+
Преподаватель ХХI в.
2018. — Выпуск 1(ч.1)
Содержание:
+
Статья посвящена описанию исторической динамики развития научно-методического познания и обоснованию научного статуса методики обучения иностранным языкам как определенного результата этого познания. Показываются эволюционный и уровневый характер накопления в методической науке когнитивного багажа научно-методического знания, обосновывается структура данного знания. Особое внимание уделяется таким вопросам, как: историческая зависимость методических подходов от ценностно-смысловых приоритетов методики как науки, общность и отличие содержательной сущности понятий «методика обучения иностранным языкам» и «технология обучения», методологическая комплексность современной методической науки, ее междисциплинарный, педагогический и теоретико-прикладной характер.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
В статье обобщаются ключевые характеристики системы отечественного лингвистического образования - непрерывность и системность, расширение языкового образовательного пространства, вариативность образовательных контекстов, технологий, форм и средств обучения, направленность на полиязычие и поликультурность; выделяются основные тенденции ее современного развития, такие как: компетентностный подход, ориентация на продуктивный характер образования, междисциплинарность, субъективация содержания, аксиологический подход, ориентация на социально-личностные индикаторы качества.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
В статье рассматриваются вопросы совершенствования системы профессиональной подготовки будущего учителя в свете требований федерального государственного образовательного стандарта, профессионального стандарта педагога и потребностей современного общества. Анализируется потенциал традиционных и современных организационных форм, методов и средств обучения по основным образовательным программам бакалавриата и магистратуры направления подготовки «Педагогическое образование» и подчеркивается значимость личных контактов между преподавателем и студентами. Интеллектуальное и эмоциональное взаимодействие субъектов образовательного процесса позволяет стимулировать интерес студентов к профессии учителя и способствовать формированию их профессиональной компетенции. Ввиду существующей тенденции к учебной автономии функции университетского преподавателя меняются, но он / а играет и всегда будет играть первостепенную роль в личностном и профессиональном становлении студента - будущего учителя.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
В статье аргументируется инновационный подход к профессионально-методической подготовке учителя иностранного языка новой формации, основной целью которой является формирование его методического кредо. Рассмотрены педагогические условия и средства формирования методического кредо учителя иностранного языка новой формации: развитие методического мышления будущего учителя; развитие способности учителя адекватно оценивать конкретную педагогическую ситуацию; развитие способности принимать безошибочное методическое решение; развитие личностных качеств учителя новой формации: коммуникабельность, харизматичность, эмпатичность, эмоциональность. Формирование индивидуального методического кредо креативного учителя обеспечивается интеграцией компетентностного и рефлексивного подходов к реализации курса лингводидактики в вузах педагогического профиля.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
В статье рассматривается проблема эффективной реализации билингвального образования (ВО) в высшей школе на основе системного подхода к методологическим, организационным и учебнометодическим компонентам педагогического процесса с использованием английского языка как средства обучения. Методологический компонент включает целеполагание, принципы обучения и избранные подходы к методам обучения. К вопросам организационного характера отнесены: соответствие государственным стандартам, соотношение дисциплин учебного плана, отбор контингента студента для обучения на билингвальной основе. Проблема учебно-методического обеспечения связана с отсутствием аутентичных учебников и необходимостью перевода лекций с русского на иностранный язык. В статье также представлены результаты реализации программы профессиональной переподготовки профессорско-преподавательского состава Северо-Кавказского федерального университета для организации билингвального образования и намечены перспективы дальнейшего исследования.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
Потребность в развитии цифровой экономики обусловливает необходимость переосмысления множества направлений деятельности государства и общества. Наиболее заметными становятся изменения на уровне образовательной системы, которая переживает сегодня период активного продвижения инновационных технологий и практик. Инновационному развитию подвержено и иноязычное образование, которое в эпоху Промышленности 4.0 (Industry 4.0) должно ответить на вызовы времени. В статье рассмотрены вопросы, связанные с новыми ориентирами в подготовке лингвистов и преподавателей иностранного языка, ориентирами, обусловленными стратегией развития цифровой экономики. Представлены новые направления профессиональной специализации выпускников языковых вузов, описаны особые проекции профессии учителя иностранного языка, значимые для решения проблем подготовки кадров для цифровой экономики. Статья построена по принципу стратегического ближнесрочного планирования перспектив развития профессиональной подготовки студентов языковых вузов.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
