Обоснование. Для выполнения профессиональных обязанностей необходимо, чтобы персонал медицинских организаций обладал высокой жизнеспособностью. Исследования, посвященные жизнеспособности персонала медицинского центра, занимающегося лечением и профилактикой ВИЧ-инфекции, единичные. Возникает противоречие между потребностью в разработке программ повышения и поддержания жизнеспособности медицинского персонала, работающего с ВИЧ-инфицированными пациентами, и недостатком исследований, служащих основой таких программ, что определяет необходимость более глубокого изучения проблемы. Цель: выявить комплекс структурных связей между параметрами жизнеспособности и профессиональными качествами персонала медицинского центра по профилактике и борьбе со СПИДом. Материалы и методы. В исследовании был задействован медицинский персонал ГБУЗ «Областной Центр по профилактике и борьбе со СПИДом и инфекционными заболеваниями» в количестве 89 человек, включая 57 женщин и 32 мужчины в возрасте от 25 до 60 лет. Для сбора эмпирических данных были использованы: тест «Жизнеспособность человека» Е.А. Рыльской, методика диагностики эмпатии И.М. Юсупова, «Тест самооценки стрессоустойчивости» С. Коухена, Г. Виллиансона, опросник «Уровень общительности» В.Ф. Ряховского, «Шкала эмоциональной стабильности - нестабильности» Айзенка, методика «Краткий отборочный тест», опросник «Альтруизм» Н.П. Фетискина, В.В. Козлова, Г.М. Мануйлова. Для математической обработки данных применялась описательная статистика, критерий Колмогорова - Смирнова, критерии Краскела - Уоллиса и Манна-Уитни, корреляционный анализ по Пирсону и по Спирмену, факторный анализ. Обработка результатов производилась в программе SPSS Statistics, версия 20. Результаты. Выявлены факторы, представленные профессионально важными качествами, играющими ключевую роль в психологической структуре личности сотрудника данного медицинского центра: эмпатические способности, социально-психологическая компетентность и устойчивость, альтруистическая направленность. Заключение. Психологическая структура жизнеспособности сотрудника медицинского центра по борьбе и профилактике СПИДа определяется взаимосвязью его жизнеспособности и профессионально важных качеств. Наиболее значимые корреляты жизнеспособности выступают в роли факторов жизнеспособности. Результаты исследования могут быть использованы при разработке программ тренингов, направленных как на развитие ПВК, так и на поддержание жизнеспособности медицинского персонала, работающего с ВИЧ-инфицированными пациентами.
Психология. Психофизиология
2023. — Выпуск 4
Содержание:
Введение. В условиях постоянных изменений, непрерывного потока информации и неопределенности человеку как субъекту профессиональной деятельности необходимо быть эффективным: достигать максимальных показателей успешности выполнения деятельности и одновременно сохранять собственные психологические ресурсы. Проблема повышения эффективности и потребность ее прогноза становится актуальной как для отдельного человека, так и для организации в целом. Цель: изучение феномена эффективности деятельности, в частности проектной деятельности, анализ ключевых показателей - психологических факторов эффективности, а также поиск способов прогнозирования эффективности субъектов в проектной деятельности. Теоретические основы включают следующие принципы: принцип системности в исследовании ключевых психологических параметров проектной деятельности субъектов; принцип взаимодействия и развития, реализующийся в системно-динамическом подходе к самоорганизации субъектов в неопределенных, критических ситуациях; принцип деятельности в исследованиях личности, индивидуальной и совместной деятельности. Поиск литературы осуществлялся на основе системного анализа опубликованных результатов оригинальных теоретических и эмпирических исследований, размещенных на платформе Science Direct, на информационно-аналитическом портале eLIBRARY, в поисковой системе Google Academia и с помощью базы данных Scopus. Результаты. Анализ теоретических и эмпирических исследований дал основания для определения эффективности как меры качественной и количественной оценки результатов деятельности, которая определяется как содержанием деятельности, так и комплексом разнообразных психологических свойств субъектов. Понимание выдвигаемых требований и создание оптимальных условий для реализации проектной деятельности, учет комплекса диагностируемых психологических показателей субъектов дает возможность адекватной оценки эффективности и ее прогноза при реализации дифференцированного подхода к обучению специалистов. Заключение. Использование технологий искусственного интеллекта является наиболее перспективным направлением в прогнозировании таких комплексных феноменов, как эффективность в проектной деятельности, что подтверждает необходимость ее междисциплинарного исследования и актуальность проблематики для дальнейших исследований.
