В контексте актуальных направлений развития российского образования в условиях перехода к цифровой экономики и образования рассматривается специфика и особенности использования технологии реплицированных распределенных баз данных («цепочек блоков»» / “blockchain"). Авторы предлагают использовать эту технологию для решения как традиционных педагогических задач учебно-воспитательного процесса разного класса и уровня, так и инновационных. По мнению авторов, данная технология, широко применяемая за рубежом и до сих пор не нашедшая должного применения в российской образовательной практике, заслуживает внимания педагогов и исследователей как вариант передовой основы для поиска новых идей обновления существующих и популярных сегодня в педагогической практике методик обучения и технологий использования в качестве средства обучения достижениям информационных технологий и науки «Информатика», таким как, например: искусственный интеллект, виртуальная и дополненная реальность, а также массовые учебные онлайн 9 курсы, или МУК (MOOC, massive open online course). На основе описанных в данной работе материалов об использовании «цепочек блоков» возможно проектирование не только новых образовательных ресурсов для школы, но и новых образовательных курсов для обучения будущих учителей в условиях «цифрового образования».
Преподаватель ХХI в.
2018. — Выпуск 3(ч.1)
Содержание:
В работе раскрыты отличительные особенности современных студентов как представителей цифрового поколения (преобладание визуального восприятия информации, высокая скорость обработки информации, высокая переключаемость внимания, преобладание оперативной памяти, снижение способности концентрировать внимание, систематизировать и структурировать информацию). Обоснована значимость использования технологий дистанционного обучения в учебном процессе вуза. Подтверждена популярность использования системы дистанционного обучения Moodle в высшей школе как инструментальной среды для разработки онлайн-курсов преподавателями, которая отличается богатством функционала, гибкостью, надежностью и простотой применения. Проанализирован опыт применения технологий дистанционного обучения на примере Алтайского государственного педагогического университета. Конкретизированы имеющиеся трудности использования технологий дистанционного обучения в высшей школе.
Ключевые слова
В статье рассмотрено состояние личности современного педагога высшей школы с позиций лиминальности. Выявлено, что ли-минальность личности педагога обусловлена начавшимися в 90-х годах прошлого века реформами высшей школы и продолжающимся до настоящего времени переходом от образования старого типа к образованию нового, европейского образца. Лиминальное состояние - это переходное, «пороговое» состояние, которое обязательно для личности в условиях значительных социальных и индивидуальных изменений. Лиминальное состояние казывает благотворное влияние на личность, стимулирует саморазвитие и раскрытие ее потенциала. Однако в условиях современного высшего образования состояние лиминальности является затянувшимся, а его кризисность провоцирует такие негативные последствия для личности педагога, как профессиональная деформация, эмоциональное выгорание и кризис профессиональной идентичности.
Ключевые слова
Авторы статьи фокусируют внимание на воспитательном аспекте образовательного процесса, уделяя особое внимание перво-степенности формирования у студентов-медиков взвешенных профессиональных и жизненных принципов. Цель статьи - описание апробированного на практике эффективного взаимодействия со студенческой аудиторией с целью пробуждения активной гражданской позиции. Авторы растолковывают понятие «этическая беседа», обосновывают важность подготовки к ней, реализуют в структуре отдельного этического дискурса различные формы коммуникативно-воспитательного воздействия. Актуальность работы продиктована необходимостью выработки у молодежи четких нравственных ориентиров и осознания ответственности за свой профессиональный выбор. Анализ проведенного мероприятия позволил сделать выводы о значимости подготовки к событиям подобного рода, о воспитательном влиянии целенаправленного создания конкретных условий для самоактуализации и социализации личности.
Ключевые слова
Переход России к цифровой экономике предполагает переход к цифровой образовательной среде. Протоколом заседания президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам от 25 октября 2016 года № 9 утвержден паспорт приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации». Включение приоритетного проекта по созданию цифровой образовательной среды в портфель Правительства Российской Федерации демонстрирует важность задач по развитию новых образовательных технологий. Одним из видов таких технологий обучения является «смешанное» обучение (аудиторное + дистанционное, blended learning). В статье на примере эксперимента по использованию «смешанного» обучения при изучении курсов «Гидравлика и гидравлические машины» и «Транспортная энергетика» рассматриваются условия, влияющие на эффективность данного вида обучения. Выводы сделаны по итогам анкетирования до и после эксперимента и на основании результатов экзаменационной сессии.
