+
В. И. ВЕРНАДСКИЙ, МВЖК И РАЗВИТИЕ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ В РОССИИ
стр.10-21
Статья посвящена осмыслению в наши дни значения творчества крупнейшего мыслителя, Леонардо ХХ в. – В. И. Вернадского. Основоположник ряда современных наук, этот выдающийся ученый стоял у истоков создания Московских высших женских курсов. Его вклад
в становление отечественной системы обучения в высшей школе, развитие методологии и формирование научного мировоззрения должен быть в полной мере осмыслен и оценен сегодня новыми поколениями.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ПЕТР НОВИКОВ – ВЫДАЮЩИЙСЯ МАТЕМАТИК В ВЫДАЮЩЕМСЯ УНИВЕРСИТЕТЕ
стр.22-26
С.Д. Каракозов, С.А. Поликарпов
Статья посвящена жизни, научному пути, педагогической работе выдающего математика, академика Петра Сергеевича Новикова. Ученый на протяжении долгих лет работал в Московском государственном педагогическом институте им. В. И. Ленина (МГПИ, ныне– МПГУ), заведовал кафедрой математического анализа.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ПЕРВЫЙ МОСКОВСКИЙ ПЕРИОД ЖИЗНИ НИКОЛАЯ ДМИТРИЕВИЧА ЗЕЛИНСКОГО
стр.27-33
Биографы Николая Дмитриевича Зелинского выделяют в его жизненном пути несколько периодов, условно именуя их Новороссия, московские и петербургский периоды. Данная статья посвящена исследованию первого периода работы Николай Дмитриевича Зелинского в московских высших учебных заведениях. В ней отражены результаты анализа причин
завершения его работы на Московских высших женских курсах и в Московском университете в 1911 г.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ДАВАЙ СОЗДАДИМ ЧЕЛОВЕКА: ПЯТЬ КОГНИТИВНЫХ РЕВОЛЮЦИЙ
стр.34-43
Э.А. Голдберг, С.Н. Гоншорек, В.А. Лекторский, В.С. Меськов, Н.Р. Сабанина
В лице своих великих мыслителей российское образование и наука неизменно приходят к необходимости соединения рационального и духовного через человеческое усилие, проявленное в непрерывном труде души по образованию человека и творении культуры. В трудах
выдающихся отечественных исследователей – Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева и А. Р. Лурии культурно-историческая теория применительно к образованию человека тесно вплетается в контекст пяти когнитивных революций. В статье представлено определенное понимание
трансформации междисциплинарных оснований образования до современной концепции когнитивистики как области трансдисциплинарных исследований процессов познания. Почти
десятилетнее сотрудничество трех ученых заложило основы философии сознания и развития метатеории психических функций, нашедших свое отражение в построении нового педагогического направления – нейропедагогики.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
НИКОЛАЙ КОНСТАНТИНОВИЧ КОЛЬЦОВ И СТАНОВЛЕНИЕ БИОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В МВЖК – МГПИ – МПГУ
стр.44-54
А.А. Мосалов, И.А. Жигарев, С.К. Пятунина
История начальных этапов становления современного биологического образования, в том числе подготовки учителей биологии, неразрывно связана с именем академика Николая Константиновича Кольцова (1872–1940). Талантливый ученый и организатор научных исследований, он был ярким педагогом, сумевшим заложить основы предметной подготовки
учителей. В начале ХХ в. Кольцов организовал кабинет (кафедру) зоологии на МВЖК, руководителем которой он был практически четверть века, собрав вокруг себя замечательную плеяду биологов – С. С. Четверикова, А. Ф. Котса, П. П. Сушкина и многих других. Музей кафедры впоследствии стал Дарвиновским музеем и основой современной коллекции кафедры зоологии и экологии МПГУ.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
П. И. НОВГОРОДЦЕВ: ФИЛОСОФСКО-ДИДАКТИЧЕСКОЕ И АРХЕТИПИЧЕСКОЕ НАСЛЕДИЕ
стр.55-60
В статье с позиций сегодняшнего дня рассматриваются архетипические дидактические идеи одного из ведущих профессоров Московских Высших женских курсов П. И. Новгородцева, сконцентрированные им в фундаментальном труде «Об общественном идеале». В предшествующую историческую эпоху обращенность к проблематике идеала и идеального рассматривалась в нашей стране как отступничество от материализма, как антинаучная позиция автора. И только в последний период в методологии и в общей теории дидактики категория образовательного идеала заняла достойное место. В этом и состоит одна из заслуг профессора Новгородцева перед сегодняшним этапом развития педагогического образования и науки, объективировавшего в отечественном человековедении категорию общественного идеала.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
Л.А. Трубина, Е.Ю. Лазарева
В статье прослежено развитие педагогических и научных идей В. И. Герье, его деятельность по созданию в России первого университета для женщин. Акцентированы идеи Герье, которые легли в основу высшего педагогического образования. В их числе – построение особых программ подготовки на основе сочетания научного и практического компонентов.