В статье с точки зрения ценностных ориентаций личности, актуализируется проблема дефинирования понятий «успех» и «успешность» в XXI веке. Автором предпринята попытка определения критериев успешной социализации и киберсоциализации человека. В связи с перманентным научно-техническим прогрессом и развитием информационнокоммуникационных технологий обществу требуются универсальные специалисты, владеющие своей профессией и обладающие обширными знаниями в смежных областях. Только путем постоянного обучения, повышения квалификации и профессионализма, человек может добиться успеха в карьере. Но считаться успешным и быть им на самом деле - это не одно и то же. Чтобы быть успешным, необходимо обладать определенным набором качеств личности, позволяющих добиться успеха. Успех и успешность -разные понятия. Успех является разовым результатом действия человека, направленного на достижение поставленной цели. Успешность же - динамический процесс, направленный на решение долгосрочных жизненных задач и на получение результатов от затраченных усилий, направленных на конечный результат, который складывается из постоянных достижений отдельных целей. Успешность является как объективным, так и субъективным критерием оценки успешности личности. Внешняя успешность выражается в виде социально признанных показателей, а внутренняя - внутренними личностными ресурсами. Степень успешности определяется развитостью ценностно-смысловой сферой личности и ценностными ориентациями общества, которые интериоризируются человеком в процессе социализации и киберсоциализации. Социализация - компромисс между идентификацией, обособлением и адаптацией личности в социуме. Киберсоциализация - социализация в киберпространстве - популярный вид социализации личности в XXI веке. Успешная социализация и киберсоциализация человека характеризуется тремя основными потенциями личности: адаптацией к социуму, саморегуляцией и продуктивной совместной деятельностью с другими людьми.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
В статье рассматривается значение эмоционального компонента профессиональной деятельности учителя, уровня развития эмоциональной сферы личности в процессе реализации профессиональных задач в условиях обучения и воспитания обучающихся в современной школе. Раскрывается сущность эмоций, понятие эмоциональной сферы личности, приводятся различные классы эмоций, отражающие спектр эмоциональных проявлений человека, выделяемых разными авторами. Отмечается, что эмоции имеют самые различные формы проявлений, включая настроения, страсти, аффекты, и выполняют самые различные функции: от отражательно-оценочной до компенсаторной. Педагогическая деятельность требует от учителя развития эмоциональной саморегуляции, как необходимого условия для решения им профессиональных значимых задач, сохранения эмоционального благополучия субъекта профессиональной деятельности.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
Статья поднимает вопрос о необходимости внедрения в систему обучения студентов языковых вузов элементов прикладной функциональной грамматики. Распознавание интенций говорящего на иностранном языке может быть реализовано при помощи комплексного лингвостилистического анализа текстов, принадлежащих разным дискурсам. Неотъемлемой частью матрицы анализа должна служить рефлексивная и транзитная зоны, в которых студентам предлагается сопоставить лингвистические явления и их прагматическую нагрузку. Распознавание и установление таксономии локутивно-иллокутивных звеньев, характерных для персуазивного дискурса, рассматриваемого в данной статье, является базисом сознательной организации продуктивной речевой деятельности студентов, которая должна обеспечивать на продвинутом этапе обучения не столько элементарную коммуникацию, понимаемую как обмен информацией, сколько эффективную коммуникацию, обеспечивающую корректный перлокутивный акт у реципиента.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
Вариативность фонетических средств в англоязычном устном дискурсе рассматривается в русле современных подходов к обучению произношению. Обсуждаются проблемы выбора произносительной нормы в условиях глобального распространения английского языка в мировом коммуникативном пространстве и демократизации общения. Описываются некоторые современные тенденции в произношении. Особое внимание уделяется социальным и социокультурным факторам, лежащим в основе фонетического варьирования (социально-статусные и социально-ролевые характеристики участников дискурса, национально-культурная специфика речевого общения). Обосновывается необходимость интегрировать основы стилевого и социального варьирования фонетических средств в практику обучения в рамках курса фоностилистики. Намечаются основные подходы к формированию качеств речи, профессионально значимых для учителя, а также к развитию риторической и социокультурной компетенции студентов.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
