В двух статьях, отражающих результаты исследования, на основе анализа родовых понятий и специфики производства и потребления образовательных услуг показано, что понятие «качество образовательной услуги» целесообразно применять для оценки различными субъектами внешней среды актуального соответствия реальных свойств услуги запросам потребителей и различных благополучателей, а также отличать от понятия «качество производства образовательной услуги». Определено наполнение «потребительского качества», далеко не всегда включающего образовательные результаты, зачастую сводящегося к важным для потребителей и их представителей характеристикам процесса оказания услуги и непосредственным эффектам, связанным с самим фактом потребления данной услуги и (или) услуг данного производителя, а также качества образования с позиции государства, показано, что это понятие является внутренне противоречивым. Показана ограниченная сфера корректного применения понятия «конкурентоспособность образовательной услуги», которая определяется представлениями потребителей и иных лиц, помогающих потребителям сделать выбор или делающий этот выбор за них, об образовательных результатах (в не очень значительной степени); о характеристиках процесса оказания услуг; о ближайших и отдаленных эффектах потребления услуги, о представлениях о цене. Осуществленная концептуализация понятий позволяет объяснить известное из практики нередкое отсутствие корреляции между конкурентоспособностью производителей образовательных услуг и актуальным качеством этих услуг, а также то, что используемые на практике механизмы финансирования образовательных услуг из бюджетов зачастую способствуют увеличению расхождения конкурентоспособности и качества. Проведенный анализ позволяет констатировать, что государство, декларируя заботу о качестве образовательных услуг, реально весьма слабо влияет на это качество, предложены некоторые направления совершенствования используемых государством механизмов влияния на качество.
Наука и школа
2017. — Выпуск 4
Содержание:
В настоящей статье раскрывается роль федерального закона о бюджете в финансировании образования в России. В связи с этим в статье исследуется вопрос статуса федерального закона о бюджете. Федеральный закон о бюджете содержит объем расходов на образование и выступает главной основой для осуществления государственной политики в сфере образования. Также исследуется значение федерального бюджета как «точки сбора» государственных программ, обеспечивающих финансирование развития образования.
Ключевые слова
Статья посвящена анализу соотношения разных источников частного права. Актуальность темы исследования определяется отсутствием единообразия в подходах к решению проблемы взаимодействия источников правовых норм как на теоретическом, так и на законодательном уровнях. Автором делается вывод о том, что взаимодействие источников права может строиться по горизонтальному и вертикальному принципу. Горизонтальное взаимодействие предполагает взаимосвязь источников частного права разных видов. Вертикальное взаимодействие строится на определении иерархии источников права в по отношению друг к другу рамках одной группы. Иерархия источников права может быть только там, где имеет место иерархия издающих их органов. Обычай и договор, создаваемые самими участниками гражданского оборота, в вертикальное взаимодействие не вступают.
Ключевые слова
Статья посвящена вопросам участия образования в обеспечении экономической безопасности и социальной стабильности российского общества. В данном аспекте рассматривается влияние образования на экономический рост, развитие человеческого потенциала, повышение производительности труда, возрастание благосостояния населения. Выявляются каналы положительного воздействия образования на научно-технический и технологический прогресс, расширение и инновационное развитие общественного производства, повышение уровня благосостояния населения. Отмечается, что тесная взаимосвязь образования и науки служит дополнительным условием обеспечения экономической безопасности в связи с тем, что научные познания повышают возможности человека, государства, общества противостоять различного рода угрозам, предвидеть и подавлять появляющиеся опасности.
Ключевые слова
В статье рассматривается фонд времени как фактор, наиболее тесно связанный с воспроизводством населения. Желание женщин рожать детей входит в противоречие с их возрастающей системой ценностей и снижением свободного времени при рождении ребенка. Поэтому, чтобы сохранять и развивать систему возвышающихся потребностей женщин, необходимо создавать условия для того, чтобы женщины с рождением детей не чувствовали себя ущемленными с точки зрения свободного времени. Для этого необходимо развивать систему дошкольных учреждений и рабочих мест для женщин с детьми со свободным графиком и удаленным доступом.