Ключевые слова
Целью статьи является анализ, систематизация и обобщение результатов констатирующего эксперимента: анкетирования студентов направлений подготовки 35.03.08 «Водные биоресурсы и аквакультура», 05.03.06 «Экология и природопользование», 19.03.03 «Продукты питания животного происхождения», преподавателей выпускающих кафедр занятых подготовкой специалистов перечисленных специальностей, руководителей и ведущих специалистов предприятий биоресурсной отрасли по вопросу целесообразности реализации межпредметных связей при изучении высшей математики. Результаты эксперимента констатировали значимость знаний математического аппарата и способности его применения будущими специалистами биоресурсной отрасли, а также выявили некоторые противоречия в ответах респондентов между, с одной стороны, требованиями к способностям применения математических методов студентами и выпускниками, с другой стороны, студентами, которые не видят межпредметных связей математики с профессионально направленными 61 дисциплинами, не осознают их значения в будущей профессии.
Ключевые слова
В условиях системной модернизации образовательной сферы в медицинских колледжах Российской Федерации осуществляется ряд мер по обновлению содержания, форм и технологического обеспечения учебного процесса. Современное инновационное медицинское образование постепенно приобретает направленность на формирование и развитие у будущих специалистов сестринского дела базового ядра компетенций, а также необходимого перечня знаний, умений и навыков, составляющих содержание конкретных общих и профессиональных компетенций
Ключевые слова
Статья посвящена актуальной проблеме обучения бакалавров технических вузов профессиональной коммуникации. Предложена оригинальная, перспективная методика интенсивного личност-но ориентированного обучения учебно-профессиональному общению. Интегративный подход обучения предполагает овладение английским языком одновременно с получением предметных знаний по техническим дисциплинам. Системная организация терминологической лексики, выявленной в процессе чтения и перевода сопоставимых с русским языком текстов, позволяет бакалаврам мотивированно быстро овладеть профессиональной лексикой и использовать ее в практике учебно-профессиональной речи, как в сфере родного языка, так и иностранного, что, безусловно, связано с оптимизацией процесса овладения профессиональной компетенцией.
Ключевые слова
В статье рассматривается специфика кулинарного рецепта как креолизованного текста. Описываются его функции, структура, лексические, морфологические и синтаксические особенности, а также методика работы над данным текстом при обучении немецкому языку студентов-филологов. По мнению авторов, основу методики обучения иностранному языку студентов с использованием кулинарных рецептов как креолизованных текстов должны составить дидактические и ролевые игры, использование фотографий и коллажирования. Описанные методические идеи и приемы могут быть использованы, например, для формирования коммуникативной, иноязычной и межкультурной компетентности современных специалистов в области гостиничного и ресторанного бизнеса в сфере развлечений и туризм
Ключевые слова
Обсуждается опыт по разрешению противоречия между реалиями информационного общества, требованиями работодателей и готовностью выпускников вузов учиться всю жизнь средствами создания условий для развития у бакалавров профиля подготовки «Управление недвижимостью» способности и готовности самостоятельно систематизировать и обобщать знания и умения при изучении дисциплины «Физика Земли». В статье рассмотрены функции профессиональной деятельности бакалавра высшей школы, успешное выполнение которых связано с развитием культуры умственного труда, владением рациональными приемами умственной деятельности, в том числе, систематизацией и обобщением. Данный вид владения начинает формироваться под руководством учителя в школе, совершенствуется под руководством преподавателя в вузе, что продемонстрировано на примере освоения бакалаврами профиля подготовки «Управление недвижимостью» дисциплины «Физика Земли». В процессе педагогического эксперимента доказано, что использование приемов систематизации и обобщения через разработку требований к усвоению фундаментальных физических понятий в процессе освоения бакалаврами дисциплины «Физика Земли» способствует повышению коэффициента полноты сформированности понятийного аппарата курса и умения оперировать им в нестандартных ситуациях, что обеспечивает целостное представление о мире и формированию у бакалавров профессиональных умений.
