В статье представлены характеристики и особенности мультимедийной среды педагогического вуза, в рамках которой происходит профессиональная подготовка будущего учителя иностранного языка; уточнено понятия «мультимедиа»; уточнено применение термина «гипермедиа» вместо термина «мультимедиа» в его использовании по отношению к мультимедийной образовательной среде; определены дидактические характеристики мультимедийной образовательной среды, раскрыта структурная характеристика мультимедийного пространства образовательной иноязычной среды; в работе указано, что мультмедийная среда языкового вуза обладает большим дидактическим потенциалом, который позволяет использовать разного рода формы и методы самообучения и самоактуализации студентов; обосновано, что использование ИКТ в лингвистической и методической подготовке учителя иностранного языка предоставляет уникальную возможность формировать одновременно совокупность следующих компетенций. В статье приводится понятие мультимедийных проектов как совместной учебно-познавательной, исследовательской, поисковой, творческой деятельности студентов, что направлено на решение проблемы разработки и диверсификации и опыта применения мультимедийных технологий с целью достижения конечного результата на основе интернет-технологий; даются примеры использования некоторых видов информационно-коммуникационных технологий в формировании коммуникативной, лингводидактической и других компетенций учителя. Показаны примеры развития профессиональных умений будущих учителей посредством учебных подкастов.
Наука и школа
2018. — Выпуск 6
Содержание:
В статье очерчены главные задачи совершенствования системы профессиональной педагогической подготовки, обоснована актуальность подготовки педагогов для образовательных организаций среднего профессионального образования. Описаны модели развития системы среднего профессионального педагогического образования в регионах и представлен содержательный анализ вариативного направления деятельности окружного координационного центра в Северо-Кавказском федеральном округе, действующего на базе Ставропольского филиала Московского педагогического государственного университета, в направлении «Отработки механизмов организации подготовки вожатых в образовательных организациях среднего профессионального образования». Статья описывает специфику разработки и внедрения модуля «Основы вожатской деятельности» в систему подготовки педагогов для образовательных организаций в процессе непрерывных практик студентов. Авторами статьи описаны условия эффективного взаимодействия учреждений профессионального образования в процессе подготовки вожатских кадров, приведены и охарактеризованы основные показатели и результаты мониторинга.
Ключевые слова
В статье проанализированы проблемы организации вступительной компании в магистратуру математического факультета Московского педагогического государственного университета в 2018 г. на примере направления подготовки «Педагогическое образование», магистерская программа «Базовое и углубленное обучение геометрии в общеобразовательных организациях». Выявлена крайняя неоднородность состава поступающих в магистратуру математического факультета МПГУ в целом и на магистерскую программу «Базовое и углубленное обучение геометрии в общеобразовательных организациях» в частности. Систематизированы особенности вступительных экзаменов, связанные с разбросом уровня предварительной математической и методической подготовки абитуриентов. Обоснована методическая целесообразность и практическая необходимость предоставления поступающим специальных учебно-методических материалов, направленных на повышение качества их подготовки к вступительным испытаниям и адаптацию к освоению образовательных программ магистратуры. Проанализированы дидактические особенности и педагогические возможности соответствующего учебного пособия.
Ключевые слова
В статье раскрывается понятие «трудные разговоры». Рассматривается специфика трудных разговоров профессиональной коммуникации в педагогических коллективах через призму профессионального моббинга. Анализируется этико-речевой аспект трудного разговора на примере деловой переписки педагогических работников вуза. Актуализируется технология ненасильственного общения М. Розенберга для практики управления конфликтами в педагогических коллективах. Формулируется проблема влияния коммуникативной деятельности педагога на его профессиональное здоровье.
Ключевые слова
В статье раскрываются некоторые аспекты трактовки основных понятий американской психолого-педагогической науки в контексте различных теорий обучения. Понятия «теория обучения», «подход к обучению», «педагогическая технология», «метод обучения» исследуются в работах авторитетных американских философов и педагогов. Кроме того, анализируются проблемные ситуации, сложившиеся в современной американской педагогике, обусловленные отсутствием единой трактовки и единого подхода к пониманию природы и сущности некоторых понятий.
