В статье рассказывается о малоисследованной странице отечественной журналистики - издании газет силовых ведомств, выпускавшихся для информирования военнослужащих, выполнявших задачи в особых условиях - при ликвидации последствий аварии на Чернобыльской АЭС в 1986 г., в ходе восстановления конституционного порядка в Чеченской Республике в 1994-1996 гг. и при проведении контртеррористических операций на Северном Кавказе в 2000-х гг. Рассматриваются предпосылки создания этих СМИ, особенности функционирования редакционных коллективов в сложной, малопрогнозируемой обстановке, основные проблемно-тематические комплексы исследуемых изданий в указанный исторический период. В основу исследования положен исторический метод, также были применены компаративистский метод и метод контент-анализа. В результате исследования были получены данные, свидетельствующие о том, что личный состав силовых структур, участвующий в ликвидации последствий техногенных аварий, в пресечении внутреннего вооруженного конфликта, остро нуждается в систематическом получении объективной информации о текущих событиях как в регионе, так и стране в целом. Важную роль в информировании военнослужащих в этих условиях играют специально издаваемые печатные СМИ, выпуск которых осуществляют профессиональные военные журналисты непосредственно на месте событий. Кроме того, выпуск таких газет способствует укреплению морально-психологического состояния солдат и офицеров, выполняющих свои обязанности с риском для жизни. Результаты, приведенные в статье, основываются на трудах отечественных ученых, нормативно-правовых документах, регулирующих деятельность внутренних войск и сотрудников СМИ при выполнении ими служебных обязанностей в особых условиях, на исследовании материалов ведомственных газет в указанный исторический период, а также собственном практическом опыте работы автора в качестве корреспондента ведомственной газеты внутренних войск, издаваемой в особых условиях.
Наука и школа
2020. — Выпуск 2
Содержание:
Статья посвящена рассмотрению двух сюжетных планов в одноактных и многоактных пьесах Б. Шоу разных периодов, имеющих политическое содержание. Введены понятия «план реальности» и «план ирреальности» в драматургическом наследии Б. Шоу. Показано, что экстравагантность может присутствовать в обоих планах, а также что ряд драм Б. Шоу содержат один и тот же состав признаков пьесы-экстраваганцы и являются экстраваганцами в чистом виде в отличие от пьес, имеющих отдельные элементы экстраваганцы.
Ключевые слова
В данной научной работе рассматривается роль просветителей в иранско-российских культурных обществах на примере жизни двух знаменитых писателей: Джалала Але Ахмада и Л. Н. Толстого. Время жизни обоих мыслителей связано с обострением вечных вопросов социального состояния своего народа и блага Родины. Они оба пришли к такому выводу, что роль педагогической деятельности значительна в судьбе человека. Воспитание формирует личность человека. Оба мыслителя стали работать учителями в школах. Оба они - крупные писатели и просветители - относились к элитным слоям своего общества. Они выражают свои мысли в художественных литературных произведениях. Они оба бросают учебу: Джалал бросил свое высшее образование в последний год учебы в аспирантуре по специальности «Персидская литература», а Л. Н. Толстой тоже никак не мог смириться с системой образования в Казанском университете. Оба писателя глубоко погружаются в вопросы религии. В последние годы своей жизни они покидают свои дома: Толстой уехал из Ясной Поляны, в его возрасте здоровье не выдержало зимнего пути, он заболел и ушел из жизни на станции Астапово, а Джалал в последние годы своей жизни уехал с женой в деревню в Гилянской провинции. Таким решением оба писателя пытаются изменить свой образ жизни.
