Статья посвящена отображению жизни, традиций и обычаев родного народа в национальной литературе XX в. в общем и творчестве двуязычного нивхского писателя В. М. Санги в частности. Отмечается, что наряду с изданием «Эпоса сахалинских нивхов. Поселение Бухты Черной Земли» В. Санги - единственного в настоящее время систематизированного сводного текста, вобравшего в себя тысячелетнюю историю коренного народа Севера, внимание к изображению элементов национальной культуры и раскрытие народных традиций характерно для всех литератур народов Российской Федерации. На основе русскоязычного творчества нивхского писателя, для которого характерно наиболее яркое и глубокое отображение традиций и менталитета народов Севера, проведен сопоставительный анализ выявляемых мотивов в национальной литературе в общем. Так, для национального мироощущения характерна исходная экологичность, бережное отношение героев к природе, ощущение тесной связи с природой, сознательный отказ от агрессивного вмешательства в природу, от нарушения ее законов и ритмов, самоидентификация как части природного мира, что проявляется также в стремлении сохранить хрупкую природу циркумполяной зоны и предотвратить глобальную экокатастрофу.
Наука и школа
2020. — Выпуск 1
Содержание:
Статья посвящена вопросам функционирования федерального информационного агентства в регионах России. В ряду вопросов теории журналистики данная проблематика не только не потеряла своей актуальности, но привлекает внимание для новых исследований. В современной медиасистеме интеграция национальных агентств в локальную проблематику позволяет новостным службам привлечь новых подписчиков из регионов на свою продукцию, стать ближе к массовой аудитории. Изучение темы работы разветвленной сети корреспондентских пунктов в субъектах РФ национального информационного агентства осуществляется посредством выявления новостных поводов, которые чаще попадают в фокус внимания региональных представительств информационного агентства, а также особенностей при формировании отдельным бюро медиаповестки на конкретной территории. В основу исследования положен компаративистский метод, также были применены метод мониторинга и синтеза. Федеральные СМИ ищут способы консолидации новой аудитории, которая все больше проявляет интерес к местным новостям, в то же время конкурировать с региональными СМИ им сложнее в силу того, что у подобных ресурсов есть постоянный читатель - местный житель, для которого локальная информация всегда будет приоритетна мировой. В результате исследования были получены данные, свидетельствующие о том, что присутствие федерального СМИ на локальном медиарынке приводит к позитивной конкуренции, мотивирующей региональных журналистов к улучшению качества своей работы. В то же время выявлена особенность федеральных СМИ, которые, в отличие от региональных, сообщают проверенную информацию от компетентных источников, а также стремятся соответствовать объективным запросам общества. Результаты, приведенные в статье, основываются на трудах как отечественных, так и зарубежных ученых, а также материалах социологических исследований об уровне доверия массовой аудитории центральным и местным СМИ, собственном практическом опыте работы автора в качестве корреспондента федерального информационного агентства.
Ключевые слова
Статья посвящена анализу новейших конвергентных форм в современной журналистике. В условиях конкуренции за читателя и распространения агрессивного контента медиа начинают создавать порталы и медиаплатформы просветительского и образовательного характера, цели которых близки к классическим функциям журналистики как социального института. Эти порталы не предоставляют новостной информации, но используют коммуникативные каналы новых медиа и социальных сетей, а также современные игровые приемы для привлечения внимания аудитории и повышения ее интеллектуального потенциала. Обращение к традиционным журналистским форматам (интервью, эссе, имитация телеэфиров), к коммуникационным и цифровым возможностям новых медиа (подкасты, мобильные нарративы), к технологиям эдьютеймента (тесты, ролевые игры) позволяет говорить о развитии нового продуктивного медиаформата просветительской семантики.