Рассмотрена роль гуманитарной составляющей в структуре базового блока дисциплин подготовки педагогов. Подчеркнута плодотворность сочетания частной инициативы с государственно-общественным партнерством в развитии образования. Показано влияние научной и
преподавательской деятельности В. И. Герье и его учеников на формирование научных школ МПГУ и традиций университетской подготовки педагогов. В качестве примера приведена научная школа кафедры русской литературы, исследующая проблемы исторического сознания в литературе.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ЛЕВОН СЕРГЕЕВИЧ АТАНАСЯН
стр.69-75
Н.С. Денисова, С.Л. Атанасян
Статья посвящена научно и трудовой деятельности известного геометра, автора школьных учебников по геометрии Левона Сергеевича Атанасяна. Описана его биография, научная деятельность и результаты научных исследований. Большое внимание уделено научно-методической работе Л. С. Атанасяна, приведен список основных его трудов.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
МЕТОДИКА ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ КАК СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ВУЗОВСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ
стр.76-80
Н.А. Белова, Л.В. Кирдянова
В статье описываются теоретические положения, типовые задания и профессиональные задачи, решаемые бакалаврами в специально моделируемых на методических мастерских ситуациях профессиональной деятельности учителя, связанных с организацией проектно-исследовательской работы школьников в контексте требований ФГОС среднего (полного) общего образования. Авторы делятся методическим опытом использования их в практике преподавания на филологическом факультете Мордовского государственного педагогического института имени М. Е. Евсевьева в рамках базового и дополнительного обучения студентов.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ ЕДИНСТВА И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СОДЕРЖАНИЯ И ФОРМЫ В ИСКУССТВЕ
стр.81-86
В статье определяется влияние на формирование личности воспитательного аспекта понимания диалектического единства и взаимодействия содержания и формы в искусстве в современных социокультурных и политических условиях общественного развития. Искусство рассматривается как форма эстетического отображения реально существующей действительности, формирующая общественное сознание. Одновременно оно не только отражает действительность, но и участвует в ее преобразовании по «законам красоты». Содержание конкретного художественного произведения определяется прежде всего общественными задачами, социальной значимостью, востребованностью обществом. Выбор темы в подлинном искусстве не бывает случайным, он зависит от идейных устремлений художника, его общественных убеждений, задач его творчества. Содержание отображает действительность, но воспринимаем мы форму произведения, соотнося ее с содержанием, так как именно она воплощает идею замысла художника. Форма художественного произведения субъективна, отражая индивидуальность художника, она накладывает на него морально-этическую ответственность перед обществом. Следовательно, воспитательный характер единства и взаимодействия содержания и формы в искусстве заключается в том, что они активно воздействуют на ум, чувства и поведение человека, тем самым формируя личность.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ-МУЗЫКАНТОВ К ПУБЛИЧНЫМ ВЫСТУПЛЕНИЯМ: ВОЗРАСТНОЙ АСПЕКТ
стр.87-94
Ю.А. Литвиненко, О.П. Радынова, А.Б. Печерская
В статье рассматривается один из важных вопросов музыкальной педагогики – подготовка учащихся-музыкантов к публичным выступлениям. Большинство учащихся регулярно испытывают сценическое волнение, выступая перед публикой на академических концертах и экзаменах. Оказавшись в стрессовой ситуации, они учатся преодолевать боязнь сцены, управлять собой, вырабатывают волевые качества. В методической литературе, рассчитанной в основном на профессионалов, недостаточно внимания уделяется способам формирования оптимального концертного состояния у детей. Авторы анализируют особенности сценического поведения юных музыкантов с учетом индивидуально-личностных и общих возрастных характеристик. Предпринята попытка оптимизировать процесс подготовки учащихся к выступлению, предложены педагогические условия, создание которых необходимо в предконцертный период.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
МОТИВИРУЮЩАЯ РОЛЬ ИНТЕРАКТИВНЫХ ЗАДАНИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО СТУДЕНТАМ ИЗ КИТАЯ
стр.95-99
Лян Цзин, Л. В. Трегубова, Т. А. Болдова
В статье обсуждаются вопросы обучения китайских студентов на основе заданий, выполнение которых требует парной, групповой и коллективной форм организации деятельности и которые способствуют развитию коммуникативных умений в ходе интерактивного общения, стимулируют положительное отношение к учебе, формируют мотивацию. В статье предложены примеры работы преподавателя и студентов с опорой на интерактивные задания, в ходе выполнения которых студенты обмениваются полученной информацией по заданной теме и на этой основе осваивают технологию использования полученных данных для создания собственных сообщений.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ДЕТЕРМИНАНТЫ ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ГОБЕЛЕНОМ КАК ОСНОВА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ
стр.100-107
Данная статья освещает вопросы, связанные с факторами, влияющими на педагогическое воздействие в ходе преподавания студентам художественных вузов таписсерии. Автору удалось выделить две группы детерминант – психологических и технологических как основу педагогического воздействия, указать на методически и технологически обоснованные факторы взаимодействия в системе «педагог – студент», которые позволяют продуктивно воздействовать на процесс творчества и развитие воображения студентов.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
К ВОПРОСУ О СИСТЕМАТИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТУДЕНТОВ ВУЗА
стр.108-111
Научная статья посвящена актуальному на сегодняшний день вопросу построения классификации, типологии и систематизации профессиональных ценностных ориентаций студентов вуза. В работе автором предложено определение понятия «профессиональные ценностные ориентации», под содержанием которого он понимает систему устойчивых установок, отражающих субъективное отношение личности к социально значимым культурным ценностям, которые проявляются и реализуются в профессиональной деятельности. Представлена бинарная систематизация профессиональных ценностных ориентаций студентов, основанная на выделении отношений человека, профессии и общества к таким «осям», как «личностное – профессиональное» и «духовное – прагматическое». Автор считает, что представленная систематизация является достаточно универсальной и ее можно применять для подготовки будущих специалистов различных направлений подготовки в образовательном процессе вуза.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
АНГЛИЙСКИЙ ДЕТСКИЙ ФОЛЬКЛОР КАК КОМПОНЕНТ СОВРЕМЕННЫХ УМК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
стр.112-118
В статье обоснована роль английского детского фольклора в методике преподавания английского языка и поликультурном образовании, в частности. Приведены учебно-методические комплекты, входящие в Федеральный перечень учебников по английскому языку,
рекомендуемых Министерством образования РФ к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования. В статье рассмотрены учебно-методические комплекты по английскому языку в контексте наличия детского английского фольклора. В качестве примера, с точки зрения содержания английского фольклорного материала и соответствия заявленным целям и задачам программы, проанализирована программа “English” авторов
И. Н. Верещагиной, К. А. Бондаренко, Т. А. Притыкиной, О. В. Афанасьевой. В статье также приведен авторский алгоритм анализа учебно-методического комплекта с целью содержания английского детского фольклора.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ВНЕУРОЧНАЯ АКТИВНОСТЬ КАК РЕСУРС РАННЕГО ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ
стр.119-124
А.Г. Малин, Т.А. Боровских, Г.М. Чернобельская
В статье рассматриваются важность и некоторые возможности интеграции пропедевтического курса химии в систему дополнительного естественнонаучного образования обучающихся в контексте выполнения требования ФГОСов (на примере пропедевтического курса Е. В. Высоцкой и И. В. Рехтман). В заключение приводится ряд показателей, отражающих высокий уровень мотивации обученных таким образом учащихся для изучения ими дисциплин естественнонаучного цикла в старшей школе.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
РАЗВИТИЕ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ В СОВРЕМЕННОЙ ПОЛИЭТНИЧЕСКОЙ ШКОЛЕ
стр.125-130
Статья посвящена анализу особенностей уровневой языковой личности ученика полиэтнической школы. Автор рассматривает условия, влияющие на освоение учеников лексических и синтаксических средств русского языка с целью умения выстраивать свою речь с учетом ситуации общения.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ДИАЛОГА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ
стр.131-138
Е.Л. Мельникова, Т.Н. Степанец
Образовательные стандарты второго поколения фиксируют новые результаты обучения и воспитания, достижение которых возможно только при использовании «современных технологий деятельностного типа». Профессиональный стандарт педагога также признает необходимым умение «применять современные психолого-педагогические технологии». На основе многолетних отечественных исследований в области мышления, творчества, проблемного обучения разработана технология проблемного диалога, позволяющая заменить урок объяснения нового материала уроком «открытия» знаний. В статье с опорой на примеры