Ключевые слова
В современной системе образования разрабатываются стратегии развития научного потенциала вузов, в свете чего актуализируются вопросы, связанные с упорядочением работы научных школ в вузах, масштабным подключением учащихся к исследованиям научных школ. Рассматривается феномен научной школы в качестве действенного мобильного резерва на пути увеличения в вузе научной составляющей. Заостряется внимание на многозначности понятия научной школы и отсутствии единого концептуального подхода в отношении определения данного понятия. Делается акцент на философских исследованиях феномена научной школы. Анализируются критерии успешности научной школы. Особое внимание обращается на преемственность поколений в научной школе и значимость личных контактов учителя и ученика. Научная школа прекратит свое существование, если не будет пополняться новыми кадрами, взращивание молодых ученых есть важнейшая задача современной высшей школы. Обнаруживается существенное отличие научной школы от научного коллектива. Значение научной школы в профессиональном становлении исследователя показывается на примере теории социальных эстафет М. А. Розова. Делается вывод: научные школы являются неотъемлемой частью образования; успешное существование научных школ требует дальнейшего их изучения и комплексного науковедческого подхода.
Ключевые слова
Данная статья посвящена программам реализации академической мобильности студентов нидерландского университета Гронингена, в частности сети U4, которая обеспечивает сотрудничество ведущих университетов Европы, таких как университет Гента, университет Гронингена, университет Геттинтена и университет Упсалы. Рассматривается организационная структура сотрудничества в рамках программы U4, выделяются отличительные черты данной организации. Также приводится статистика исходящей академической мобильности студентов университета Гронингена 2014-2017 гг.
Ключевые слова
Основой новой философии инклюзивного образования стала не медицинская, а социальная модель инвалидности, которая претендует на роль гуманитарной концепции прав и свобод человека. Такой подход позволил преодолеть стереотипы отчужденности лица с инвалидностью, признать его полноценным членом общества, но имеющим при этом особые потребности. Это устраняет потребность в «излечении», «исправлении» лица с инвалидностью и учит общество воспринимать человека таким, какой он есть. Признание этого направления ключевым на уровне Совета Европы и других международных организаций стимулировало проведение в конце ХХ в. ряда всемирных форумов, конференций, совещаний, по итогам которых был подготовлен ряд деклараций и рекомендаций, что впоследствии кардинально изменило систему высшего образования посредством разработки методов и приемов работы преподавателя со студентом с особыми образовательными потребностями.
Ключевые слова
Статья посвящена анализу игры и игровой технологии в обучении школьников истории. Автор определяет дефиницию игры, принципы и функции игровой деятельности и выявляет ее педагогическую природу. Игровая технология как в школе, так и в современном музее реализуется в двух видах познавательной деятельности: учебной и внеучебной (досуговой). В статье рассматриваются особенности организации игровых занятий по истории в школьной и музейной образовательной практике. В контексте выявления общей игровой основы и специфики двух пространств автор обращает внимание на теоретические аспекты проблемы, а также приводит наиболее яркие примеры организации занятий по истории с применением игровых технологий. Статья содержит различные подходы к классификации игр, авторский взгляд на ранжирование игровых занятий, анализируется влияние различных типов игр на содержание исторического образования, познавательные возможности учащихся, современный урок и результаты обучения. Автор также приводит возможные риски педагога при организации игровых занятий.
Ключевые слова
Статья освещает актуальный вопрос организации учебной деятельности китайских студентов с помощью интервью. Рекомендуется использовать интервью для повышения коммуникативной компетенции студентов, развития навыков говорения. Раскрывается обучающий потенциал интервью, показаны широкие возможности интервью в деле модернизации учебного процесса в педагогическом вузе, для профессионального образования китайских студентов, изучающих русский язык. Обучение студентов говорению организуется с опорой на метод постановки вопроса и методику неоконченного тезиса, используется «ромашка Блума», благодаря этому китайские студенты вовлекаются в конструктивный диалог, учатся задавать встречные вопросы и отвечать на них развернуто. Предложенные способы обогащают методику преподавания РКИ в китайской аудитории, повышают качество обучения.