Ключевые слова
Концепция истории в драматургии Тома Стоппарда рассматривается в данной статье через филологический, философский и культурологический дискурс пьес Стоппарда. Прослеживается трансформация взглядов драматурга на исторический процесс: от следования концепции постмодернизма до понимания исторических закономерностей как включенных в Великую цепь бытия и объективизации исторических событий в духе детерминизма Г. В. Ф. Гегеля. В статье отмечается влияние школы истории идей Э. Уилсона и И. Берлина на формирование концепции истории драматурга. В качестве основных проблем, к которым обращается драматург, выделяются вопросы свободы личности и защиты прав индивида; отмечается, что морально-гражданский пафос пьес является отличительной характеристикой драматургии Стоппарда.
Ключевые слова
Весной 2019 г. II Международный Конгресс продолжил традицию обобщения опыта поддержки русского языка в контексте детского многоязычия в диаспоре. Конгресс стал площадкой для обсуждения актуальных проблем и определения перспективных направлений работы с би- и мультлингвальными детьми. Руководители и учредители образовательных организаций, ученые и политики, представители вузов и государственных структур обсудили проблемы организации детского многоязычия.
Ключевые слова
Статья посвящена проблеме популяризации научных знаний в области логопедии среди широкой общественности: родителей детей с нарушениями речи, воспитателей, педагогов, психологов и других заинтересованных лиц. Использование научных, образовательных сайтов и групп в социальных сетях оказывается наиболее эффективным способом информационно-просветительской работы и повышения уровня образования родителей детей с нарушениями речи. Авторы делятся опытом продвижения научно обоснованных, достоверных знаний в области логопедии посредством сайта кафедры логопедии МПГУ.
Ключевые слова
Включение детей с особыми образовательными потребностями в среду нормально развивающихся сверстников приводит к необходимости изменений образовательного процесса и обеспечения психолого-педагогического сопровождения данной категории детей в течение всего периода обучения. Особое внимание необходимо уделять психолого-педагогическому сопровождению младших школьников с особыми образовательными потребностями, поскольку именно в данном возрастном периоде происходит процесс адаптации к новым условиям и новому социальному статусу. В статье рассматривается понятие «психолого-педагогическое сопровождение», принципы инклюзивного образования, приводятся формы организации психолого-психологического сопровождения младших школьников с особыми образовательными потребностями в инклюзивном пространстве образовательной организации, рассматривается специфика деятельности субъектов образовательного процесса в рамках сопровождения.
Ключевые слова
В статье рассматриваются вопросы формирования профессиональной готовности будущих учителей начальных классов к обеспечению и реализации социального партнерства с родителями обучающихся в условиях Крайнего Севера. Акцентируется внимание на актуальность целевых установок проекта «Кочевая школа» в современных условиях, показаны тенденции модернизации образования, в частности, предложения Министерства просвещения России в области нормативно-правового регулирования в сфере кочевого образования. Обоснованы преимущества обучения детей в начальных классах кочевой школы, касающиеся вопросов адаптационного процесса к начальному образованию, сохранения традиционного семейного воспитания, родного языка и национальной культуры. В контексте успешно осуществляемой подготовки учителей начальных классов для работы в кочевых школах Ямало-Ненецкого автономного округа раскрывается содержание учебных занятий со студентами, обучающимися в РГПУ им. А. И. Герцена, при освоении дисциплин модуля «Социальное партнерство с родителями», применение активных и интерактивных форм и методов обучения в высшей школе, эффективно действующих в организации сотрудничества кочевой школы с родителями обучающихся. Автор полагает, что совместная работа учителя с родителями способна привести вторых к смене позиции их из наблюдателей в активного помощника, партнера образовательного процесса в деле качественного обучения и воспитания детей в местах их кочевья. Представленные формы работы со студентами позволяют повысить их мотивацию к организации и обеспечению социального партнерства с родителями; сформировать определенные умения и навыки, связанные с применением технологий организации совместной деятельности с родителями в деле воспитания обучающихся; продемонстрировать свои наработки по организации социального партнерства кочевой школы с родителями.