конкретных уроков литературы дается общая характеристика технологии как детального описания проблемно-диалогических методов обучения, а также их взаимосвязей с формами и средствами обучения. Кроме того, обсуждаются результаты применения данной технологии, которые в соответствии требованиями ФГОС делятся на три группы: предметные, мета-предметные и личностные.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
КОММУНИКАТИВНО-РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В СФЕРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ (опыт организации занятий в группе с поликультурным составом учащихся)
стр.139-142
Д.А. Дмитриева, А.П. Еремеева
В статье изложены теоретические основы обучения русскому языку в аспекте коммуникативно-речевой деятельности в сфере профессионального общения и представлен опыт организации занятий в группе технологов, обучающихся в поликультурной среде. Для правильного формирования русской речи занятия должны обеспечивать не только понимание структурированной системы языковых средств и правил их употребления, но и знание особенностей сферы речевого общения, в которой будет осуществляться профессиональная деятельность. Каждая сфера общения характеризуется отличными видами речевой деятельности, типичным набором речевых ситуаций, набором ролевых реплик партнеров, участвующих в общении и т. п. В данной статье излагается методический опыт прагматики общения в группе профессионально-технической специальности с поликультурным составом учащихся при организации занятий по русскому языку.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
МОДЕРНИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ОТ ПРИНЦИПА ВАРИАТИВНОСТИ К ПОДДЕРЖКЕ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ
стр.143-151
И.А. Лыкова, И.А. Синицина
В статье описана специфика системы дополнительного образования детей, современное состояние и перспективы развития. Авторами обосновано значение принципов диверсификации и вариативности для модернизации системы отечественного образования, предложен способ моделирования художественно-эстетического воспитания детей на основе
принципа вариативности. Термины «индивидуальность», «индивидуализация содержания образования», «индивидуальная образовательная стратегия» раскрыты с позиций поддержки
многообразия детства. Разработана научная гипотеза о возможности целостного и гармоничного развития личности ребенка-дошкольника как субъекта культуротворчества в системе вариативного дополнительного образования.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭЛЕКТРОННОГО ЛАБОРАТОРНОГО ПРАКТИКУМА ПО ФИЗИКЕ В ОБЛАСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
стр.152-157
М.О. Первушина, И.А. Небаев
Статья посвящена особенностям обучения физики в области профессионального образования при реализации электронного лабораторного практикума. Анализируется процесс перехода от натурного эксперимента к его компьютерной модели. Определяются наиболее
эффективные пути решения вопросов, связанных с формированием методических материалов для организации и проведения занятий с помощью электронной лаборатории. Приводятся примеры компьютерных имитационных программных установок, указываются возможности обработки и представления результатов измерений.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
«ПРИСПОСОБЛЕННОСТЬ ОРГАНИЗМОВ К СРЕДЕ ОБИТАНИЯ» – УРОК БИОЛОГИИ В МУЗЕЕ
стр.158-165
В статье приводится опыт апробации урока биологии «Приспособленность организмов к среде обитания» (для старшей школы) в Государственном биологическом музее им. К. А. Тимирязева. Урок построен на самостоятельной работе учащихся, а музейный педагог выступает в роли модератора и научного консультанта. Ученики на основе музейной экспозиции и вспомогательного раздаточного материала выявляют приспособления у разных объектов к конкретным факторам среды. Им в этом помогают карточки проектных заданий. Проектные задания имеют разный уровень сложности и объем задействованных экспонатов. Учитель имеет право выбрать количество проектных заданий, разделить класс на группы с учетом индивидуальных особенностей учеников. Оформление собранных материалов в виде презентаций может
стать домашним заданием, а сами наработки – основой для дальнейшей проектно-исследовательской деятельности учащихся. Проведение этого урока предпочтительно как завершающего. Разработанный урок отмечен
дипломом Московского центра музейного развития.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЕМА ИНСЦЕНИРОВАНИЯ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ЭПИЧЕСКОГО РОДА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
стр.166-172
В статье рассмотрены вопросы использования приема инсценирования как элемента школьного театра на уроках литературного чтения во 2-м классе средней общеобразовательной школы. Актуальность данного исследования обусловлена тем, что подобные формы и приемы работы в начальной школе воспитывают интерес к чтению, повышают читательскую культуру, и дети получают первичное знакомство с драмой, готовясь к восприятию драматических произведений в будущем. На современном этапе развития педагогической мысли одной из проблем, с которой сталкиваются учителя начальных классов, является сниженный