Ключевые слова
В статье рассматривается проблема обновления и конкретизации содержания общего образования. Анализируется стратегия научно-технологического развития как регулятор обновления содержания общего образования: при проектировании содержания общего образования на основе новых знаний и направлений научно-технологического развития возникает дилемма подходов: с одной стороны, мультидисциплинарного в развитии науки и технологий, а с другой – монопредметного (концепция «учебных предметов» в школе). Прогнозируется изменение роли носителей содержания образования: образовательные программы, контрольно-измерительные и диагностические материалы, используемые в процедурах оценки качества и результатов реализации образовательных программ общего образования: государственная итоговая аттестация (ГИА, ЕГЭ), национальные исследования качества образования, всероссийские проверочные работы.
Ключевые слова
В статье рассматривается роль социально-политического образования в формировании мировоззрения студента, важность влияния высшей школы на процесс формирования политической социализации студенческой молодежи. Рассматривается идеология работы по формированию ценностных ориентиров молодого поколения, деятельность вузов по формированию мировоззрения и социальной активности студенчества. В статье акцентируется внимание на ценностный аспект образовательной практики, обращения к системе ценностей, влияющих на формирование политической культуры, идеалов, принципов и убеждений студента.
Ключевые слова
Процессы, происходящие в отечественном образовании, свидетельствуют о том, что механизмы преемственности в нем выражены недостаточно. Авторы статьи решение данной проблемы видят в соблюдении педагогических условий, обеспечивающих преемственность в формировании образовательных результатов. В статье дается описание условий, их связь с различными аспектами преемственности и роль в формировании образовательных результатов, а также опыт реализации обозначенных условий в системе «лицей – вуз» Приамурского государственного университета имени Шолом-Алейхема.
Ключевые слова
В статье рассматриваются кадровые аспекты организации обучения ино- странному языку в системе ДПО, которое, согласно современным представлениям, вклю- чает профессиональную переподготовку, повышение квалификации и корпоративное обучение. В статье демонстрируется, что кадровое обеспечение указанного педагогического процесса выступает условием учебно-методического и организационно-методического обеспечения. Автор показывает, что кадровое обеспечение обусловлено дидактическими, социально-экономическими и социально-психологическими факторами и реализуется на двух уровнях: отбор преподавателей и создание условий для формирования позитивного имиджа и социально-экономической выгодности соответствующих рабочих мест. В качестве структурно-содержательных компонентов данных уровней в статье анализируется применение метода профессиографирования применительно к преподавателям иностранного языка в дополнительном профессиональном образовании (ДПО), особенности составления их портфолио, а также функционал преподавателя-методиста, реализующего координирующую и организационно-методическую функцию в данной системе. Особое внимание уделяется универсализации преподавателей в ДПО и формам обмена педагогическим опытом в нем, а также интеграции центров корпоративного обучения и структур ДПО при вузах для развития данной системы на основе собственных ресурсов с целью повышения привлекательности ДПО не только как образовательной услуги, но и в качестве своего рода работодателя в современных социально-экономических условиях.
Ключевые слова
В данной статье рассматривается проблема оценки живописных работ учащихся детских художественных школ, работающих по новым предпрофессиональным программам. Актуальность статьи – в попытке раскрыть технологию оценивания качества теоретической, практической и творческой подготовки по учебному предмету «живопись» у детей в 1–2-х классах на базе детских художественных школ по новым дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам. В качестве исследовательской задачи автором была определена попытка объективной оценки детских рисунков для разработки более эффективных методов преподавания. Значительное внимание уделяется многосторонней методике оценивания живописных работ. Особенностью подхода автора является применение образовательного алгоритма, повышающего познавательную и творческую активность ребенка и положительно влияющего на уровень академической предпрофессиональной подготовки по предмету «живопись» учащихся детских художественных школ.