Ключевые слова
В статье рассматриваются проблемы обучения в высшей школе, связанные с тенденцией роста количества знаний по предмету, сокращения аудиторной нагрузки за счет увеличения времени, отводимого на самостоятельную работу. Организацию самостоятельной работы предлагается проводить с использованием технологии уровневой дифференциации. Методические аспекты реализации технологии показываются на примере организации лабораторной работы по определению положения центра тяжести. Предлагается разрабатывать опытный материал трех видов: монолитные плоские фигуры первого вида для индивидуальных исследований; составные фигуры второго вида для индивидуальной работы; фигуры третьего вида с выдвижными элементами для групповой работы. Изготовление деталей предлагается проводить с использованием технологии прототипирования. Полученные 3D модели удобны в использовании при определении положения центра тяжести методом подвешивания. Наличие различных соединений позволяет обеспечивать многовариантность заданий. Использование предлагаемого опытного материала на лабораторной работе предполагает обеспечение дифференцированного обучения на базовом уровне требований и выше. Работа с монолитными фигурами, имеющими простой контур, предполагает обучение на базовом уровне требований. Наличие накладок и вставок, сложный контур фигур предполагает обучение на уровне выше среднего. При работе с опытным материалом имеется возможность реализовать рефлексию на трех уровнях: низком (индивидуальная работа с материалом первого вида, групповая работа с материалом второго вида), среднем (индивидуальная работа со вставками и накладками) и высоком (индивидуальная работа с фигурами, имеющими сложный профиль). Таким образом, методика реализации уровневой дифференциации обучения осуществляется посредством: применения современных 3D технологий для изготовления опытного материала; использования трехуровневого опытного материала, позволяющего обеспечить подготовку на базовом уровне по предмету и выше; характером и степенью дозировки помощи обучаемым со стороны преподавателя; уровнем проводимой рефлексии.
Ключевые слова
Установлена общность электрических схем и чертежей общего вида как графических конструкторских документов, которые посредством разных графических средств характеризуют структурный состав радиоэлектронной аппаратуры. На основе этого показано, что в качестве основы при выполнении и чтении электрических схем целесообразно использовать системы рабочих приемов, разработанных для чертежей общего вида. Предложена методика обучения выполнению и чтению чертежей электрических схем в курсе инженерной графики, базирующаяся на выявленной общности описываемых графических конструкторских документов.
Ключевые слова
Инновационное образование, позволяющее достичь профессионального уровня компетентности специалистов машиностроения, основано на разработке и внедрении новых методов и технологий. Комплекс условий, направленных на поддержание действий, формирующих инновационные компетенции, осуществятся путем создания в техническом вузе инновационной образовательной среды.
Ключевые слова
В статье рассмотрен образовательный аспект реализации «Стратегии развития информационного общества в РФ» на примере использования компьютерных технологий при экономической подготовке менеджеров. На основе анализа различных методов интерактивного обучения показаны преимущества деловой игры с использованием компьютерной техники. Дана характеристика ее используемых достоинств в процессе обучения. Изложена практика применения конкретной деловой игры, проблемы и трудности.
Ключевые слова
В статье описывается система заданий по развитию речи для аудиторной и самостоятельной работы студентов-ино-странцев начального уровня изучения РКИ (А0-А1) с применением социальных сетей, интернета, мобильных приложений. Задания, предлагаемые в статье, способствуют развитию всех видов речевой деятельности. Работа организована по лексическим темам, с применением принципа лексико-грамматических концентров. Задания выполняются как под руководством преподавателя (на занятиях и во внеурочное время), так и студентами самостоятельно. Задания, выполняемые во внеурочное время, направлены на отработку и закрепление изученного на уроках лексико-грамматического материала. Предлагаются два вида работы: презентация информации и квест. Задания с применением информационно-коммуникационных технологий дают возможность интенсификации процесса обучения иностранному языку студентов-иностранцев.
Ключевые слова
Статья посвящена обучению русскому словосочетанию иностранных учащихся с применением компьютера, в частности, обучению смысловым (атрибутивным (определительным), объектным, субъектным, обстоятельственным (релятивным), комплетивным) отношениям между компонентами словосочетания. В основе обучения лежит методический принцип обучения русскому языку - от знакомого материала (структура словосочетания, классификация словосочетания по морфологическому выражению главного слова, типы синтаксической подчинительной связи компонентов словосочетания) к незнакомому, поэтому в обучении смысловым отношениям можно оперировать полученными студентами ранее знаниями, навыками и умениями.
Ключевые слова
Статья посвящена рассмотрению элементов фоностилистики на этапе углубления знаний по русскому языку у студентов кафедры русского языка факультета языков Багдадского университета в процессе обучения иностранным языкам. Определено, что в современной лингводидактике главное место занимает функциональностилистический подход, в основе которого лежит принцип целостного изучения языка и речи - лексики, фонетики, грамматики, стилистики; предложена система ключевых и важных стилистических упражнений: фонетико-стилистические, лексико-стилистические,грамматико-стилистические.