Ключевые слова
Объектом исследования в предлагаемой статье выступает корпоративное обучение иностранному языку. Предмет исследования - специфика данного процесса, понимаемая как совокупность его особенностей, обусловленных социальными и психолого-педагогическими чертами взрослых профессионально успешных обучающихся. Авторы рассматривают корпоративное обучение как особый вид образования взрослых, где «взрослость» проявляется не только по формальному возрастному признаку, но и как наличие существенного социального, профессионального и академического опыта. Особое внимание уделяется психолого-педагогическим особенностям взрослых обучающихся и их учету в методическом контексте обучения иностранному языку. Методология исследования предполагает междисциплинарный дедуктивный анализ. От междисциплинарного обоснования актуальности исследуемого процесса в современном социально-профессиональном пространстве авторы переходят к выявлению психолого-педагогических особенностей взрослых обучающихся в контексте непрерывного развития и личностных установок периода взрослости. Анализ в сугубо педагогической плоскости позволяет обозначить потенциал иноязычного знания и его роль в развитии человека на исследуемом этапе его жизненной траектории. В завершающей части статьи происходит слияние психологической и педагогической плоскостей в контексте конкретных методических особенностей корпоративного преподавания иностранного языка в деловой среде. Авторы приходят к выводам о существенных качественных отличиях исследуемого вида обучения по сравнению с другими видами профессионального образования (например, университетского), а также о необходимости системы подготовки кадров для работы в данной сфере.
Ключевые слова
В статье рассматривается отечественный историко-педагогический опыт военно-политической работы в высшем военно-профессиональном образовании в 1920-1930-е гг.: содержание, формы, методы, средства; определяется историко-педагогическая значимость и актуальность идей для современного этапа развития военно-политической работы в Вооруженных Силах России и реформирования высшего военного образования. Анализ актуальных научных публикаций и архивных источников, представленных впервые, позволяет утверждать, что современная направленность развития военно-профессионального образования коррелирует с отечественным историко-педагогическим опытом начала ХХ в. в социально-педагогическом взаимодействии высших военных учебных заведений с государственными структурами, общественными организациями по реализации военно-политической работы в одном из направлений государственной политики советского государства «культурной смычки города с деревней» в интересах социализации обучающихся и укрепления обороноспособности страны.
Ключевые слова
В статье анализируются пути решения проблемы по выявлению педагогических условий освоения традиционной музыкальной культуры Сирии будущими учителями музыки России. С этой целью авторы дают теоретическое обоснование гипотезы исследования, согласно которой ментальной характеристикой традиционной музыкальной культуры Сирии является ее «диалогичность» в соотношении древних истоков и привнесенных влияний как арабских, так и европейских. Историко-теоретической основой освоения традиционной музыкальной культуры Сирии будущими учителями музыки России является периодизация, позволяющая рассматривать сирийскую вокальную и инструментальную музыку как самостоятельное и самобытное явление на карте музыкальных культур народов мира. Учитывая, что целью исследования является не только теоретическое обоснование и апробация модели освоения будущими учителями музыки России традиционной музыкальной культуры Сирии, но и экспериментальная апробация разработанной авторами модели, в статье описаны задачи и содержание констатирующего, формирующего и проверочного этапов эмпирического исследования. На основании полученных результатов автор делает ряд выводов, отмечая, что национальный образ Сирии и ее традиционная музыкальная культура определяется исторически сложившейся системой ценностей, обусловленной как принадлежностью к арабской исламской цивилизации, так и привнесенными европейскими влияниями; модель изучения будущими учителями России традиционной музыкальной культуры Сирии представляет собой структуру взаимосвязанных компонентов: целевого, содержательного, раскрывающего особенности реализации цивилизационного, парадигмально-педагогического, интонационного и культурологического подходов и рефлексивного; реализация модели освоения будущими учителями музыки России традиционной музыкальной культуры Сирии предполагает: изучение студентами историко-теоретических аспектов становления и развития традиционной музыкальной культуры Сирии на основе культурологического подхода; сравнительно-сопоставительный анализ как способ постижения будущими учителями России этнонациональной природы традиционной музыкальной культуры Сирии в контексте парадигмально-педагогического подхода; интерпретацию и рефлексию национального самосознания как способа, позволяющего обучающимся получить представления о характерной этноинтонации традиционной музыкальной культуры Сирии на основе интонационного подхода.