Ключевые слова
Необходимость разработки эффективной методики, способной оптимизировать процесс обучения изобразительному искусству на современном этапе, вытекает из все более нарастающей тенденции сокращения учебных часов по специальным дисциплинам и учебным и производственным практикам, в частности пленэрной практике. Теоретически обоснованная и экспериментально проверенная программа занятий, в основе которой лежит профессиональный тренинг, включающий натурные штудии, задания на развитие памяти и представлений, а также упражнения на воображение, представляется оптимальным решением данной проблемы. В статье излагается концепция процесса рисования с натуры, по памяти, по представлению и по воображению в условиях пленэра. Базовыми упражнениями предлагаемой методики выступают этюды, наброски и зарисовки. Выполнение каждого из видов изображений достаточно подробно разобрано и обосновано.
Ключевые слова
Предметом настоящей статьи является методика обучения грамматике французского языка с позиций системного подхода, предполагающего связанность процессов постановки целей и задач обучения с отбором дидактических средств, адекватных определенным этапам формирования коммуникативной компетенции обучающихся. На примере одного из сложных разделов грамматики французского языка, который осваивается в основной школе, построена оптимальная модель включения соответствующих медийных средств обучения в образовательный процесс. Под системным подходом понимается рассмотрение обучения как динамического объекта, состоящего из взаимосвязанных элементов (учебных действий), прогрессивный отбор которых направлен на достижение поставленной цели путем последовательного, поэтапного решения дидактических задач.
Ключевые слова
В условиях проводимой Китаем политики реформ и открытости внешнему миру особое значение приобретает бережное отношение к традиционному нравственному воспитанию китайских детей дошкольного возраста. Документы, публикуемые правительством и Министерством образования КНР, подробно разъясняют содержание традиционного нравственного воспитания детей, конкретные нормы поведения. Дошкольное воспитание в ходе исторической практики успешно апробировало такие методы традиционного нравственного воспитания детей, как воспитание на основе образцовых примеров, окружающей среды, взаимодействия в ходе игр, воспитательных мероприятий, знакомство с классическими национальными литературными произведениями. Исследование современной образовательной деятельности в детских садах показало, что нравственное воспитание детей дошкольного возраста поступательно развивается, однако в ходе его реализации существуют проблемы, связанные с фрагментацией, формализацией воспитательного процесса, малоэффективными способами приобретения знаний и размытостью результатов обучения. Сохранить и успешно реализовать традиционное нравственное воспитание китайских детей дошкольного возраста возможно с помощью непрерывного совершенствования содержания, форм и методов образования, целенаправленной подготовки педагогических кадров и проведения научных исследований в данном направлении.
Ключевые слова
Исследование содержания программно-нормативного обеспечения физического воспитания школьников в Китае направлено на анализ концептуальных идей, отражающих то многообразие ценностного потенциала физической культуры, которое задействовано в реализуемых педагогических замыслах. Заимствованные из других стран национальные идеи физического воспитания, включая российские, в сочетании с существующими физкультурно-спортивными традициями Китая сформировали ориентированную на развитие человека Концепцию физического воспитания школьников. Цель исследования - выявить особенности развития содержания программно-нормативного обеспечения физического воспитания младших школьников в Китае. Дана оценка чертам физического воспитания школьников на этапах развития страны с 1949 г. по настоящее время, рассмотрены преобразования в физическом воспитании учащихся в связи с изменениями социального и экономического строя, общего культурного фона в стране. Выявлено, что современная школьная программа физического воспитания формирует у обучающихся компетентность в области освоения теоретических знаний о средствах и методах гармоничного воспитания физических качеств и двигательно-координационных способностей; становления положительного отношения к физической культуре на основе присвоения нравственных ценностей. Содержание материала дифференцируется с учетом физиологических особенностей обучающихся (конституция, весо-ростовой индекс, состояние здоровья), уровня физической подготовленности, психологических особенностей, характера социальной адаптации. Выявлены особенности развития содержания тестовых испытаний, оценивающих влияние занятий физическими упражнениями на кондиции школьников. Недостаточно информативно раскрыты ожидаемые результаты образовательной деятельности в программе физического воспитания, тестовый аппарат не в полной мере отражает разнонаправленное влияние занятий физическими упражнениями на кондиции обучающихся, что является ресурсом совершенствования физического воспитания китайских школьников. Дана положительная оценка актуальным для отечественного физического воспитания детей и подростков возможным преобразованиям, включая мониторинг физического развития и физической подготовленности.
