Информационное общество актуализирует коммуникативный поворот в различных сферах человеческой деятельности, в том числе в сфере образования, чутко отзывающейся на новые вызовы современной цивилизации. Одним из ответов являются существенные изменения в образовательной системе: возникает альтернативная традиционной образовательная стратегия, все более замещающая прежнюю образовательную модель. В статье проводится сопоставительный анализ классической и неклассической образовательных стратегий на основании понимания сущности человека, обосновывается тезис о том, что диалог являет собой наиболее гибкую и открытую форму межличностного взаимодействия, соответствующую глубине и многообразию человеческой коммуникации. В соответствии с герменевтической концепцией Х.-Г. Гадамера определяются условия, которые являются необходимыми для осуществления конструктивного диалога и построения единого смыслового континуума, обеспечивающего образовательную направленность человеческому общению.
Научное мнение
2020. — Выпуск 1-2
Содержание:
В статье рассмотрены проблемы реализации инноваций в обучении математике в общеобразовательной школе. Акцент делается на анализ особенностей использования инновационных образовательных технологий, которые связаны как с учебным содержанием математики, так и с процессом проектирования материалов для реализации этих технологий. Приводятся результаты экспериментального исследования отношения учителей, прежде всего математики, к реализации различных инновационных технологий в практике обучения учащихся.
Ключевые слова
Одинаковые по величине объекты на близком расстоянии кажутся большими, а на дальнем маленькими. Для передачи на плоскости картины перспективных сокращений крупных предметов вблизи и маленьких вдали наиболее важным фактором является определение перспективной высоты изображаемых объектов. Определение перспективной высоты изображаемых объектов помогает установить и ширину физических тел, а также в целом передать на плоскости изображения величину тел в перспективе. Одним из методов определения перспективной высоты изображаемых предметов является метод перспективной масштабной линейки. В статье рассматриваются особенности использования этого метода в практике обучения студентов рисованию, предлагаются задания для организации самостоятельной работы обучающихся.
Ключевые слова
Становление информационного сетевого общества обусловливает появление и развитие новых трудовых практик, в частности фриланса. Фриланс имеет ряд характерных особенностей, формирующих качественно иной тип социально-трудовых отношений и существенно отличающих его от традиционных, индустриальных форм занятости. В статье представлен генезис развития управленческих концепций трудовых ресурсов, описаны ключевые особенности социально-трудовых отношений фриланса в контексте управления трудовыми ресурсами.
Ключевые слова
Статья посвящена проблеме обучения русскому языку как иностранному (РКИ) в полиэтничной среде студентов международно-ориентированного вуза. Цель статьи выявить и нивелировать трудности восприятия национальной эстетики как носителя культурного кода русской картины мира в группах студентов полиэтничного состава. Методологическую базу статьи составляют лингвокультурный, семиотический и прагматический лингвистический подходы. Методы исследования включают: метод контент-анализа научной литературы по исследуемой проблематике метод педагогического наблюдения метод анонимного анкетирования метод анализа статистических данных. Авторы статьи предлагают собственную методику обучения РКИ с помощью эстетических языковых паттернов, отражающих русскую национальную картину мира. Авторами статьи проведено эмпирическое исследование в студенческих группах полиэтничного состава, в ходе которого были выявлены трудности восприятия лингвокультурной информации, отражающей эстетический национальный культурный код русского языка. Эксперимент включает три этапа: предварительный, основной и завершающий. По итогам предварительного этапа эксперимента были выявлены трудности в восприятии культурного кода на уровне эстетических ресурсов русского языка. Данные трудности удалось полностью нивелировать с помощью специального коррекционного занятия с подробным разбором коммуникативных ситуаций и речевых формул, содержащих культурный эстетический код. По результатам исследования авторами были сделаны следующие выводы: в полиэтничной среде групп студентов международно-ориентированного вуза необходимо применение комплексного подхода к преподаванию лексики, отражающей эстетический национальный культурный код в русской картине мира.
Ключевые слова
В статье поставлена в центр техника исчисления интенсивности жизни от самых слабых проявлений до предельно интенсивных возвышенных жизненных состояний. Это проблемно связано с тем, что для понимания актуальных состояний и процессов современности в истории мысли XVIIIXIX вв. целесообразно наметить и раскрыть тему исчисления жизни, объединяющей интенсивность различных элементов социума численности населения, телесности, сообщества, рода. Именно анализ историко-философских предпосылок биополитики позволяет понять, почему политическое управление сводится к биополиции практике непрерывной и по многим позициям недостаточно эффективной нормализации общества.
Ключевые слова
В статье рассматривается актуальная проблема профессиональной подготовки студентов-бакалавров из Китайской Народной Республики в классе фортепиано. Категория стилевого анализа классической музыки, генетически связанная с широким спектром гуманитарных знаний о художественном и музыкальном стиле, оставляет поле для исследований. Именно стилевой анализ позволяет китайским студентам-бакалаврам найти правильную интерпретацию изучаемого в фортепианном классе классического музыкального произведения в русле устоявшихся в российской педагогике музыкального образования норм исполнительства. Автором рассмотрена степень разработанности проблемы, определены основные параметры методики стилевого анализа классической музыки в классе фортепиано.