интерес к чтению, и даже несмотря на наличие положительных оценок во многих случаях не удается достичь таких результатов, которые обеспечили бы качественное изучение другого предмета – отечественной и зарубежной литературы, центральным элементом которого является самостоятельное чтение художественного текста изучаемого произведения и его адекватное восприятие. Еще одним – воспитательным аспектом актуальности данного метода следует считать приобщение детей к театральному искусству. В рамках данной статьи описано методическое исследование, проведенное во 2-м классе на базе одной из средних общеобразовательных школ, посвященное проблемам эффективности приема инсценирования в процессе обучения литературному чтению. Полученные результаты позволяют судить о его высокой методической эффективности.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
стр.173-179
В статье раскрываются основные методы и условия реализации воспитательной цели уроков изобразительного искусства в процессе восприятия произведений художников и изобразительной деятельности учащихся младших классов. Рассматриваются особенности методики их нравственного воспитания в процессе рисования на темы и иллюстрирования народных сказок.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ФОРМИРОВАНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ПРИМЕРЕ НАРОДНОЙ ТЕКСТИЛЬНОЙ КУКЛЫ
стр.180-186
В статье рассматриваются вопросы приобщения детей дошкольных образовательных организаций к народной культуре, формирование духовно-нравственной культуры через знакомство с народной текстильной куклой в процессе художественно-творческой деятельности. Художественно-творческая деятельность детей старшего дошкольного возраста в области декоративно-прикладного искусства, занятия декоративно-прикладным искусством помогут ребенку приобщиться к высоким идеалам искусства, научить его пониманию, познанию народного декоративно-прикладного искусства, мирового искусства в целом.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ПО ХУДОЖЕСТВЕННОМУ СЛОВУ
стр.187-193
Необходимым условием успешного выступления в жанре художественного слова является наличие у чтеца смыслового и образного ряда, сопровождающего выступление. В качестве методологических принципов организации занятий по этому предмету предлагаются:
1) идея спонтанной организации; 2) принцип активности; 3) принцип саморазвития; 4) принцип иерархичности. На основе этих принципов выделены основные правила развития способностей к художественному слову: 1) правило поэтапного заучивания текста от финала к началу; 2) подготовка выступления, с искренним желанием быть понятым зрителями; 3) творческое совершенствование исполнения произведения от концерта к концерту; 4) посвящение произведений семи благородным качествам: Вера, Честь, Польза, Любовь, Красота, Истина и Справедливость. На основе теории семи Святостей предлагается репертуар занятий по художественному слову.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ОНТОДИДАКТИЧЕСКИЕ ОПЫТЫ: МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ НОВОЙ ДИДАКТИКИ?
стр.194-201
В статье анализируются основные идеи и перспективы онтодидактики – созданного известным советским математиком А. А. Ляпуновым подхода к разработке и конструированию школьного содержания образования, претендующего на отражение в содержании образования целостности и полноты человеческой бытийности. В круг задач онтодидактики
входят пересмотр и реорганизация содержания образования, поиск новых принципов и методов его построения, новых способов представления научных знаний, специфических для школы. В статье рассматриваются следующие вопросы: Насколько эти идеи актуальны сегодня? Как
они соотносятся с трендами развития образования в стране и в мире? Чем онтодидактика может помочь в решении проблем современного образования и ответить на вызовы будущего? Чем онтодидактика может помочь дидактике в обретении своего места в системе наук об образовании? Современные онтодидактические исследования – это попытка выстроить дидактику в целом, исходя из ее собственных оснований, путем онтологического синтеза этих оснований; применить к дидактике методы концептуального проектирования; ввести
собственные дидактические единицы, не привязанные к исходному содержанию (наук и/или областей знания и практики); задать развертывание содержания образования как индивидуализированную практику конструирования и проектирования, а также создать доступное
методологическое обеспечение такого развертывания. Онтодидактические опыты позволяют увидеть пути создания новой дидактики и как науки (часть педагогики, наука об учении), и
как определенной философии (часть философии образования как рефлексия предельных оснований учения), и как методологии (методология образования в части учения), и как комплекса
практических методик (методика и технология учения).