Ключевые слова
Внедрение ФГОС ООО актуализировало важность исследования как целостной структуры учебно-познавательной деятельности, так и ее отдельных компонентов: учебных целей, учебных действий, учебных задач. Для формирования учебных действий, согласно разработчикам ФГОС ООО, должна быть разработана система учебных задач, которые обеспечат последовательное и диагностичное формирование учебных действий. Обеспечение системного подхода при конструировании учебно-познавательных задач достигается средствами таксономии учебно-познавательной деятельности. В статье представлено описание конструктора учебных задач и варианты заданий по курсу ботаники, которые комплексно формируют познавательные учебные действия на основе таксономического подхода. Конструктор учебных задач служит инструментом разработки учебных задач и оценивания дидактического потенциала уже имеющихся ресурсов. Применение конструктора учебных заданий для соорганизации разных ресурсов способствует расширению учебно-практического компонента информационно-образовательной среды, выявлению потенциала как традиционных, так и инновационных ресурсов для формирования учебных действий и развитию самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся.
Ключевые слова
Представлены результаты изучения проблемы развития регулятивных умений учащихся в процессе обучения математике в общеобразовательной школе. Рассматривается методика формирования регуляторных компонентов саморегуляции через организацию дифференцированной учебной исследовательской деятельности учащихся на примере урока алгебры в 8-м классе по УМК А.Г. Мордковича и других. Современный процесс повышения эффективности предоставления образовательных услуг предполагает целенаправленную систему взаимосвязи учебной и исследовательской деятельности учащихся. Обучение и воспитание посредством активного включения учащихся в учебное исследование обеспечивает развитие творческой личности и формирование саморегуляции собственной деятельности. Актуальность статьи заключается в том, что в ней проанализированы вопросы, связанные с целью действий педагога в процессе обучения в средней общеобразовательной школе. Педагог должен уметь: - согласовывать все уровни регуляции деятельности обучающихся; - организовывать процесс обучения, способствующий развитию интереса к учению, формированию основных представлений о научном познании мира, в том числе и на уроках математики в средней школе. Только при условии чувства ответственности перед будущим, осознания цели обучения, любви к детям реализуется профессиональное мастерство учителя.
Ключевые слова
В статье представлен анализ отношения учителей начальных школ Китая к использованию в обучении младших школьников цифровых образовательных ресурсов. Исследование проводилось методами анкетирования, интервью и беседы, им было охвачено более 100 педагогов разного стажа и уровня образования из семи провинций Китая. Выявлены предпочтения учителей при выборе цифровых ресурсов и трудности их использования из-за отсутствия единой базы данных, разработанной на принципах системности и предметности. Отмечена также необходимость организации специальных курсов для повышения компьютерной грамотности педагогов школ и актуальность разработки методических рекомендаций по использованию цифровых учебных ресурсов на уроках в целях повышения качества начального образования в КНР.
Ключевые слова
Управление классом, когнитивная активация и конструктивная поддержка являются психологическими составляющими эффективного обучения, которые влияют на психоэмоциональное состояние ученика. Открытое и внимательное отношение к ученикам -ключ к успешному управлению классом. Когнитивная активация определена индивидуальными предпосылками ученика: предшествующее знание, основные когнитивные способности, собственный интерес. Конструктивная поддержка на занятии связана с хорошей учебной успеваемостью, повышенной мотивацией, высокой сплоченностью. Конструктивная поддержка сопряжена с внутренней установкой учителя. Чтобы быть открытым к потребностям учеников и прислушиваться к ним, необходимо обладать социальными и эмоциональными компетенциями.
Ключевые слова
Изучение орнамента выступает средством достижения определенных результатов в процессе развития творческой активности будущих преподавателей изобразительного искусства. Раскрытые в статье аспекты и функции орнаментального искусства позволяют применять его изучение в образовательном процессе педагогических вузов в качестве эффективного способа построения у будущих педагогов целостной картины окружающего мира и развития художественно-творческой активности студентов.
