Статья посвящена описанию средств и способов дискурсивного конструирования образа войны в антивоенном рассказе японского писателя Таямы Катай «Рядовой». Для анализа применяется алгоритм описания художественного концепта, являющегося когнитивной основой конструируемого образа войны. Данное исследование опирается на модель образа, включающую в себя концептуальное ядро, идеологическое содержание и прагматическую оболочку. Рассмотрение каждого компонента данного формата знания позволит многогранно описать образ войны. Делается вывод о том, что концептуальная основа данного образа имеет иерархическую структуру и включает в себя макроконцепт «война» («戦争» /сэнсо:/), а также концепты базового уровня «армия» («軍» /гун/), «противостояние» («対戦» /таисэн/) и, наконец, ‒ индивидуальные концепты «страдание» («悩み» /наями/) и «память» («記憶» /киоку/). Данная концептуальная иерархия на уровне дискурса результирует в образ войны как болезни общества, где нет плохих и хороших, а есть только боль и страдание.
Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык
2021. — Выпуск 4
Содержание:
Статья посвящена особенностям иронии в первичном и вторичном немецком политическом дискурсе. Объектом исследования является первичный и вторичный немецкий политический дискурс. Предметом исследования выступает ирония и реализующие ее языковые средства. Материалом исследования послужили публичные устные и письменные высказывания немецкоговорящих политических деятелей, а также публикации журналистов на политические темы в международных СМИ. Политики всегда осуществляют манипулирование общественным сознанием посредством языка. Ирония употребляется в речи политиков для усиления ее выразительности и для большего воздействия на аудиторию. Для отслеживания и анализа результатов употребления иронии автор подчеркивает необходимость разделения политического дискурса на первичный и вторичный и предлагает свое видение данных понятий. В последнее время в современном политическом дискурсе возросла значимость такого термина как политическая корректность. Политики нередко нарушают законы политкорректности, и их спорные высказывания вызывают общественный резонанс. В данной статье рассматриваются примеры подобных ироничных высказываний политиков и примеры транслирования этих суждений представителями СМИ. Результаты проведенного исследования демонстрируют намеренное использование немецкими политическими деятелями иронии в своей речи.
Ключевые слова
В статье рассматриваются особенности реализации авторских коммуникативных стратегий в двух разновидностях дискурса – научном и научно-популярном. Целью исследования является сравнение стратегической организации принадлежащих одному автору текстов, функционирующих в рамках данных дискурсов. Возможность подобного анализа обусловлена существованием традиции участия ученых в популяризации или пропаганде научных достижений наряду с публикацией результатов своих исследований в научных изданиях. Исследовательский подход ориентирован на понимание коммуникативной стратегии как постановки коммуникационных задач в соответствии с ситуацией и участниками общения. В качестве ключевого фактора разграничения стратегий научного и научно-популярного дискурсов рассматривается адресованность научного знания. Особое внимание уделено вопросу взаимодействия дискурсов при переходе из научного в научно-популярный. Проведенный сравнительный анализ авторских публикаций позволил выявить различия в способах реализации сходных коммуникативных стратегий в научных и научно-популярных текстах, установить основные тенденции в использовании стратегических трансформаций. Полученные результаты подтверждают важность фактора адресата и уровня его знаний в выборе автором коммуникативных тактик, приемов и ходов.
Ключевые слова
В статье с позиций когнитивно-дискурсивной парадигмы представлен коммуникативно-прагматический анализ речевого акта предупреждения, областью реализации которого служит англоязычный политический дискурс. Центральное место в статье отводится исследованию иллокутивного потенциала речевого акта предупреждения. Выявляется синкретизм речевого акта предупреждения, в иллокутивной семантике которого сопряжены ассертивная и директивная иллокутивные цели. Анализируется гибридная природа речевого акта предупреждения. Обосновывается когнитивный механизм сдвига фокуса внимания в вариативности иллокутивной семантики речевого акта предупреждения. Высвечивается прагматический потенциал речевого акта предупреждения в дискурсивной реализации власти. Полученные результаты вносят вклад в изучение иллокутивной семантики речевых актов.