В статье анализируются основные методы исследования, применяемые в социологии и кросс-культурной психологии, обращение к которым значительно расширяет возможности изучения межкультурной коммуникации, заинтересовывает и мотивирует студентов, воспитывает в них толерантность и помогает освоить ценные профессиональные навыки. Автор подробно рассматривает особенности, достоинства и недостатки таких методов, как опрос (анкетирование и интервью), наблюдение (прямое и включенное), эксперимент (естественный и лабораторный) и анализ документов, а также специфику работы с иноязычными респондентами, предлагает различные варианты использования этих методов в преподавании межкультурной коммуникации и приводит примеры исследований для каждого из них. Хотя овладение этими методами особенно актуально для студентов языковых факультетов, оно не менее важно для всех, кто занимается изучением разных культур.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
В статье рассматриваются трактовка категории «принцип обучения» в теории методики обучения иностранным языкам и предложенный Г.В. Роговой подход к отбору ключевых дидактических и методических принципов, выступающих как определенные правила для учителя иностранного языка. Автор также предлагает описание предварительного исследования результатов изучения данной темы студентами - будущими учителями иностранного языка. Оценка конспектов студентов проводилась по критериям соблюдения всех заданных принципов, обоснования их целесообразности и тактики реализации.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
В статье доказывается необходимость организации обучения иностранному языку на основе интегрированного подхода на лингвистических направлениях подготовки бакалавриата. В целях формирования устойчивой профессиональной мотивации будущих учителей и организации эффективной профессиональной подготовки интеграция предметно-профессионального и практического контекстов обучения иностранному языку должна реализовываться, начиная с 1-2 курсов. Чтение, как когнитивно-коммуникативная деятельность, обладает значительным потенциалом для создания профессионально ориентированной основы обучения. В статье выделяются принципы и критерии отбора текстов для чтения, обеспечивающие условия интегрированного обучения будущих учителей иностранного языка. Предлагается технология работы с иноязычными текстами для чтения, которая включает дидактико-ориентированные задания, способствующие интеграции профессиональных знаний по методике преподавания иностранных языков в учебный процесс.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
В статье рассматриваются вопросы обучения студентов коммуникации на основе политического дискурса. В работе обсуждается взаимосвязь построения индивидуальной траектории движения студента и личностных, предметных и метапредметных результатов обучения. Рассматривается типология дискурса, средства эмоционально-окрашенного выражения мысли, приводятся аутентичные примеры из речи известных людей.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
Статья посвящена вопросу изучения общественно-политических неологизмов в современном русском языке при подготовке иностранных специалистов-международников в Дипломатической академии МИД России. В теоретической части статьи содержится обзор способов словообразования, особенностей употребления неологизмов на примере текстов общественно-политической тематики газетно-публицистического стиля современных средств массовой информации. Одним из основных вопросов при обучении аннотированию и реферированию учащихся становится анализ лексических особенностей материалов современных СМИ, а именно неологизмов, которыми изобилуют современные общественно-политические тексты. Поэтому практическая часть статьи включает в себя упражнения для отработки данной лексики. Актуальность статьи обусловлена необходимостью расширять и активизировать словарный запас учащихся, а также подготавливать их к изучению специальных дисциплин, обогащать общественно-политические знания.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
Появление электронных средств обучения связано с компьютеризацией образования. Их использование придает биологическому образованию интерактивность, позволяет полнее учитывать потребности и возможности обучающихся. Заменить натуральную наглядность электронные средства обучения не способны, так как являются лишь виртуальными моделями реальных биологических объектов, процессов и явлений. Методическим условием использования электронных средств обучения является их включение в состав комплексов средств обучения биологии, наряду с другими средствами наглядности и техническими устройствами. Только в этом случае можно задействовать все каналы взаимодействия обучающихся с миром живой природы, обеспечить усвоение биологических знаний.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
