке учителя иностранного языка.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ПОДГОТОВКА СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ ФИЗИКИ И ИНФОРМАТИКИ В УСЛОВИЯХ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО СУВЕРЕНИТЕТА РОССИИ
стр.93-105
Гольцман Г.Н., Косино О.А., Леонов В.Г., Лозовенко С.В., Пурышева Н.С., Чулкова Г.М.
В статье представлены первые итоги реализации пилотного проекта в МПГУ, направленного на модернизацию подготовки профессиональных преподавателей физики и информатики. Описана концепция подготовки, соответствующая технологическому развитию стран и вызовам на международной арене в области техники и технологий. В основе этой концепции и проекта «Новая физика» предложено новое содержание образовательной программы базового высшего образования по направлению 44.03.01 Педагогическое образование, специальность «Физика и информатика». При реализации программы основное внимание уделяется особенностям студентов, современным методам и технологиям обучения и результатам диагностики. Обучение будущих преподавателей физики и информатики по дисциплинам предметной подготовки завершается содержанием технологий обучения.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПОДГОТОВКЕ ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ
стр.106-116
Сахарова Т.Н., Серякова С.Б., Подымов Н.А., Подымова Л.С., Швецова М.Н.
Статья содержит описание новых подходов к моделированию базового высшего образования в рамках реализации Пилотного проекта в соответствии с Указом Президента РФ № 343 от 12 мая 2023 г. «О некоторых результатах было объявлено о высшем образовании в России в 2023-2026 годах». Раскрыты методологические подходы к проектированию образовательных программ подготовки, востребованных систем образования педагогов-психологов (психологов в образовании) по направлению «Психолого-педагогическое образование». Показаны механизмы и условия эффективного педагогического процесса с интеграцией в воспитательное пространство университета на основе аксиологического фактора как системы значимых представлений, установок и ценностей, обеспечения балансовой фундаментальной и практикоориентированной подготовки специалистов.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