Ключевые слова
В работе сформулирована основная цель мобильного обучения иноязычной письменной речи в условиях учреждения дополнительного образования детей как развитие умений обучаемых использовать продукты письменной речевой деятельности на английском языке для выполнения конкретных функций мобильного взаимодействия, выявлены специфические принципы и предпосылки названного вида обучения, описаны дескрипторы умений, необходимых для осуществления конкретных функций мобильного взаимодействия, определена последовательность этапов технологии проектирования систем и комплексов мобильных упражнений для обучения иноязычной письменной речи в условиях учреждения дополнительного образования детей. Основой проектирования предлагается рассматривать совокупность компонентов объективных и субъективных потребностей обучаемых, тем, ситуаций и функций коммуникации мобильных взаимодействий, а также дескрипторов умений субъектов обучения, необходимых для результативной реализации мобильного взаимодействия.
Ключевые слова
В статье актуализируется положение о том, что повышение эффективности использования задачи в обучении зависит от того, насколько полно в учебном процессе реализуются ее функции. Вводится понятие дидактической ценности задачи как характеристики, позволяющей оценить ее вклад в достижение образовательных целей. Установление особенностей и свойств задачи, обуславливающих обучающий, развивающий и воспитательный эффекты ее использования в учебном процессе, позволило проявить сущность категории «дидактическая ценность задачи», а также предложить авторские определения информационной емкости задачи и ее интегрируемости. В ходе определения особенностей дидактической ценности задачи как многокомпонентной характеристики выявлены и описаны некоторые способы ее повышения, которые успешно могут использоваться в школьной практике. Рассмотрен пример преобразования задачи в задачную систему и организации работы с ней, ориентированной на повышение ее дидактической ценности.
Ключевые слова
Статья посвящена проблеме формирования универсальных и предметных учебных действий. Биологический эксперимент занимает в этой области значительное место. Его возможности для формирования предметных и универсальных учебных действий неоценимы. В учебном процессе он является как методом исследования, так и источником нового знания. В работе представлены примеры биологических опытов, по результатам проведения которых нами приведен перечень формируемых учебных действий. Проанализировано отношение учителей и школьников к использованию биологического эксперимента в процессе формирования универсальных и предметных учебных действий и выявлена самооценка влияния биологического эксперимента на их развитие. В результате подтверждено, что в процессе экспериментальной работы комплексно развиваются все элементы универсальных и предметных учебных действий, стимулируется познавательная активность. Это позволяет школьнику самостоятельно решать образовательные задачи.
Ключевые слова
Статья посвящена вопросу обучения младших школьников технике чтения на иностранном языке. Автор приводит анализ отечественной и зарубежной литературы. В частности, раскрыты особенности метода целых слов и фонетического метода при изучении английского языка как родного и как иностранного. Обосновывается значимость фонологических знаний младших школьников при обучении технике чтения с учетом специфики начального этапа формирования у младших школьников иноязычной речевой деятельности.
Ключевые слова
Статья освещает вопрос необходимости обучения длительно болеющих детей на дому и в условиях детской больницы. Для обучения в условиях стационара нужны специально подготовленные учителя. Затрагивается вопрос важности введения преподавания медицинских дисциплин в подготовку учителей для госпитальных школ.
Ключевые слова
Описанию комических приемов в педагогическом общении посвящено немало диссертаций: Ю.Е Ивановой, В.М. Капацинской, М.Е. Кудрявцевой, Н.Р. Салимова, А.П. Сурковой, О.А. Сергеевой, Е.Г. Тулиной, И.А. Харченко, Т.В. Факторович. Однако почти всегда центром внимания исследователей становится юмор, тогда как проблема иронии в речи учителя изучена недостаточно. Причинами этого, на наш взгляд, являются сложность данного явления, отсутствие общепринятой дефиниции и единого подхода к определению иронии. В статье исследуются современные подходы к трактовке данного понятия с точки зрения лингвопрагматики, компьютерной и когнитивной лингвистики. Анализ современной научной литературы позволяет выделить несколько направлений в решении данного вопроса. Рассматриваются основные трудности, с которыми сталкиваются исследователи при формулировке дефиниции: отличие иронии от юмора, сарказма, насмешки, лжи; определение границ иронии в тексте; выделение языковых средств ее создания и функции в различных видах дискурса. В заключение формулируются лингвистические критерии иронического высказывания.