Ключевые слова
В статье рассматриваются основные психолингвистические, лингводидактические, методические и педагогические концептуальные подходы, определяющие современную парадигму преподавания и изучения русского языка как иностранного в России и за рубежом (европейских странах). Отмечается, что отечественная психолого-лингвистическая школа (Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, И. А. Зимняя, А. А. Леонтьев) существенно повлияла на становление и эволюцию зарубежной психолингвистики. Соизучение языка и культуры, коммуникативная направленность - общие направления, характеризующие лингводидактическую и методическую парадигму иноязычного образования в нашей стране и за рубежом. В статье актуализируется субъект-субъектная траектория в педагогической организации образовательного процесса по русскому языку как иностранному в России и зарубежных странах.
Ключевые слова
В статье обосновывается необходимость поиска новых подходов к формированию основ исследовательской деятельности обучающихся как основной, так и высшей школы, в связи с наблюдающейся в последние десятилетия сменой культурной парадигмы и становлением новой методологической культуры мышления. В центре внимания автора статьи оказываются проблемы формирования исследователя нового типа, обладающего не только фундаментальными научными знаниями, но и развитой методологической рефлексией. При этом в статье особое внимание уделяется рефлексии как средству, позволяющему обучающемуся выступать в роли исследователя, и средству, с помощью которого возможно эффективно реагировать на изменения в современной научной картине мира в ее методологических, философских и этических основаниях, а также оценивать значение собственных исследований в общей системе знаний соответствующей предметной области. Также в статье рассматриваются и вопросы культурно-исторической обусловленности эволюции научного знания, влияние культурной эпохи на формирование научной картины мира, идеалов и норм научного мышления, представлений об исследовательской деятельности, ее роли в образовательном процессе, а также на развитие методов обучения конкретным учебным предметам и дисциплинам. Автор демонстрирует параллели между культурной и образовательной парадигм в контексте тенденции смены этих парадигм. В частности, в статье рассматриваются современные проблемы взаимодействия участников образовательного процесса, формирования умений проводить исследовательскую деятельность у обучающихся в процессе изучения дисциплин лингвистического цикла. Автор уделяет большое внимание описанию роли и методического потенциала олимпиадного движения школьников и студентов в контексте формирования интеллектуальной образовательной среды учебного заведения, что крайне важно сегодня для популяризации олимпиадного движения в контексте развития отечественной методики обучения основам исследовательской деятельности студентов и школьников.
Ключевые слова
В данной статье рассматриваются трудности, возникающие у китайских студентов-филологов во время чтения историко-культурных аутентичных текстов, особое внимание уделяется поиску способов для преодоления «зон риска» и устранения социокультурных лакун, в том числе субъективных лакун, деятельностно-коммуникативных лакун, текстовых лакун, лакун культурного пространства и лакун культурного фона. Чтобы преодолеть социокультурные лакуны, мы предлагаем использовать комплексную работу с текстом-миниатюрой для сопоставительного изучения двух текстов: художественного стиля и научно-популярного из энциклопедической статьи.
Ключевые слова
В статье обосновывается актуальность и необходимость реализации цели комплексного изучения условий и сфер нравственного развития. Рассматриваются основные проблемы, возникающие в процессе исследования нравственного воспитания и развития детей с нарушенным слухом. Обсуждаются проблемы выбора и применения методик в диагностике нравственного развития. Систематизируются подходы к решению проблемы дифференциации критериев нравственного развития, раскрывается значение этих критериев для сурдопедагогической деятельности. В процессе нравственного воспитания у детей с нарушениями слухового восприятия по причине особенностей их речевого и когнитивного развития возникают проблемы и трудности в понимании этических вопросов, норм, понятий и правил. Результаты комплексного исследования нравственного развития детей с нарушенным слухом показывают, что составляющие разных сфер их нравственного сознания развиты неравномерно, источники нравственных знаний ограничены и используются недостаточно, этические понятия определяются неточно, узко или ассоциативно. В этой связи возникает необходимость в специальной воспитательно-коррекционной работе, но возможность проведения и содержание коррекции нравственного развития являются в настоящее время дискуссионными вопросами. В статье показана противоречивость критики коррекции нравственного развития. Выдвигается положение о позитивной направленности коррекции и ее ценности для решения задач нравственного воспитания. Подчеркивается необходимость использования разнообразных средств воспитания в коррекционно-педагогической работе для активизации поведенческой, аксиологической и когнитивной сфер в процессе поэтапной реализации программы нравственного развития.