Ключевые слова
Обоснование. В немногочисленных психологических исследованиях пациенток клиники эстетической медицины, получающих малоинвазивное лечение, приводятся противоречивые результаты, касающиеся нормативного/дезадаптивного характера особенностей личности, поведения, эмоционального состояния пациенток. Цель: выявить психологические особенности пациенток косметологической клиники, проведя сравнение их психодиагностических показателей с нормативными тестовыми показателями, полученными на отечественных нормативных популяционных выборках. В связи с имеющимися в литературе данными о частоте встречаемости психических нарушений у пациентов клиники эстетической медицины в настоящем исследовании этому вопросу было уделено особое внимание. Поставлены задачи выявления не только индивидуально-психологических характеристик личности и поведения, но и уровня невротизации, а также уровня субъективно воспринимаемого эмоционального стресса в период прохождения косметологического лечения. Материалы и методы. С помощью методов психологической диагностики «Уровень невротизации», «Шкала воспринимаемого стресса-10», «Большая пятерка», «Стратегии совладающего поведения», «Смысложизненные ориентации» изучены и сопоставлены с тестовыми нормативными данными психологические особенности 188 пациенток косметологической клиники с проблемами кожи лица (средний возраст 39,1 ± 0,8 года). Результаты. Выявлены статистически значимые различия относительно нормативных значений по 19 из 23 изученных психодиагностических показателей. По сравнению с тестовой «нормой» пациентки косметологической клиники оказались менее эмоционально устойчивыми, но обладали широким спектром стратегий и ресурсов совладающего со стрессом поведения (механизмов психологической адаптации). Среди личностных особенностей, отличающих пациенток от средней «нормы», выявлены организованность, целеустремленность, ответственность, стремление к сотрудничеству, а также консерватизм установок и интересов, прагматизм. Заключение. Намечены перспективы дальнейших более дифференцированных психологических исследований, учитывающих клинические аспекты косметологической симптоматики (характер, выраженность, длительность и др.).
Ключевые слова
Обоснование. Впервые в российской практике исследуется взаимосвязь установки профессионала на субъективную карьеру и его готовности к непрерывному образованию. Необходимо разрешить возникающее противоречие: с одной стороны, непрерывное образование является условием формирования субъективной карьеры личности, с другой стороны, нет исследований психологических предикторов субъективной карьеры, что определяет актуальность исследования. Цель: на основе анализа существующих методологических подходов, методов и методик исследования субъективной карьеры сделать выбор необходимых и достаточных параметров для исследования субъективной карьеры личности. Теоретические основы. Теория контекстного образования А.А. Вербицкого, теоретический анализ научных источников для обобщения имеющихся исследований субъективной карьеры личности, психодиагностические методики («Шкала отношения к карьере», Бриско и Холл; «Опросник TIPI» (TIPI-RU) в адаптации А.С. Сергеевой, Б.А. Кириллова, А.Ф. Джумагуловой). Результаты. Выявлены психологические предикторы субъективной карьеры личности, которые могут являться показателями, пригодными и достаточными для использования в эмпирическом исследовании, а именно: 1) самостоятельное управление карьерой, 2) ориентация на собственные ценности в отношении карьеры, 3) безграничное мышление, 4) предпочтение организационной мобильности, 5) открытость опыту. Заключение. Предложены методики диагностики выбора карьерного варианта личности по субъективному типу.