Ключевые слова
В статье рассматривается разработка и реализация системы подотчетности в образовании в Канаде и в России. Среди форм и методов, способствующих оценке качества образования в обеих странах, отмечается участие в национальных, провинциальных/единых, международных экзаменах, оценивание учителей в контексте подотчетности; указывается сходство и различия в системах подотчетности обеих стран, а также мировые тенденции в работе над повышением качества образования. На примере крупнейшей провинции Канады – Онтарио раскрывается комплексный подход к оценке образовательных достижений школьников, цели и процедура оценивания учителей общеобразовательной школы; проводится аналогия с процедурой аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений в России.
Ключевые слова
Данная статья посвящена анализу педагогического опыта воспитания академических певцов прошлых эпох. Автор утверждает, что изучение истории национальной культуры может не только обогатить образовательные программы специальных учебных заведений, но и способствовать разработке инновационных подходов к методике обучения пению с учетом культурных и социальных условий современности. К традиционным принципам обучения пению относятся такие, как: единство музыкально-художественного и вокально-технического развития учащихся; постепенность и последовательность в усложнении вокально-технических и музыкально-исполнительских задач; индивидуальный подход к обучению. В статье раскрывается их сущность и содержание с позиций достижений современной науки в области философии, анатомии, физиологии, нейрофизиологии, акустики, фониатрии, эстетики и др. Для реализации данных принципов в учебной практике у каждого педагога используются свои методы. Большой интерес представляет работы с певцами в классе профессора Московской государственной консерватории Марии Моисеевны Мирзоевой. В результате анализа архивных данных, имеющихся публикаций, вокальных сочинений и учебных пособий М. М. Мирзоевой, а также воспоминаний ее учеников в статье шаг за шагом раскрывается методика воспитания академических певцов. Опыт ее работы свидетельствует о верности М. М. Мирзоевой традициям русской вокальной школы, а ее методы остаются актуальными и для современной учебной практики.
Ключевые слова
Автономия подразумевает способность студентов брать на себя ответственность за свое обучение, принимать самостоятельные решения, активно использовать ресурсы, осмыслять материал. Автономные студенты успешно занимаются в центрах самостоятельного доступа, ведут языковые словари, анализируют свои успехи с помощью записей в учебных дневниках, принимают активное участие в проектной деятельности с привлечением материалов из Интернета. Темами самостоятельно подготовленных выступлений становятся биографии писателей, пройденные дистанционные курсы, аутентичные рассказы. Использование аутентичных материалов в обучении автономных студентов содействует формированию дружелюбного отношения к инокультурным ценностям; формированию личностной позиции в восприятии глобального мира; совершенствованию национального самосознания на основе знакомства с образцами мировой литературы; развитию навыков оперирования структурами и единицами аутентичных материалов.
Ключевые слова
Статья посвящена вопросам изучения студентами магистратуры педагогических университетов профессиональных методов и технических приемов живописи с целью использования их в творческой работе в различных видах и жанрах живописи. Авторами рассматривается значение практического овладения техническими навыками в передаче натуры при решении студентами колористических задач. В статье представлены результаты проектирования спецкурса «История, техника и технология масляной живописи», реализующего междисциплинарные подходы в высшем художественно-педагогическом образовании и позволяющего студентам магистратуры исследовать проблемы, которые являются общими как для истории живописи, так и для профессиональной художественной практики. Авторами обращается внимание на необходимость развития способности целостного художественного восприятия во взаимосвязи с овладением профессиональным использованием средств живописи. Подчеркивается целесообразность изучения техники живописи в контексте ее исторического развития. Раскрыта зависимость качества профессиональной художественной подготовки магистров от использования в учебном процессе эффективных методов освоения техники, приемов и средств живописи старых мастеров.