Ключевые слова
Целью статьи является анализ, обобщение опыта и описание способов включения вопросов робототехники в школьный курс информатики. Анализируя существующие авторские учебно-методические комплекты по информатике, предложено использование задачного подхода для параллельного изучения вопросов алгоритмизации и основ робототехники с использованием образовательного конструктора и среды TRIK Studio. Представлен пример использования системы задач по И. Г. Семакину и реализация их решений в среде TRIK Studio. В работе обсуждаются преимущества использования среды TRIK Studio, предлагаются способы изучения вопросов робототехники и алгоритмизации в условиях различной доступности образовательных робототехнических конструкторов.
Ключевые слова
Настоящая статья посвящена теме изучения иностранными студентами истории появления речевого этикета и обращений в русском языке. Актуальность статьи обусловлена потребностью в оптимизации процесса формирования компетенции иностранных учащихся в сфере истории обращений и их использования в различных коммуникативных ситуациях. В процессе общения обращение - это частотная единица адресации, определяющая контактоустанавливающую функцию. Обращение - это также важная составляющая коммуникации, так как в зависимости от ситуации может определять ее положительные стороны, а может являться и причиной коммуникативной проблемы или неудачи. Цель статьи - познакомить студентов с историей возникновения первых поведенческих норм, правил речевого этикета; рассказать учащимся о возможных формах обращения в русском языке; объяснить иностранным студентам, что обращение может быть рассмотрено не только как коммуникативное средство, служащее для привлечения внимания, но и как особо яркое выразительное средство, демонстрирующее отношение говорящего к объекту речи. Предметом исследования является создание у иностранных учащихся языковой картины мира с помощью глубокого и системного анализа концептов русского языка, менталитета, традиций, обычаев, истории, философии и межкультурной коммуникации на основе речевого этикета и всех возможных форм обращений. Задачей статьи является проведение комплексного анализа и изучения форм и возможных видов обращений в современном русском языке. Результаты исследования можно использовать на практических занятиях с иностранными студентами в процессе преподавания следующих учебных курсов: «Современный русский язык. Лексика», «Развитие устной и письменной речи», «Практика речевого общения», «Речевой этикет» и т. д.
Ключевые слова
В статье рассматривается одна из актуальных проблем современной методики преподавания русского языка, значимая для повышения качества обучения китайских студентов-русистов, такая как способы формирования коммуникативной и культуроведческой компетенции. Предложен исторический подход к обучению русскому языку с помощью материала текстов-миниатюр о китайской и русской истории. Представлен весьма эффективный путь обучения русскому языку через сопоставление материала исторического содержания для выявления сходства и различий в реформах Петра I и императора Канси. Все это способствует успешному формированию коммуникативной и культуроведческой компетенций у обучаемых.
Ключевые слова
Анализируя так называемое «двойное отрицание», то есть конструкцию усиления отрицания, в лингводидактическом аспекте, авторы отмечают, что в практике преподавания РКИ конструкция «двойного отрицания» объясняется двумя способами, в зависимости от родного языка обучаемых. При объяснении модели носителям китайского языка необходимо обращать внимание на замену местоимений и наречий типа все, всегда, везде при отрицательных глаголах на отрицательные с префиксом ни: никто, никогда, нигде, так как в китайском языке отсутствует отрицательная модификация высказывания, нормативная для русского языка. В статье представлены языковые и условно-коммуникативные упражнения, способствующие автоматизации и введению в активную речь данной структурной модели. Сложности в освоении данной конструкции, связанные именно с ее спецификой, обусловлены, по мнению авторов, прежде всего, самой возможностью усиления отрицания, его повторением, свидетельствующим о специфике русского лингвокультурного сознания. Рассматривая конструкцию «двойного отрицания» в лингвокультурологическом аспекте, авторы отмечают, что ее «плеоназм» свидетельствует, с одной стороны, о важности отрицания для русского языкового сознания, а с другой - о тонкой дифференциации логически сопоставимых ситуаций с субъектами все/никто и пр., Приемы работы с русской конструкцией рассматриваются в зеркале китайского языка.