Ключевые слова
В статье проведен теоретический анализ и обобщение общей и специальной психолого-педагогической литературы по проблеме формирования инклюзивной культуры среди обучающихся образовательных организаций. На основе теоретического обзора научно-методической литературы раскрыто ключевое понятие «инклюзивная культура». Анализируется значение формирования инклюзивной культуры в современном обществе. Социально важной проблемой педагогической науки является вопрос обучения лиц с особыми образовательными потребностями в условиях образовательных учреждений. Совместное обучение в образовательном учреждении условно здоровых учащихся и учащихся с ограниченными возможностями здоровья, или инклюзивное образование, - одна из эффективных форм интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья в социум.
Ключевые слова
Предметом данной статьи является изучение особенностей просодической стороны речи как части художественного восприятия стихотворного текста младших школьников с нарушением слуха. Представлены результаты проведенной экспериментальной работы по изучению просодической стороны речи младших школьников с сохранным и нарушенным слухом. Речевое развитие детей с нарушением слуха проходит по своеобразному пути формирования, что находит отражение и в специфичности овладения ими просодической стороной речи, которая имеет важное значение для понимания и овладения художественными произведениями и особенно стихотворными текстами, а следовательно, оказывает влияние на умственное, речевое, эстетическое и эмоциональное развитие ребенка в целом.
Ключевые слова
В статье рассмотрены теоретические основы, методические возможности и практические проблемы обучения школьников 10-11-х классов и студентов среднего профессионального образования основам защиты информации. Проанализирована роль защиты информации в современном цифровом обществе. Доказана необходимость знакомства с базовыми вопросами защиты информации школьников и студентов. Раскрыто место дисциплины «Криптография» в системе современного отечественного общего и профессионального образования. Обоснована методическая целесообразность разработки и внедрения в педагогическую практику курса «Криптография для всех», предназначенного для знакомства с основами защиты информации старшеклассников и студентов среднего профессионального образования, обучающихся по «непрофильным» специальностям. На основе выделения особенностей криптографии как области научного знания сформулированы вопросы практической реализации такого курса и методические характеристики его учебно-методического обеспечения. Выделены принципы создания учебного пособия «Криптография для всех». Уточнены критерии отбора его математического содержания. Перечислены дидактические функции данного пособия. Разработаны требования к его структуре. Представлено подробное описание структуры пособия. Рассмотрены вопросы практической реализации разработанных материалов.