Ключевые слова
Одной из задач, сформулированной в действующих нормативных документах в сфере высшего экологического образования в России, является обеспечение вовлечения студентов в местные и региональные исследования состояния окружающей среды, направленные, в частности, на изучение связи между изменениями ее качества и заболеваемостью населения с использованием методов естественнонаучных дисциплин, включающих математику. В настоящей работе представлен опыт реализации прикладных исследовательских проектов, выполненных совместно со студентами-экологами Вятского государственного университета, как средства решения поставленной задачи с помощью математического моделирования и многомерных статистических методов. На основе оценки областных показателей установлено наличие статистически значимой связи между потреблением питьевой воды и возникновением заболеваний населения Кировской области со стороны внутренних органов и систем организма (органов пищеварения, кожи, инфекционных и паразитарных заболеваний, мочеполовой и костно-мышечной систем). В результате анализа статистических показателей на уровне муниципальных образований обосновано наличие статистически значимого вклада нитратов в формирование неканцерогенного риска здоровью взрослого населения региона.
Ключевые слова
В статье приводятся примеры решения задач сетевых форм организации методической деятельности. Благодаря организации работы с педагогами, функционированию школьных и районных методических объединений, сотрудничеству с высшими учебными заведениями, анализу участия педагогов в профессиональных конкурсах, организации дополнительных учебных программ для обучения педагогов, использованию дистанционных и инновационных технологий в повседневной деятельности достигается рост эффективности методической деятельности в районе. На основании всего изложенного в статье делается следующий вывод: сетевые формы организации методической деятельности являются востребованными в условиях непрерывного образования. Данный вывод подкрепляется опытом работы Информационно-методического центра.
Ключевые слова
Избранная для обсуждения тема представляется сравнительно малоизученной. Ее ведущее положение в системе факторов социокультурной динамики современного общества осознано еще не до конца. Возможно, это результат известной «молодости» самого явления и трактующей его науки. Соответствующие процессы и связанные с ними различные варианты обобщения условий и обстоятельств организации взаимодействия человека, общества и динамично растущей культуры получают выразительное развитие лишь последние 4-5 столетий в связи с модернизацией - процессом спонтанного перерастания традиционного общества в индустриальное, современное, начавшейся под давлением ряда закономерных обстоятельств места и времени в Западной Европе на излете Средневековья.
Ключевые слова
Готовность руководителя образовательной организации к локальному нормотворчеству является одним из необходимых условий эффективной деятельности образовательной организации. В статье представлены результаты исследования, проведенного на базе Московского педагогического государственного университета, раскрывающего степень участия руководства Университета в разработке и организации локальных нормативных документов, дается оценка применению электронного документооборота в управлении Университетом.
Ключевые слова
В статье рассматриваются актуальные проблемы современного изучения категорий текста, средств связи между частями, деления текста на составляющие единицы, а также способы описания текста в терминах функционально-смысловых типов речи (описание, повествование и рассуждения). Данные проблемы в изучении текста связаны с выработкой критериев оценки заданий повышенной сложности с кратким и полным ответом в системе единого государственного экзамена. В статье дана оценка применению критерия наличие/ отсутствие нарушений абзацного членения с точки зрения рассмотрения абзаца как минимальной текстообразующей единицы. По мнению автора, единицей членения текста является сверхфразовое единство, в которой реализуется категория связности. Следовательно, выражение категории связности должно стать критерием оценки, а абзацу нужно сохранить композиционно-стилистическая природу.
Ключевые слова
Задача данной работы - провести аналитический обзор научных взглядов и образовательной политики зарубежных стран с целью установления роли навыка критического мышления в зарубежных образовательных системах. Автор статьи обращается к идеям и идеалам философов, педагогов и психологов, в которых отражается важность внедрения критического мышления в образовательный процесс. Также разбираются элементы образовательных политик стран - участников международного исследования PISA.
Ключевые слова
В статье автор критикует существующую систему «проверки научных работ на плагиат». Поднимается проблема несовершенства компьютерных программ, используемых для такой проверки. По мнению автора, никакой искусственный интеллект не способен полностью уловить смысл человеческой речи, и поэтому существующая система проверки научных работ на отсутствие заимствований с помощью компьютерных программ «антиплагиата» является в основном не фильтром, призванным выявлять недобросовестных соискателей ученых степеней, а ненужным тормозом, заставляющим ученых заниматься дополнительной бессмысленной работой - преодолением барьера «антиплагиата» путем всяческих ухищрений, в том числе и перефразированием своих некогда опубликованных текстов.