Ключевые слова
Обоснование. Современные требования к психологической безопасности образовательной среды как к необходимому условию благополучного функционирования всех участников образовательного процесса, а также психологически закономерная необходимость исследований субъективного благополучия педагогов для обеспечения более качественной и более удовлетворяющей педагогической деятельности обусловливают логичность их взаимосвязанного изучения. Цель: изучение факторных отношений между субъективным благополучием воспитателей и показателями психологической безопасности образовательной среды детского сада. Материалы и методы. Для реализации эмпирического аспекта исследования была создана репрезентативная выборка из 452 воспитателей из 21 детского сада двух регионов РФ (Забайкальский край и Иркутская область). Были использованы следующие психодиагностические методики: 1) модифицированная для детских садов методика оценки психологической безопасности образовательной среды И.А. Баевой; 2) методика «Шкала психологического благополучия» К. Рифф в адаптации Т.Д. Шевеленковой, П.П. Фесенко; 3) шкала субъективного благополучия (А. Perrudet-Badoux, G. Mendelssohn и J. Chiche, в адаптации М.В. Соколовой); 4) шкала удовлетворенности жизнью Э. Динера. Были использованы корреляционный и факторный анализ. Результаты. Обнаружено, что автономия, личностный рост и самопринятие среди показателей субъективного благополучия воспитателей являются главными коррелятами психологической безопасности образовательной среды. Среди параметров психологической безопасности образовательной среды детских садов корреляционным ядром является удовлетворенность образовательной средой - именно она взаимосвязана с большинством показателей субъективного благополучия воспитателей. Индекс психологической безопасности образовательной среды по результатам факторного анализа определяется как субъективным благополучием воспитателей, так и их уровнем удовлетворенности жизнью. Заключение. Доказано, что референтность образовательной среды детского сада и удовлетворенность ею, а также защищенность в образовательной среде определяются общим показателем субъективного благополучия воспитателей и их удовлетворенностью жизнью. Результаты представленного исследования открывают серьезные перспективы для формирующей работы по повышению психологической безопасности образовательной среды детского сада через коррекцию субъективного благополучия воспитателей.
Ключевые слова
Обоснование. Проблема конфликтного взаимодействия существует давно, на данный момент времени не оспаривается факт неизбежности вступления в конфликт, вместе с тем встает вопрос о рациональном, конструктивном взаимодействии в конфликте, возможности быть эффективным при взаимодействии с оппонентом, представлять умения и способности сохранять продуктивность на всех стадиях конфликта, в том числе и кульминационной. Цель исследования - определить психологическую структуру конфликтной компетентности. Материалы и методы. Для понимания феномена конфликтной компетентности детально рассмотрены и представлены теория деятельности, разработанная С.Л. Рубинштейном, а также теория системогенеза деятельности, автором которой является В.Д. Шадриков. Исследование проводилось на учащихся подросткового возраста 6-10-х классов. Конфликтная компетентность в подростковом возрасте имеет важное значение, поскольку в данный период присутствует устойчивая потребность в общении и проявлении дружбы, установлении эмоциональных контактов, формировании коммуникативных структур, также в этот период в силу психологических особенностей часто возникают конфликты и конфликтные ситуации. Представленные критерии позволили включить подростков в выборочную совокупность для проверки теоретической модели психологической структуры конфликтной компетентности. Результаты. С опорой на ранее проведенное исследование, теоретический анализ возможных компонентов и блоков конфликтной компетентности было организовано и проведено эмпирическое исследование конфликтной компетентности, результаты которого подтвердили теоретическую модель, представляющую конфликтную компетентность целостным образованием. Заключение. Все выделенные в процессе теоретического анализа конфликтной компетентности компоненты вошли в психологическую структуру. Выделенные компоненты образуют сильные и умеренные взаимосвязи, обеспечивая структурную целостность конфликтной компетентности.