Ключевые слова
Важное место в процессе модернизации российского образования занимают вопросы развития технического образования. Сегодня государственная политика предусматривает опережающее развитие системы среднего профессионального образования, создание эффективной системы профессиональной ориентации молодежи; повышение престижа инженерных профессий; квалификации и качества подготовки как инженерных кадров, так и технических специалистов со средним образованием. Физика - фундамент современной техники. Это основа подготовки не только современного инженера, но и специалиста, имеющего среднее образование в области техники и промышленных технологий. Однако современные молодые люди имеют, как правило, невысокую мотивацию к изучению физики и в целом к получению технического образования. Физика остается одним из наиболее трудно усваиваемых в школе учебных предметов. Большинство современных школьников считают физику сложной, непонятной, неинтересной. Среди причин - нехватка отведенных на изучение физики часов при достаточно высоких требованиях выраженных, прежде всего, в умении решать различные физические задачи.Переход на двухуровневую систему обучения в вузе и, как следствие, существенное (в два раза и более) уменьшение аудиторного времени на изучение физики не позволяет использовать классический подход к обучению. Сохранить при этом в прежних объемах, например, лекционный курс по общей физике становится крайне сложно.В статье описана разработанная технология подготовки студентов и школьников по физике на основе опережающей самостоятельной работы, для реализации которой используется многоуровневый физико-технологический учебно-методический комплекс (МФТ УМК); структура, содержание и характеристики комплекса, опыт его применения; приведены результаты экспериментальной работы. Обоснована перспективность разработки и внедрения в педагогических вузах курса по созданию подобных УМК студентами в рамках проектной деятельности, что позволит успешно формировать широкий спектр профессиональных компетенций будущих учителей, способствовать быстрой и успешной адаптации их в будущей профессиональной среде.
Ключевые слова
В данной статье рассматривается возможность использования грид-технологии для развития умений иноязычной письменной речи учащихся профильного филологического класса. Отражен методический потенциал использования грид-технологии в обучении иноязычной письменной речи старших подростков. Представлена характеристика профильного филологического класса, характеризующегося углубленным изучением иностранного языка и блока филологических дисциплин; обоснована возможность использования информационно-коммуникационных технологий для развития умений письменной речи учащихся на профильной ступени обучения.
Ключевые слова
В данной статье авторами рассматривается значение дифференциальной диагностики для квалификации нарушенного развития детей с недостатками слуха, в частности кохлеарно имплантированных детей. Подчеркивается роль учета структуры дефекта при нарушенном слухе и результатов дифференциальной диагностики речевой недостаточности у детей с нарушениями слуха для определения приоритетной роли сурдопедагогической работы в реабилитации детей после кохлеарной имплантации. Высказывается мнение о комплексном участии специалистов разных профилей (врачи, логопеды, психологи) и родителей в решении задачи развития речевого слуха и речи кохлеарно имплантированных детей.
Ключевые слова
Авторы статьи рассматривают основные особенности использования лексических трансформаций на примере перевода научных текстов. В ходе работы был проанализирован материал объемом более 30 000 печатных знаков, представленный в открытом доступе на сайте https://www.britann ica.com/. Авторы останавливаются на причинах, лежащих в основе лексических трансформаций, особенностях, характерных для научного стиля, и приводят краткое описание каждой используемой ими лексической трансформации. В конце статьи делается вывод о целесообразности применения на практике комплексных переводческих трансформаций, так как это способствует достижению адекватности при переводе. Однако на современном этапе развития общества желательно, чтобы переводчик обладал знаниями в профессиональной сфере, что делает подготовку переводчиков в сфере профессиональной коммуникации актуальной.
Ключевые слова
В статье рассматривается проблема освоения фортепианной музыки композиторов «Могучей кучки» китайскими учащимися-пианистами. Авторами статьи показано, что участников «Могучей кучки» объединял не только особый коллективный стиль творчества, но общая идейно-эстетическая платформа, основанная на традициях прогрессивного русского искусства. Построенная на основе этих традиций педагогическая модель поможет китайским учащимся-пианистам успешно осваивать фортепианные произведения композиторов-кучкистов.