Ключевые слова
При реорганизации школ Москвы в территориальные образовательные комплексы, несомненно, изменились как многие внутренние формальные процедуры, так и структуры неформальных профессиональных взаимодействий педагогов и администрации. При этом обзор исследований показывает, что именно профессиональные связи между педагогами являются одним из важных факторов повышения качества преподавания. В данном исследовании на примере кейсов двух образовательных комплексов при помощи метода сетевого анализа показываются особенности профессиональных и личных взаимодействий между педагогами внутри отдельных подразделений территориального образовательного комплекса, роль руководителей школьных методических объединений и администрации.
Ключевые слова
В данной статье рассматривается проблема совершенствования воспита- тельной деятельности куратора подразделения в военном вузе войск национальной гвардии на примере Саратовского военного Краснознаменного института войск национальной гвардии Российской Федерации. Изучаются основы существующей воспитательной системы в военном вузе, и в частности деятельности кураторов подразделения, как связующего звена во взаимоотношениях курсанта с образовательной средой военного вуза. Проводится исследование проблемных вопросов, возникающих в работе кураторов курсантских подразделений, анализируются результаты деятельности кураторов курсантских подразделений в военном вузе войск национальной гвардии, изучается успешный опыт работы кураторов.
Ключевые слова
Исследовательская деятельность обучающихся химико-биологического отделения Специализированного учебно-научного центра (СУНЦ) МГУ системно развивается более десяти лет. Деятельность базируется на поддержке со стороны педагогического коллектива кафедр химии и биологии СУНЦ МГУ, а также на прочных связях с факультетами МГУ и научно-исследовательскими организациями. Обучающиеся проходят полный цикл выполнения исследовательской работы, от выбора темы до защиты работы. Авторы лучших работ получают возможность публикации и представления работы на конференциях. Высокий уровень выполнения работ подтверждается успешными результатами выступления обучающихся на конкурсах проектных и исследовательских работ. Как показывает проведенный нами анализ публикационной активности выпускников в библиографической системе ИСТИНА, опыт исследовательской деятельности в средней школе упрощает последующее подключение к научной деятельности во время обучения в МГУ.
Ключевые слова
Объектом исследования является организация образовательного процесса в условиях современного информационного общества. Предметом исследования является роль электронной информационно-образовательной среды в повышении мотивации обучающихся. На основе системного анализа результатов работ других авторов и собственных исследований сделаны выводы о необходимости комплексного использования информационных ресурсов для отражения результатов освоения учебных дисциплин и портфолио обучающихся для повышения их мотивации в обучении.
Ключевые слова
В статье анализируются особенности социализации выпускников сельских школ к образовательной среде колледжа в период адаптации. В результате анализа понятия «социализация» с позиций субъект-объектного подхода выявлено, что социальная адаптация имплицитно включена в процесс социализации, является неотъемлемой ее частью. Рассмотрение социализации через призму субъект-субъектного подхода позволило понять, что необходимо организовывать деятельность, в которой студент занимал бы субъектную позицию, то есть активную, осмысленную, для которой характерно принятие цели, возможность свободы выбора, проявления творческого подхода, достижение социально и личностно значимых целей. Рассматривая специфику приспособительных механизмов социализации применительно к конкретным условиям среднего профессионального заведения, авторы выделяют группу выпускников 9-х классов сельских школ, имеющих повышенный риск дезадаптации к новым условиям обучения. На основе обобщения практического опыта выделяются три группы специфических трудностей студентов, выпускников сельских школ, в период адаптации: организационно-бытовые, социо-культурно-коммуникативные, трудности в самостоятельной регуляции учебной деятельности. Авторы предлагают осуществлять процесс социализации студентов в период адаптации поэтапно. На первом этапе, диагностическом, социальный педагог организует сбор анкетных данных, сведений о социальном положении семьи студента, проводит психолого-педагогическую диагностику особенностей личности первокурсника. Используя методы анализа, наблюдения, беседы, опроса (методика «Оценка коммуникативных и организаторских склонностей в процессе первичной профконсультации» В. В. Синявского и Б. А. Федоришина), социометрии, экспертной оценки, социальный педагог совместно с психологом и преподавателями определяют индивидуальную траекторию социального развития первокурсника в период адаптации. На втором, процессуально-содержательном, ведущими методами были выбраны ситуации успеха и включение в социально значимую деятельность и творчество. Использовалась также технология социального проектирования, «равный обучает равного», деловые игры, тренинги и практикумы «Семейная экономика», «Планирование личного бюджета студента». На третьем этапе, рефлексивном, осуществляется контрольная диагностика, отражающая результативность социально-педагогической деятельности по социализации студентов колледжа в период адаптации.