Ключевые слова
Статья посвящена особенностям процесса освоения студентами терминологии производственной сферы на занятиях по русскому языку в многоязычной аудитории с использованием тестовых технологий. Приводится система упражнений (тестовых заданий), целью которой является привлечение и отбор языкового материала (лексики, фонетики и грамматики) для развития навыков устного и письменного общения на русском языке, соответствующем уровню будущего специалиста промышленного производства. Особое внимание уделяется реализации коммуникативно-деятельностного подхода к обучению терминологии: работе с текстом, развитию всех видов речевой деятельности (чтения и понимания, слушания и понимания, говорения, аудирования, письма), коммуникативно-речевому общению в учебных ситуациях, творческой профессионально-речевой деятельности на уровне свободного владения специальной терминологией по профессии.
Ключевые слова
На основе анализа результатов анкетирования студентов Института изящных искусств Московского педагогического государственного университета (МПГУ) выявлен уровень их осведомленности о возможностях интеграции информационных технологий в учебно-образовательную деятельность как на занятиях с педагогом, так и при самостоятельной подготовке. Зафиксировано отношение студентов к информационным технологиям в образовании, их роли в формировании современного учителя музыки; сформулированы достоинства компьютерных программ и обозначены недостатки в их освоении. Определены перспективы внедрения нотного редактора Sibelius как инструментального средства информационной технологии, способного оказать положительное воздействие на учебную деятельность студентов музыкального вуза по предметам «Дирижирование» и «Хор», а также в ходе подготовки к преддипломной практике на хоровом коллективе. Обобщен опыт автора статьи по работе с Sibelius в период обучения в бакалавриате МПГУ с 2012-2017 гг. Описаны некоторые методы и приемы работы с музыкальным графическим редактором Sibelius 7 на факультете музыкального искусства.
Ключевые слова
В статье рассматривается сущность самореализации и ее роль в формировании социальной компетентности в жизни человека в современном социуме. Описываются факторы, бросающие вызов сегодняшнему обществу и влияющие на социализацию личности. Конкретизируется проблема формирования компетенций через саморазвитие и во взаимосвязи с развитием педагогической науки и исследованиями субъективных факторов освоения конкретных компетенций. Учитывается значимость таких компонентов, как коммуникативный, действенно-практический, когнитивный применительно к отдельным социальным группам, государству и обществу в целом.
Ключевые слова
Проект детализированной редакции ФГОС (2018) для основной школы ставит перед учителями истории сложные задачи. Автор данной статьи анализирует ожидаемые результаты, группирует их, выявляет, что при освоении умений работы с историческими источниками основная нагрузка падает на 5-6 классы, приводит факты и доводы в пользу ее перераспределения и сокращения, делает вывод, что необходимы особые способы организации учительского, ученого и экспертного сообщества, чтобы наполнить «живой материей» новые учебники, МЭШ (Московскую электронную школу), РЭШ (Российскую электронную школу), системная работа по подготовке программ нового поколения для будущих педагогических кадров.
Ключевые слова
В статье рассматривается проблема организации педагогического сопровождения семьи в процессе формирования основ здоровьесберегающей компетенции у детей дошкольного возраста. В ней представлено теоретико-методологическое обоснование исследуемой проблемы, раскрыты основные педагогические понятия. Кроме того, автором подробно описана опытно-поисковая работа по проблеме организации педагогического сопровождения семьи в процессе формирования основ здоровьесберегающей компетенции у детей старшего дошкольного возраста и ее результаты.
Ключевые слова
В статье раскрывается значимость обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста изобразительному искусству, которое играет особую роль в процессе их взросления. Именно изобразительное искусство, являясь компонентом образования детей, развивает их чувства, помогает понимать природу вещей, формирует умение понимать прекрасное. Кроме того, занятия изобразительным искусством развивают творческие способности, содействуют проявлению в рисунках самобытности и оригинальности, формируя у ребенка дивергентное и индуктивное мышление. Для этого он должен находиться в позитивной образовательной среде, которая может заложить основу для развития личности, укрепляя интерес к изобразительному искусству. Однако в традиционных методиках преподавания изобразительного искусства в настоящее время существуют проблемы, заключающиеся в определенной инертности учителей в отношении использования различных приемов и методов обучения, активизирующих детское воображение, способность наблюдать, анализировать, сопоставлять, фантазировать, создавать что-то новое и оригинальное. Еще недостаточно используются такие современные средства обучения, как мультимедийные интерактивные образовательные ресурсы для создания свободной и творческой атмосферы в процессе обучения, направленной на развитие творческого потенциала ребенка. В статье предлагается обоснование активного использования метода оценки детского художественного творчества, основанного на закономерностях психологического развития детей дошкольного и младшего школьного возраста.