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
стр.202-206
В статье представлен авторский подход к исследовательской деятельности младших школьников, рассмотрено обучение их умениям и навыкам исследовательского поиска. Представлена работа учителя по различным видам проектов и общая структура исследовательских работ. Разработана удобная таблица для ее заполнения обучающимися при подготовке к исследованию. Раскрыта цель исследовательских работ для младших школьников посредством зоны ближайшего развития. Показана важность совместной работы учителя, родителей, обучающегося, благодаря которой умения детей переходят в зону актуального развития.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЙ БАЗИС КАК ОСНОВА КЛАССИФИКАЦИИ РАСЧЕТНЫХ ЗАДАЧ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ХИМИИ
стр.207-212
Решение расчетных задач является и важным методом обучения химии, и эффективным инструментом для достижения метапредметных образовательных результатов в контексте введения федерального государственного образовательного стандарта. При этом необходимо помнить, что решение задач – это не самоцель, а средство обучения, способствующее прочному усвоению знаний, формированию логики и критического мышления. В связи с этим преподавателю очень важно научить ученика грамотно анализировать условие поставленной задачи, комплексно подходить к ее решению. В данной статье рассмотрены различные классификации расчетных задач по химии, выявлены их недостатки, связанные с объектным принципом. Предложен альтернативный вариант классификации, основанный на логико-математической части структуры задачи. Показаны его преимущества, связанные с универсальностью по отношению к различным химическим объектам.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО КАК АТРИБУТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ ФОРТЕПИАННОЙ ПЕДАГОГИКИ
стр.213-217
Е.И. Захаренкова, А.П. Юдин
В статье рассматривается диалектика взаимодействия музыкального исполнительства и педагогики. При кажущейся самостоятельности музыкального исполнительства, педагогики и композиторского творчества эти различные направления музыкальной
деятельности составляют неразрывное единство и не могут существовать друг без друга в реальной практике. При этом в статье сделан акцент на различии концертного и учебного исполнительства, без которого музыкальная педагогика практически не осуществима. Данное
утверждение находит подтверждение как в истории музыкальной культуры Европы, так и России. Однако в современных условиях происходит рассогласование указанной выше «триады» ввиду необоснованных изменений учебных планов музыкальных факультетов педагогических вузов. Задача статьи – привлечение внимания к этой проблеме представителей российской музыкально-педагогической общественности.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
РЕАЛИЗАЦИЯ КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
стр.218-226
В статье рассматриваются проблемы и перспективы развития дополнительного образования детей на современном этапе. Актуальность темы исследования видится в происходящей в России реформе системы образования, включения дополнительного образования в категорию образования, получаемого в течение всей жизни, что соответствует принципу государственной политики в сфере образования. Исследование базируется на нормах Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» и Концепции развития дополнительного образования детей, как ключевых нормативно-правовых актов в сфере дополнительного образования. Автор приходит к выводам о современном состоянии российского дополнительного образования детей.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ В ОРГАНИЗАЦИИ ЭКСКУРСИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
стр.227-230
Аннотация. В статье рассматриваются основные направления экскурсионной деятельностью, связанные с образовательной и учебной деятельностью, с учетом особенности экскурсионной группы. Задача экскурсоведения – формирование компетенций для профессиональной
деятельности специалиста в экскурсионных технологиях: знание технологии экскурсионной деятельности, знание приемов показа и рассказа на экскурсии; знание приемов ведения и психологического управления группой туристов, вопросы дифференцированного подхода к экскурсионной аудитории. В статье отмечается зависимость между объективными данными людей, характером их интересов и соответственно установкой на экскурсию. В статье рассматривается взаимосвязь экскурсоведения с педагогикой и психологией.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