Разработана и обоснована методика по формированию культуры здорового образа жизни у студентов вузов посредством освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» в процессе аудиторной и внеаудиторной деятельности. Методика направлена на активизацию когнитивного, мотивационного и деятельностного компонентов в процессе обучения студентов вузов. Определены показатели для оценки уровня сформированности (высокий, средний, низкий) культуры здорового образа жизни у студентов вузов. Эксперимент по формированию культуры здорового образа жизни у студентов вузов, который проходил на протяжении трех этапов, дал возможность выявить уровень сформированности показателей критериев аудиторной и внеаудиторной деятельности студентов в процессе обучения. В результате констатирующего этапа определено, что уровень сформированности в обеих группах находится примерно на одном (низком) уровне. Студенты вузов пассивны к ведению здорового образа жизни и сохранению своего здоровья. На формирующем этапе внедрена методика «Формирование культуры здорового образа жизни у студентов вузов посредством освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»», а именно средствами аудиторной и внеаудиторной деятельности, групповой формы обучения. На контрольном этапе применен диагностический инструментарий, способствующий формированию положительных изменений уровня сформированности культуры здорового образа жизни у студентов вузов, что указывает на ее эффективность.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
В статье рассматривается проблема формирования метапредметных умений и навыков, которые необходимо развивать согласно федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования. Существуют проблемы их целенаправленного развития и диагностики, в том числе, по мнению автора статьи, из-за недостаточного количества или вообще отсутствия специальных упражнений. Проведено исследование уровня сформированности вышеуказанных умений и навыков среди школьников. Разработана система упражнений на формирование метапредметных умений и навыков, основанных на структурировании текста, а также типология задач, приведены примеры упражнений. Предложенные упражнения гибко подстраиваются под учебный процесс. В процессе развиваются умения анализировать, обобщать, проводить аналогии, использовать знаки и символы, то есть универсальные учебные действия. Такая работа с текстом улучшает усвоение материала, то есть формируются предметные умения и навыки. Упражнения применимы как в гуманитарных, так и естественнонаучных дисциплинах (для закрепления изученного материала, всех видов контроля, организации межпредметных связей).
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
В статье с позиций системно-структурного и функционально-организационного подходов осуществлено представление организаторской деятельности учителя иностранных языков, направленной на организацию учебной деятельности учащихся на разных этапах обучения иноязычному общению для формирования иноязычной коммуникативной компетенции, являющейся целевым компонентом иноязычного образования в основной школе. Цель статьи - охарактеризовать организаторскую деятельность учителя иностранного языка и представить средства, с помощью которых он организует и управляет учебно-речевыми действиями школьников при ознакомлении, тренировке и применении нового языкового и речевого материала. Предложенные средства обеспечивают включение учащихся в освоение нового социального опыта и вносят вклад в их становление как активных, ответственных и автономных субъектов учебной деятельности по овладению иноязычным общением, что является актуальным на современном этапе развития образования.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
В статье описывается опыт раскрытия потенциала одаренности детей старшего дошкольного возраста, реализованный в рамках грантового проекта Президента РФ «Система развития одаренности старших дошкольников в обогащенной культурно-языковой среде и в содружестве детского учреждения и семьи». Истоки одаренности и талантов человека заключены в его детстве. Применительно к дошкольной ступени данная проблематика слабо изучена, что и определяет актуальность данной работы. Цель статьи - познакомить читателя с диагностирующей частью проекта.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
Статья посвящена одной из актуальных проблем современной основной общеобразовательной школы -развитию психолого-педагогических условий мотивации к познавательной деятельности подростков. Анализируется понятие психолого-педагогические условия, проводится теоретический анализ психологических и педагогических публикаций по проблеме развития мотивации к познавательной деятельности. Выделены достаточные и необходимые психолого-педагогические условия развития мотивации к познавательной деятельности подростков. В заключение изложена мысль о том, что в практике основной общеобразовательной школе, как и в семье подростка, часто делается упор на методы, которые снижают мотивацию к познавательной деятельности (получение хороших отметок и оценок, награда и наказание, учителя, как и родители применяют, как правило, один стиль), что негативно сказывается на мотивации к познавательной деятельности подростка. Автор считает необходимым создавать выявленные психолого-педагогические условия с целью повышения мотивации к познавательной деятельности подростков, как в общеобразовательной школе, так и семье.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
Вверх