Ключевые слова
Обоснование. Современная школа предъявляет высокие требования не только к интеллектуальным способностям, но и к таким эмоционально-волевым качествам личности, как выносливость, сопротивляемость, способность к длительному поддержанию умственного напряжения, что обеспечивает умственную работоспособность ребёнка. В особенности это касается категории одарённых детей, поскольку их учебная нагрузка значительно выше, а психологическое здоровье часто отличается в сторону снижения его качества. Актуализируется проблема определения возрастных детерминант умственной работоспособности одарённых детей для эффективной организации учебной деятельности. Цель: выявить в зависимости от возрастных физиологических и психологических особенностей ребёнка оптимальный режим работоспособности для эффективного использования рабочей активности одарённых детей в условиях учебной деятельности. Материалы и методы. В исследовании приняли участие 150 детей, обучающихся в Губернском лицее для одарённых детей г. Пензы Пензенской области (возрастная структура респондентов: 17-18 лет - 10-11-е классы (50 чел.); 15-16 лет - 8-9-е классы (50 чел.); 13-14 лет - 6-7-е классы (50 чел.); гендерный состав респондентов: муж. - n = 80, жен. - n = 70. Применялся метод интроспекции с использованием дневника самонаблюдения, разработанного авторами исследования. Результаты. Выявлены значительные различия в темпах работоспособности у одарённых детей в зависимости от возраста не только в течение дня, но и на протяжении учебной недели. Заключение. Установленные возрастные детерминанты умственной работоспособности одарённых детей рекомендуется рассматривать как основу распределения умственных и физических нагрузок в процессе обучения в течение недели.
Ключевые слова
Обоснование. Соревнования по киберспорту представляют собой структуру, сравнимую с традиционными видами спорта, и киберспортсмены нуждаются в научно обоснованных и эффективных тренировках. При этом технологическое развитие киберспортивной индустрии опережает формирование запросов к киберспортсмену, его состояниям, навыкам, способностям, формирующим психофизиологический статус. В отсутствие надлежащих данных о конкретных характеристиках киберспортсменов не могут быть разработаны и обеспечены эффективные меры профилактики негативных эффектов их тренировочно-соревновательной деятельности. Методы. Проведен анализ более 60 иностранных источников базы данных PabMed. Ключевыми словами поисковых запросов были «киберспорт», «киберспортсмены», «психофизиологическое состояние», «сенсомоторные реакции», «психические расстройства». Результаты. Настоящий обзор литературы структурирован и представлен разделами, отражающими клинико-физиологическую характеристику киберспорта, анализ факторов, определяющих функциональную подготовленность и психофизиологический статус киберспортсменов. Подробно представлен раздел «Психические расстройства», содержание которого позволяет оценить риски нарушений когнитивной и аффективно-эмоциональной сферы личности киберспортсменов. Заключение. Определены перспективные и востребованные направления исследований в области психофизиологического обеспечения тренировочно-соревновательной деятельности киберспортсмена. Актуализируется необходимость сочетания совершенствования когнитивных способностей киберспортсмена, его навыков психомоторной интеграции с физической тренировкой. Значительные усилия специалистов в области психологии, медицины и физиологии уделяются способам повышения стрессоустойчивости киберспортсменов, разработке и обеспечению эффективными мерами профилактики психических расстройств с целью повышения профессионального долголетия.
Ключевые слова
Обоснование. Прирост количества и частоты случаев проявления агрессии на спортивной арене или вокруг нее актуализирует тематику исследований феномена спортивной агрессии, причин и эффектов ее проявления, а также способов преодоления ее негативных последствий. Цель исследования: систематический анализ современных источников иностранных авторов - исследователей психологических проявлений и эффектов агрессивного поведения у спортсменов. Методы. Из массивов баз данных PubMed, ScienceDirect и ScienceGate отобраны результаты исследований по ключевому словосочетанию aggression athletes. Проведены анализ результатов исследований и синтез с обобщением и дифференциацией на разделы. Результаты. Систематизированы результаты исследований предикторов и коррелятов агрессии и агрессивности у представителей различных видов спорта; описаны детерминанты качеств и свойств личности, особенности ситуаций, провоцирующих или способствующих проявлениям агрессии спортсменами. Заключение. Знание коррелятов агрессии, факторов ее индуцирования может существенно изменить качество психологического обеспечения (сопровождения) подготовки спортсменов.