Ключевые слова
В статье был произведён лингвокогнитивный анализ специального концепта ПОДДАННЫЙ, являющегося одной из базовых составляющих Свода Основных Законов Российской Империи как претекстуальной основы российского конституционного интертекста. Дано определение конституционного интертекста, понимаемого в виде постоянно подвергающегося модификациям синтетического продукта правовых и политических дискурсивных категорий. Специальный концепт ПОДДАННЫЙ можно охарактеризовать как дискурсивного предшественника своего современного квазисинонима – понятия ГРАЖДАНИН. Термин «подданный» представлен в виде родовой знаковой единицы, отражающей политико-правовую картину мира языкового сообщества на период существования Российской Империи и характеризующейся ввиду этого лексико-семантическим компонентом «подчинение монарху». Сложная структура лингвокогнитивной категории, соотносящейся с изучаемым термином, представлена с помощью прототипического подхода, позволяющего выделить её составляющие и определить их статус. Категория ПОДДАННЫЙ включает в себя несколько одноимённых гипонимов, репрезентирующих разновидности статуса субъекта относительно государства, определённого набором его прав и обязанностей как следствием актуализации объективных факторов и рода деятельности. Разнообразие элементов, охватываемых понятием ПОДДАННЫЙ, позволяет охарактеризовать соответствующий ей термин как многозначный.
Ключевые слова
Статья посвящена лингвистическому анализу когнитивно-коммуникативного механизма индоктринации целевых объектов в парадигме информационно-психологической войны, инициированной коллективным Западом во главе с США с целью уничтожения интегрального потенциала государств-противников небоевыми средствами. В фокусе авторской концепции находится язык как инструмент идеологического воздействия, осуществляемого на макроуровне в формате интердискурса, эксплицируемого в сферы социального общения в виде поляризованных дискурсивных практик. С помощью методов семантико-структурного, концептуального и прагматического анализа автором раскрыта специфика вербализации коммуникативных стратегий ментально-речевого воздействия в англоязычном дискурсе, выявлены лексические средства вторичной номинации и идеологические маркеры лингвокогнитивного манипулирования. В результате исследования сделан вывод о том, что формы и способы моделирования интердискурсивной среды в глобальных СМИ, методы идеологической поляризации речи, а также специфика их коммуникативного применения с целью манипуляции сознанием идентифицируют интердискурс информационно-психологической войны как вид консциентального оружия.
Ключевые слова
Данная статья посвящена особенностям реализации адресантно-адресатных отношений в текстах немецкоязычных сетевых кинорецензий. Целью статьи является систематизация и лингвистический анализ средств номинации адресанта и адресата, функционирующих в немецкоязычных текстах интернет-кинорецензий, а также средств реализации взаимодействия адресанта и адресата. В статье определяются специфические черты сетевой кинорецензии как вторичного жанра, обусловленные адаптацией классической рецензии к условиям сетевого медиа-пространства. Выявляются основные языковые средства номинации адресанта и адресата в текстах немецкоязычных сетевых кинорецензий с учетом возрастных, гендерных, культурно-образовательных и профессиональных характеристик участников коммуникации, а также анализируется их роль в реализации основной стратегии рецензента. Устанавливаются способы взаимодействия адресанта и адресата и их лингвистические маркеры. Новизна исследования состоит в определении и лингвистическом описании основных закономерностей взаимодействия адресанта и адресата в текстах сетевых кинорецензий, к которым относятся самономинация, сегментация целевой аудитории, сокращение дистанции между адресантом и адресатом и моделирование «живого» общения с адресатом.