Ключевые слова
В данной статье представлена актуальность проблемы развития творческих способностей студентов в их учебной деятельности; показано соотношение понятий «творчество» и «творческие способности». Рассмотрены условия поэтапного развития творческих способностей, связанные с выработкой у студентов стремления к проявлению собственной инициативы, готовности действовать в нестандартных ситуациях, наполнять личностными смыслами знания и умения. Представлен практический опыт реализации «ступенчатой» системы условий на занятиях по психологии и этики профессиональной деятельности. Описаны выявленные результаты уровневого развития творческих способностей студентов.
Ключевые слова
Статья посвящена роли словообразования в формировании орфографических навыков у иностранных учащихся. Проблему формирования орфографических навыков у иностранных учащихся можно отнести к одной из наиболее актуальных в современной методике преподавания русского языка как иностранного. Методические исследования последних лет убедительно показали необходимость создания при обучении русского языка как иностранного общей ориентировочной основы действия, то есть раннего системного представления языкового материала. В связи с этим разработка проблемы когнитивного стиля учащихся должна стать актуальной задачей теории и практики преподавания русского языка как иностранного. Системная работа в области словообразования даст возможность не только структурировать имеющиеся отрывочные знания учащихся об отдельных продуктивных моделях, но и проводить целенаправленную работу в области развития у иностранных учащихся глубоких орфографических навыков.
Ключевые слова
Статья посвящена сравнительному анализу данных, полученных в ходе реализации психолого-педагогической программы по развитию психологических характеристик у низкоуспевающих учащихся начальных классов. В работе представлены результаты формирующей работы, направленной на повышение успеваемости обучающихся. В статье рассматриваются психологические характеристики произвольности, внутреннего плана действия и рефлексии, доказывается их взаимосвязь с успеваемостью младших школьников. Автор развивает идею изучения психологических характеристик учащихся начального образования. Теоретическая значимость работы заключается в том, что его результаты подтверждают положения и методы, применяемые в педагогической психологии по развитию субъектов учебной деятельности и позволяют осуществить более широкий подход к решению проблемы успеваемости среди учащихся начального образования. Практическая значимость работы заключается в применении полученных результатов с целью повышения качества начального образования, использования программы целенаправленного развития низкоуспевающих обучающихся. Результаты исследования помогут психологам, учителям начального образования, воспитателям обеспечить индивидуальный подход к каждому ученику, а также послужат в качестве теоретико-методической помощи при разработке дополнительных программ, направленных на развитие психологических характеристик, определяющих успешность учебной деятельности обучающихся.
Ключевые слова
Учет показателей физического развития и физической подготовленности позволяет давать объективную информацию о состоянии юных спортсменов, которую следует учитывать при составлении тренировочного процесса и комплектации команды. Изучено влияние тренировок на физическое развитие юных хоккеистов в трехгодичном макроцикле тренировочного процесса по данным антропометрии и состоянию физической подготовленности и функциональных возможностей организма. На основе полученных результатов разработана методика тренировки юных хоккеистов с учетом возраста, физического развития, функциональных резервов сердечно-сосудистой системы и физической подготовленности.
