Вестник БГУ. Серия 4. Філалогія. Журналістыка. Педагогіка

Рассматривается один из главных компонентов поэтического произведения – фоника. Анализируются «сплетения» звуковых комплексов, которые представляют собой вторичный текст со своими ассоциациями и аллюзиями. Делается вывод, что вопреки мнению некоторых специалистов звук не приобретает самостоятельного значения, в отличие от морфемы и слова. Также выявляется, что если узуальная фонема служит только для дифференциации смысла, то окказиональная звуковая единица в первую очередь выполняет экспрессивно-изобразительную функцию.

Исследуется интерпретация новозаветных образов в белорусской переводной повести «Страсти Христовы» (конец XV в.). Анализируются приемы и средства художественного осмысления евангельского сюжета в средневековой литературе.

Посвящена раннему этапу творчества Антония Горецкого, представителя польскоязычной литературы Беларуси ХІХ в. Анализируется его патриотическая лирика 1800–1810-х гг., а также отразившиеся в ней особенности зарождения романтических тенденций в литературе Беларуси начала ХІХ в.

Рассматривается типология путей развития двух восточнославянских литератур начала ХХ в., отражаются основные моменты литературных дискуссий, выявляется специфика манифестации эстетических взглядов модернистов, а также особенности рецепции модернизма отечественными критиками. Исследуются неоромантические тенденции в украинской и белорусской литературах данного периода.

Рассматривается принцип контраста, который позволил Михасю Зарецкому исследовать сложность и многомерность жизни белорусского крестьянства на рубеже великих исторических перемен. Система контрастных образов выявляет основные смысловые комплексы произведения, его художественную значимость и гуманистическую направленность.

Акцентируется внимание на оценке Ф.М. Достоевским творчества Н.В. Гоголя, в частности, художественных особенностей повести «Шинель», в которых нашли отражение «апокрифические» и «канонические» элементы, характерные для ранних произведений Ф.М. Достоевского «Бедные люди» и «Двойник».

Анализируется эссе А.М. Ремизова, в котором создан оригинальный образ М.А. Кузмина-«ярославца», и раскрываются истоки глубоко скрытой натуры поэта, обусловившей его стилевые маски.

Исследуются особенности перевода рубаи Омара Хайяма на русский язык, отмечается сложность интерпретации и философского осмысления авторских текстов для адекватного перевода. Проанализированы литературоведческие работы по исследуемой проблеме, конкретные переводы отдельных рубаи. Указывается на перспективность новых переводов Омара Хайяма при участии талантливых переводчиков, которые смогут глубже интерпретировать авторские тексты

Исследуется история появления персидских тем и мотивов в русской литературе первой половины XIX в. Определены основные тенденции и направления литературных взаимосвязей на основе анализа творчества выдающихся русских писателей и поэтов (А.С. Пушкина, А.С. Грибоедова, М.Ю. Лермонтова, В.А. Жуковского и др.).

Проводится тематический анализ лексики бондарного ремесла в народной и научной терминологии, определяется степень проникновения народной терминологии в научную, а также раскрываются структурно-деривационные особенности стандартизированной терминологии бондарства.

Показано, что удельный вес семантических дериватов в белорусской, русской, английской и немецкой лингвистической терминологии, представленной в «Словаре славянской лингвистической терминологии», составляет 12, 14, 15 и 12 % соответственно. Отмечено, что наиболее продуктивными способами семантической деривации являются: терминологизация слова общего языка; метонимия; конверсия; метафора. Установленные различия между тематическими группами терминов четырех языков в степени использования семантической деривации объясняются особенностями понятийного аппарата лингвистики и культурно-историческими факторами развития терминологий.

Установлено, что причастия в романах и мемуарах в основном модифицируют свои лексико-грамматические характеристики, в интервью же реализуется стандартное лексико-грамматическое содержание.

Посвящена книге В. Мякишева, которая расценивается как солидное научное исследование. При этом критикуется недостаточный учет автором геополитических причин упадка старобелорусского языка. Отмечаются отдельные неточности анализа языка Статута 1588 г., называются причины их возникновения: ошибочное понимание сути некоторых явлений белорусской фонетики, отождествление напечатанного слова и его живого произношения, невнимание к отдельным диалектным особенностям белорусского языка.

Обсуждается проблема имиджа государства в современном информационно-коммуникационном пространстве. Обосновывается роль СМИ в процессе формирования этого понятия и роль семиотики в исследовании масс-медиа. Приведены результаты семиотического анализа белорусских изданий по проблеме формирования имиджа Беларуси.

Рассматриваются методологические принципы и проблемы журналистского расследования в современной медиасфере, выделяются ключевые черты этого вида деятельности и его основные типы. Анализируются примеры использования данных методов в современных средствах массовой информации. Показано, что направленность расследования напрямую зависит от целевой установки журналиста.

Рассматриваются наиболее важные этапы становления содержательной и оформительской концепций белорусской детской газетно-журнальной периодики. Исследуются основные приемы создания периодических изданий для детей различных возрастов, а также раскрывается узкопрофессиональная проблематика, занимающая значимое место в развитии теории дизайна белорусской печати.

На основе системного подхода дается описание современного феномена толпы и раскрываются типологические основания методологии информационного доминирования.

Исследуется потенциал региональной прессы при формировании имиджа региона, анализируются особенности влияния глобализации на этот процесс. Представлены результаты контент-аналитического и семиотического исследований одной из региональных газет по формированию имиджа региона. Приводится сравнительная характеристика современного имиджа региона и позиционировавшегося десять лет назад.

Посвящена осмыслению функций интертекста в современной белорусской литературной критике. Обозначив разные методологические подходы в объяснении текстовых связей, автор предлагает собственные дефиниции понятий «интертекстуальность», «интертекст». Анализируются функции интертекста в работах критиков, предлагается классификация способов введения инородных текстовых элементов в критический текст для создания интертекста, формулируется вывод об эффективности интертекста как средства активизации читательского внимания.

Рассматриваются вопросы художественной интерпретации, являющейся специфическим видом эстетической коммуникации. Исследуются особенности анализа поэтического произведения в свете актуальных тенденций современного литературоведения и критики. Особое внимание уделяется рассмотрению категорий восприятия и понимания поэтического высказывания.

Исследуются процессы развития печати Ливии в период итальянской оккупации, до прихода к власти в Италии фашистов, в контексте основных тенденций национально-освободительной борьбы ливийского народа. Отмечается, что ливийская печать внесла огромный вклад в утверждение в общественном сознании концепции суверенитета как высшей национальной ценности. В этот период наблюдался бурный количественный рост арабоязычных изданий, углубление и расширение тематической составляющей печати, диверсификация проблематики и функций прессы.

Обосновывается эффективность такого вида письменных работ, как сочинение-рассуждение на литературную тему. Приводятся результаты анкетирования школьников и анализ текстов такого рода сочинений, позволивших выявить, как учащиеся 9–10-х классов применяют на практике знания о рассуждении как типе речи, полученные при изучении курса русского языка.

С точки зрения личностно-ориентированного подхода к изучению литературы рассматривается методическая модель урока по рассказу А.П. Чехова «Попрыгунья». На основе полученных результатов делаются выводы о положительном влиянии урока, имеющего эстетическую направленность, на развитие таких личностных качеств учащихся, как отзывчивость, сопереживание, эмпатия.

.