Ключевые слова
В статье анализируется возможность отнесения названий социальных сетей, онлайн сервисов, мессенджеров, видеохостингов и др. к категории имен собственных. Приводятся мнения отечественных и зарубежных экспертов по вопросу отнесения торговых знаков к именам нарицательным или собственным. В результате исследования определено место названий сервисов в языковой системе, а именно, они отнесены к разряду прагматонимов как одному из подклассов имен собственных и дана их характеристика с точки зрения словообразования и специфических признаков в онимическом контексте. Выделены 4 основных способа словообразования в сфере «Новые информационные технологии»: словослияние, метафорический перенос, создание новых слов, созвучных словам английского языка, аббревиация. Лингвокреативность, необходимая при создании новых коммерческих названий, опирается на смыслы, которые хотят донести до пользователей разработчики сервисов, и ограничивается традициями и требованиями, сформулированными в рамках теории нейминга. Развитие значений новых слов в данной сфере происходит за счет метонимии, часто по схеме «название компании – название сервиса – личный аккаунт – собственно сообщение», где какие-либо компоненты могут отсутствовать у отдельных сервисов. От этих слов образуются глаголы, сохраняющие прописные буквы на письме.
Ключевые слова
В статье рассматриваются возможности применения современных цифровых инструментов для оптимизации проведения психолингвистического экспериментального исследования. Поскольку психолингвистика исконно сформировалась как наука, ориентированная на решение задач экспериментальным путем, за последние 60-70 лет были выстроены и отработаны процедуры проведения эксперимента и статистической обработки полученных данных. Однако современные технологии позволяют упростить и оптимизировать некоторые этапы проведения подобных исследований и решить ряд проблем, которые, как правило, возникают при построении дизайна и проведении эмпирических исследований. На примере ряда экспериментов, проведенных лично или совместно с учениками, автор рассматривает некоторые из таких проблем и анализирует возможности их решения за счет привлечения современных цифровых технологий. Особое внимание уделяется описанию онлайн-платформ для проведения массовых опросов и пакетов для статистической обработки данных. Как представляется, применение этих инструментов позволяет обеспечить соответствие нормам международного научного сообщества и вывести отечественные экспериментальные исследования, отличающиеся интересной постановкой задач, нетривиальным дизайном и грамотной исследовательской логикой, на международный уровень.
Ключевые слова
В статье рассматривается проблема учета фактора адресата автором медиасообщения с позиций медиалингвистики. Современный медиадискурс предлагает аудитории большой объем материала, задачей которого является целенаправленное воздействие на сознание аудитории, и воздействие это растет. Успешность медиатекста обеспечивается рядом факторов. Представляется необходимым выявить коммуникативные характеристики медиаречи, обеспечивающие понимание и доверие аудитории автору предлагаемых медиафактов. В этом автор видит цель своей работы. Исследование показало, что эффективным является воздействие текста, который учитывает аксиологическую картину мира аудитории. Рассмотрен ряд примеров, иллюстрирующих данное положение и демонстрирующих манипулятивные механизмы, задействованные генераторами медиадискурса для достижения своих целей. Особый интерес представляет пример, отражающий кардинальное изменение ценностей, к которым апеллируют авторы медиасообщений, в зависимости от меняющейся целесообразности. Не менее важную роль в привлекательности и действенности медиатекста на аудиторию играют риторические эффекты диалогического типа общения между автором и аудиторией, основными из которых автор статьи выделил эффект живого общения, эффект сопричастности, эффект любопытства, эффект удивления, эффект догадки. Языковые способы достижения этих эффектов продемонстрированы в статье.
Ключевые слова
На основе использования опыта предшествующих систематизаций и достижений новой научной парадигмы автор поддерживает сторонников многочленной классификации тюркских языков. Ранее был установлен отдельный якутский классификационный тип (таксон) в одном ряду с чувашским, огузским, карлукско-уйгурским, кыргызо-кыпчакским, урянхайским. Причём таксоны возникли в пратюркском языке. В якутском языке выявляются основные периоды: 1) пратюркское время: до I века до н.э., Монголия, возникновение якутского классификационного типа; 2) древнетюркское время: с I века до н.э., Монголия до X века н.э., Циркумбайкальский регион, древнеякутский язык; 3) Средневековье: с X века, Циркумбайкальский регион до XVII века, Якутия, среднеякутский язык; 4) Новое время: с XVII века, Якутия до современной Республики Саха в составе Российской Федерации, якутский язык.