Ключевые слова
В статье предложено решение следующей актуальной в современном ускоренно развивающемся обществе педагогической проблемы: как обеспечить прогностическую ориентацию воспитания на уроках иностранного языка? Цель статьи - разработать и описать перспективно-сценарный подход к воспитанию школьников на уроках иностранного языка, представить результаты его экспериментальной апробации. Авторами получены следующие результаты: 1) в качестве целевого ориентира воспитания на уроках иностранного языка обосновано воспитание гражданина будущего, разработан портрет гражданина будущего в составе пяти групп качеств; 2) предложен новый - перспективно-сценарный подход к организации воспитания на уроках иностранного языка, который позволяет индивидуализировать данный процесс, направить его на достижение перспективных жизненных целей учеников, усилить футуристическую и прогностическую тематику предметного содержания речи, развивать осознанное, нравственное, активное отношение школьников к своему будущему и будущему своей страны, интегрировать воспитательные и обучающие цели урока, развивать у школьников качества человека будущего и гражданина России, общечеловеческие нравственные качества; 3) раскрыты сущность и принципы данного подхода, алгоритм его реализации; 4) описаны результаты его экспериментальной апробации.
Ключевые слова
В статье рассматриваются возможности метода проектов для формирования общих компетенций обучающихся в ходе изучения истории в колледже. Кратко представлена значимость формирования общих компетенций, раскрываются достоинства метода проектов для формирования общих компетенций и на основании опыта преподавания истории указываются компетенции, формируемые различными типами проектов. Показаны возможности метода проектов для оценки уровня общих компетенций. Предложен вариант оценки элементов общих компетенций, проявленных в результате работы над проектом.
Ключевые слова
В статье рассматривается вопрос о корректности определения понятий корня n-й степени из действительного числа и степени действительного числа с произвольным действительным показателем. Мы проанализируем определения этих понятий в ряде различных школьных учебников и вузовских пособий, обсудим возникающие отличия и противоречия; приведем решения показательных и степенно-показательных уравнений в зависимости от тех подходов, которые были выбраны авторами. Решение проблемы корректного определения указанных понятий лежит за пределами школьного курса математики и уходит в теорию аналитических функций, но, тем не менее, мы предложим пути, которые, на наш взгляд, возможно реализовать при обучении математике в общем образовании.
Ключевые слова
В статье обоснована актуальность внедрения билингвальной модели обучения математике на внеучебных занятиях с целью развития иноязычных коммуникативных умений учащихся. Билингвальное обучение представлено с позиции взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся в процессе обучения математике на английском языке. Рассмотрены организационно-педагогические условия реализации билингвального обучения и структура проведения занятий. Представлен фрагмент тематического планирования изучения математики в 6-м классе на английском языке на внеучебных занятиях. По результатам диагностических работ установлено, что изучение математики на английском языке оказывает положительное влияние на развитие коммуникативных умений учащихся.
Ключевые слова
Данная статья посвящена вопросу разработки виртуальной среды обучения русскому языку как иностранному с точки зрения средового подхода. В статье раскрываются понятия «среда», «образовательная среда» и «средовой подход», рассматриваются преимущества средового подхода к обучению иностранному (русскому как иностранному) языку, а также возможности проектирования среды обучения языку с использованием дистанционных технологий.