Ключевые слова
Рассмотрены особенности традиционного (поддерживающего) и инновационного (опережающего) образования – образования в интересах устойчивого развития; обозначены перспективы развития экологического образования для реализации модели экологически устойчивого развития страны. Разработана методическая структурно-функциональная модель, включающая методологический, содержательный, целевой, мотивационно-ценностный, деятельностный (технологический), результативно-оценочный компоненты. Рассматриваемая модель направлена на формирование ключевых образовательных компетенций и ориентирована на формирование у школьников экологически грамотного поведения в повседневной и будущей профессиональной деятельности.
Ключевые слова
В статье анализируется содержательный компонент современного курса социолингвистики в связи с трансформацией коммуникативного пространства под влиянием social media. Феномен социальных сетей соотносится с социолингвистическим понятием «среда употребления языка». Постулируется необходимость формирования языковой, лингвистической, коммуникативной и культуроведческой компетенций студентов в процессе освоения данной темы. Актуализируются идеи языкового образования академика Т. Г. Рамзаевой в контексте высшей школы. Описывается специфика организации познавательной деятельности студентов в ходе освоения ими интернет-коммуникации посредством социальных сетей. Предлагается комплекс языковых и коммуникативно-речевых задач, последовательно ведущих к формированию представлений студентов о социальных сетях как специфической форме коммуникации, оказывающей воздействие на языковую ситуацию в современном обществе.
Ключевые слова
Реализация потенциала личности является одной из актуальных потребностей человека. Самореализация является и процессом, и результатом осознанного выбора личностью средств самоосуществления, позволяющих ему реализовать природный потенциал в деятельности. В подростковом возрасте самореализация имеет свою специфику. Потребность занять значимое место в социуме для этого этапа развития становится ярко выраженной, поэтому школьники, чьи представления о нравственных нормах находятся в стадии формирования, могут приобрести привычку асоциального поведения. Во избежание этого целесообразно педагогическое сопровождение самореализации, в ходе которого учащимся будут продемонстрированы примеры социально одобряемых видов деятельности. Один из таких видов деятельности – двигательная активность, осуществляемая в рамках спортивных секций. Как тип первичного объединения физкультурно-спортивной направленности, функционирующего на базе образовательной организации, спортивная секция дает возможность для самореализации детям, подросткам, юношеству. Самореализация в условиях секции представляет собой самоосуществление личности через выполнение нормативов, достижение обозначенных тренером-педагогом результатов путем самосовершенствования личности в рамках одного или нескольких видов спорта. Движущей силой, стимулирующей к деятельности, является волевая активность занимающегося, проявляющаяся в целеустремленности, самостоятельности, инициативности. Занятия подростка в секции, воспитанники которой отличаются разновозрастным составом, способствуют формированию лидерских качеств, ответственности, единения с членами команды на основе крепких дружеских связей. Параллельно с основной задачей – развитие силовых качеств, выносливости, гибкости, быстроты, ловкости – тренер-педагог решает и другие, связанные с совершенствованием личностных качеств юных спортсменов, направленных на командообразование.
Ключевые слова
В статье рассмотрены практики восточных единоборств как особый вид деятельности, формирующей социально одобряемый тип личности. Проанализированы и обобщены результаты философских, педагогических, психологических и социологических исследований на предмет изучения особенностей личности практикующих восточные единоборства. Представлены сравнительные характеристики западного и славянского менталитета и их особенности, которые открывают феноменологию отечественной ментальности с точки зрения теории децентрации в рамках концепции воли. Описываются методики развития личности средствами восточных единоборств применительно к тренировочному процессу, где учитель априори считается носителем истины, которая должна стать достоянием ученика. В западных подходах учитель представлен в качестве инструктора, отвечающего за уровень мастерства воспитанника. В отечественном – речь идет о тренере, помогающим воспитанникам найти смысл осуществляемой деятельности, которая выступает посредником между генетически врожденным и культурно приобретенным.