Ключевые слова
В статье рассматриваются технологии и методики проведения учебных занятий в вузе с элементами кинообразования, способствующих развитию гражданской активности студентов на материале отечественных социальных драм. Основной метод исследования – критический анализ аудиовизуальных медиатекстов, затрагивающих острые социальные проблемы современности, включая анализ репрезентации социальных стереотипов, анализ персонажей, сюжетный анализ и этический анализ медийных репрезентаций. Кинообразование позволяет решать конкретные воспитательные задачи во время коллективного просмотра и обсуждения в студенческой аудитории отечественных социальных драм, которые заключаются в следующем: развивать у студентов умения критического анализа аудиовизуальных медиатекстов, в том числе социальных стереотипов; научить студентов аргументированно отстаивать свою жизненную и гражданскую позицию и отношение к различным социальным проблемам современности; культивировать духовно-нравственные ценности и сознание национально-государственной идентичности у молодых людей; воспитать гражданскую культуру и ответственность; выработать у студентов модели конструктивного поведения в различных трудных жизненных ситуациях, включая проблемные и конфликтные ситуации; формировать у студентов чувство устойчивого неприятия асоциального и деструктивного поведения.
Ключевые слова
В статье рассматриваются проблемы использования образовательных, развивающих и воспитательных задач медиаобразования в условиях вуза. Автором представлен теоретический обзор исследований по теме, проанализированы методические подходы в работе со студентами, способствующие развитию гражданской активности, формированию гражданского самосознания, чувства патриотизма на материале отечественных художественных фильмов военно-патриотической тематики советского и постсоветского периода. Анализ кинематографического материала включает изучение ключевых медиаобразовательных понятий: «медийные агентства» (media agencies), «категории медиа» (media categories), «язык медиа» (media language), «медийные технологии» (media technologies), «медийные репрезентации» (media representations), «медийные аудитории» (media audiences), представлены примеры творческих заданий, использование которых возможно на лекционных и практических занятиях в студенческой аудитории. В статье также представлена краткая фильмография кинематографических произведений советского и постсоветского периодов.
Ключевые слова
В статье рассматривается влияние жизненных ценностей на формирование ориентационно-мотивационного компонента самостоятельной работы студентов посредством бенчмаркинг-технологии по методике М. Рокича. Определены терминальные и инструментальные убеждения обучающихся, и доказано влияние жизненных ценностей на сформированность ориентационно-мотивационного компонента. Доказано, что на становление личности обучающихся, на их систему ценностей, на мотивацию к обучению повлиял не только институт общества, а также институт семьи, социум, происходящее в мире. Автор одним из компонентов педагогической модели формирования готовности студентов вуза к самостоятельной работе посредством бенчмаркинг-технологии рассматривает ориентационно-мотивационный компонент в купе с жизненными приоритетами и находит их взаимосвязь и влияние на формирование готовности студентов к самостоятельной работе, а также влияние жизненных приоритетов и влияние менталитета наций на мотивационный компонент. Ориентационно-мотивационный компонент самостоятельной работы студентов нацелен на осознание обучающимися конкретной цели в своей самостоятельной деятельности, ориентированной на выполнение самостоятельной работы посредством бенчмаркинг-технологии, предусматривающей выполнение дополнительных заданий и тем, ориентированных на будущую профессиональную деятельность.
Ключевые слова
В статье исследуется понятие культуры как инобытие абсолютной идеи в философской системе Г. В. Ф. Гегеля. Автор рассматривает философскую систему Г. В. Ф. Гегеля с точки зрения панрационализма и как гениальное культурное явление 19 века.