Ключевые слова
В статье дается теоретико-методологическое обоснование модели учебно-исследовательской деятельности, учитывающей познавательные, личностные, возрастные, поведенческие особенности учащихся старших классов, воспитывающей культуру безопасности личности, чувство ответственности к окружающему миру, направленной на развитие интереса учащихся к предмету основ безопасности жизнедеятельности, умению анализировать и обобщать материал, вникать в суть проблемы и использовать полученные знания на практике. На сегодняшний день развитие познавательного интереса у обучающихся - сложный многоуровневый психолого-педагогический процесс, включающий в себя множество факторов, и, к сожалению, в современных общеобразовательных учреждениях данные факторы не учитываются, так как преобладают традиционные методы обучения; отсутствует индивидуальный подход к учащемуся как к личности; минимальна связь предмета основ безопасности жизнедеятельности с реальными жизненными ситуациями, отсутствует активизация у учащихся творческого мышления, вследствие чего наблюдается сниженный интерес подростков как к предмету основ безопасности жизнедеятельности, так и к процессу учения в принципе. Цель исследования - разработка, теоретическое обоснование и экспериментальная проверка дидактической модели учебно-исследовательской деятельности школьников средних классов в процессе обучения основам безопасности жизнедеятельности, направленной на развитие познавательного интереса. Были выделены структурные элементы (компоненты) модели учебно-исследовательской деятельности: целевой, мотивационный (или личностный), содержательно-процессуальный и оценочный (или результативный), представлена их характеристика. Предложены критерии и показатели оценочно-результативного блока, положенные в основу эффективности внедряемой в учебный процесс модели. Результаты исследования могут найти отражение в практике диагностирования познавательного интереса школьников в рамках предметного обучения, при внедрении в образовательный процесс элективного курса «Исследовательская деятельность обучающихся по вопросам безопасности жизнедеятельности» в рамках внеклассной работы.
Ключевые слова
Рассмотрена роль организации и проведения тренировочного тестирования (репетиционного ЕГЭ) в системе работы подготовительных курсов современного технологического вуза. Приведены данные мониторинга результатов тренировочных тестирований по химии в период 2018-2019 гг. в сравнении с 2014 г. Изучена возможность корректировки учебного процесса в результате проведения репетиционных ЕГЭ, анализа результатов и последующего интенсива по ликвидации пробелов знаний. Показана перспективность проведения репетиционных ЕГЭ в сочетании с анализом результатов выполнения и организацией интенсива в качестве составной части методики преподавания в системе довузовской подготовки.
Ключевые слова
В работе на историко-культурологическом материале проводится анализ изменения, направленности научной парадигмы от антропоцентрической до социоцентрической, наиболее характерно отраженного в периоде «Нового времени», то есть периода в истории человечества между «Средневековьем» и «Новейшим временем», оказавшем значительное влияние на эволюцию научной мысли. Показывается взаимно-соотнесенность культуры и искусства, а также разбирается поэтапно ход формирования европейской науки, в которой наблюдается влияние культурной политики государства на мировоззрение общества и целостность научно-ориентированного мироздания. Тогда наука, отраженная как социокультурный феномен, имеет несколько аспектов, таких как влияние культуры и общества на науку и, наоборот, влияние науки на культуру и общество, что определяет направленность научных интересов и самих подходов к пониманию, осознанию мира. Реализация развития науки в интересах государства с неотвратимостью дало возможность представлению о главной роли социального начала в существовании человека, что впоследствии получило продолжение в природе человека. Человек был отрезан от природы и от мира и всецело поглощен системой социальной сферы, так же как индивид был воспринимаем только в системе государства, общими пределами которого и было ограничено ему мировоззрение.
Ключевые слова
В работе рассмотрен вопрос о соотношении случайного и закономерного в процессе научных открытий. В учебных планах профессиональной подготовки бакалавров и специалистов, за исключением гуманитарных профилей, физика в разных объемах включена как обязательная дисциплина, в этой связи результаты, представленные в статье, будут интересны студентам как познавательные, а преподавателям - как учебно-методические. На конкретных примерах из истории открытия физических законов и явлений показано, что случайное и закономерное при открытии этих законов тесно связаны между собой, что характерно для разных областей естествознания. Открытия, рассматриваемые как случайные, практически всегда закономерно обоснованы, а в закономерных открытиях невозможно полностью исключить фактор случайности. Диалектический метод оценки соотношения случайного и закономерного предусматривает органичное проникновение элементов случайности в естественно-исторические закономерности развития науки.