Ключевые слова
В статье рассматриваются содержащиеся в учебниках по русскому языку как иностранному имена известных людей; обозначается в качестве одной из проблем преподавания структурно-семантический подход при анализе таких антропонимов и методика работы с ними в целях формирования у иностранных учащихся фоновых культурных знаний и антропонимической картины мира. В личных именах отражается национальная культура и национальный менталитет русского народа. Изучение функционирования прецедентных имен в текстах, структурно-семантический анализ антропонимов на занятиях по русскому языку как иностранному, система предтекстовых и послетекстовых заданий обогащает иностранных учащихся сведениями о русской системе именования человека, знаниями о русской культуре, также студенты открывают для себя иную культуру и стереотипы коммуникативного поведения ее носителей.
Ключевые слова
В статье обсуждается краткая историческая панорама и философская протоформа идеи включения ценностного компонента в структуру естественнонаучного знания, позиционируемая методологами постнеклассической науки как одна из отличительных ее особенностей. Эти тезисы проецируются на ценностно-ориентированное учебное знание по биологии, осознанное школьником. Осознание того, как это знание получено, насколько логически корректен процесс его получения и выверен результат. Формулируется и обосновывается методическая идея включения в содержание школьного биологического образования деятельности ученика «в логике научного поиска», предполагающей решение специальных задач, включающих выдвижение учебной гипотезы, осуществление ее проверки и интерпретацию результата.
Ключевые слова
В статье излагаются результаты, полученные в ходе научного исследования процессов декодирования младшими школьниками с недоразвитием речи логико-грамматических конструкций языка, в составе которых есть фразеологические обороты. Охватывая широкий спектр психолигвистических трудностей, автор описывает сложный по своей организации и смысловой наполняемости речеязыковой механизм, участвующий в расшифровке текстовых сообщений. На уровне фактов проведенного констатирующего эксперимента описывается серия заданий, позволяющая сделать выводы о наличии специфических трудностей, обусловленных недостаточной реализацией когнитивных процессов в ходе оперирования вербальным материалом, десемантизированностью речевых сообщений, невысоким уровнем владения декодирующей способностью, обеспечивающей информационную переработку различной по степени сложности речевой информации.
Ключевые слова
Цель статьи - рассмотреть методику преподавания китайского стиля живописи «Могуфа» в Московском институте искусств (Китай). Актуальность обуславливается малым количеством научно-исследовательских трудов и исторических записей о методике обучения традиционной китайской живописи, особый интерес вызывает влияние западного искусства на стиль «Могуфа». Проводимые исследования по этой теме в основном ограничиваются изучением технологии воспроизведения стиля «Могуфа». В статье рассмотрен опыт реализации совместных образовательных программ в Московском институте искусств в Китае. Детально проанализированы особенности методики обучения живописному стилю «Могуфа». Проект Московского института искусств (Китай) и реализация совместных образовательных программ дает возможность проанализировать и научно обосновать возможные изменения стиля «Могуфа». Это поможет сохранить традиции Китая и организовать преемственность передачи секретов мастерства.
Ключевые слова
Автор выделяет глобальные тенденции, наблюдаемые в системе высшего образования: рост взаимного влияния и взаимозависимости людей планеты; усиление коммерциализации жизни, возникновение новых перспектив. Показано, что английский язык принимает на себя новые образовательные функции; появляются новые, более привлекательные места для обучения и ведения научных исследований в связи с изменениями статуса и рейтинга; увеличивается разнообразие направлений обучения и педагогических подходов; открываются новые возможности в изучении программ и языков; изменяются ценностные ориентиры. Раскрываются перспективные возможности и стили использования английского языка как источника образования и средства обучения.
Ключевые слова
В статье раскрыты теоретические подходы к созданию советских школьных учебников истории конца 1980-х гг. Несмотря на достижения отечественных методистов в области теории и практики школьного учебника, общество отказалось от советской модели учебника истории. Ее кризис обусловлен чрезмерной идеологизированностью, догматизмом, односторонним представлением исторических событий. В статье проведен анализ некоторых аспектов советских изданий по отечественной истории XX в.