Ключевые слова
Общим для большинства определений экстремизма является его представление как предельно жесткой радикальной позиции, приверженности в политике к крайним взглядам и мерам. Однако данное содержание определения только характеризует экстремизм, но не определяет его, поскольку не обнаруживает для него более общего понятия-отношения. Таким более общим понятием-отношением для экстремизма выступает радикальная маргинальность как нахождение человека за пределами общественно признанных, традиционных социальных групп, абсолютное противопоставление норм и ценностей. Отсюда экстремизм есть радикальная маргинальность, абсолютное противопоставление норм и ценностей, следование противонормативным ценностям ( антиценностям ).
Ключевые слова
В статье анализируется влияние обоснования постгегелевского теизма как результата развития психологизма, диалогизации и персонализма в период антропологического поворота на русский религиозный персонализм. В связи с этим рассматриваются следующие аспекты данной проблемы: во-первых, влияние постгегелевского теизма на становление персонализма и появление диалогической интенции в русском религиозном персонализме, во-вторых, утверждение ценностного содержания личности, наличие различного набора субъектов и объектов в межличностной коммуникации, диалоге (Бог и человек, личность и вещь, личности в обществе, мужчина и женщина (конкретные личности). Однако персоналистическое исследование личности как социального существа, мужчины и женщины как конкретных личностей состоялось лишь в философии XX в., не получив должного раскрытия в немецком постгегелевском теизме.
Ключевые слова
Целью исследования является изучение взаимосвязи результативно-самооценочных показателей деятельности студенческой молодежи с личностными особенностями. Методы: лабораторная методика МР-1 О. В. Дашкевича и личностный опросник профессионала И. Г. Сенина и В. Е. Орла. Выборка: студенты психологической направленности 14 курсов, n 54 чел. Приводятся результаты исследования результативно-самооценочных показателей в искусственно созданной деятельности и данные по личностным диспозициям студентов, их корреляции. Установлено, что нейротизм, экстраверсия и добросовестность находят взаимосвязь соответственно с уверенностью студентов в успехе после выполнения действия в ситуации неуспешной результативности и с уровнем притязания после его снижения вследствие неудач, количеством подходов в достижении успеха в ситуации с заданной нормой.
Ключевые слова
Рассматриваются результаты факторного анализа структуры инновационной компетентности руководителя дошкольной образовательной организации на основе разработанного опросника. По результатам исследований выявлены следующие структурные компоненты инновационной компетентности: мотивационно-целевой, информационный, функциональный и аналитический.
Ключевые слова
Освоение русской классической хоровой музыки с целью ее интерпретации является приоритетным направлением профессиональной подготовки китайских студентов-бакалавров, обучающихся по программе педагогического образования в России. Введение понятия основы интерпретации русской классической хоровой музыки обусловлено разработкой авторской методики музыкально-педагогической подготовки студентов-бакалавров из Китайской Народной Республики. Содержание данного понятия интегрирует историко-теоретический, исполнительский и педагогический компоненты учебного процесса, направленного на освоение комплекса базовых знаний и умений, опыта творческой педагогической деятельности и ценностного отношения к русской классической хоровой музыке. В статье обоснованы педагогические условия формирования основ интерпретации русской классической хоровой музыки, а именно: разработка теоретической модели основ интерпретации русской классической хоровой музыки с целью ее реализации в учебном процессе внедрение в профессиональную подготовку китайских студентов-бакалавров спецкурса Русская классическая хоровая музыка как национальная и общечеловеческая ценность включение в исполнительскую и педагогическую практику студентов-бакалавров произведений, отражающих основные типы русской классической хоровой музыки и этапы ее исторического развития (древнерусский знаменный распев, классическая многоголосная хоровая музыка a cappella ХVIII в., хоры русских классических опер, кантат и ораторий ХIХ начала ХХ в., хоры и массовые песни ХХ в.).
Ключевые слова
В статье рассматривается проблема смасложизненного кризиса студентов, заканчивающих вуз и находящихся в начале своей профессиональной деятельности. Авторы показывают, какое место занимает этот кризис в становлении смысложизненной концепции молодых людей, а также говорят о возможностях образовательной среды вуза для ее формирования. В статье рассматриваются признаки и факторы проявления смасложизненного кризиса студентов выпускного курса. Описаны результаты исследования симптомов кризиса с помощью комплекса методик и их интерпретация. В исследовании использовалась авторская методика для определения субъективного ощущения пребывания в кризисе студентами выпускного курса. Авторы показывают, что молодому человеку, имеющему кризисную симптоматику, труднее самостоятельно разобраться в собственных смысложизненных ориентациях, они чаще испытывают трудности с трудоустройством и овладением профессией.
Ключевые слова
В статье показана значимость ценностной основы общества, которая подвергается динамике в отношении значимости и содержательного наполнения ценностей, определяемых историко-культурным этапом его развития. Отмечено, что ценностный конструкт поколенных групп представлен внешними и внутренними ценностями. Установлена большая значимость внешних ценностей над внутренними, а также выявлена конфликтность между значимостью и реализацией ценностей различными поколенными группами. Важным представляется понимание того, насколько устойчивым является ценностное поле поколений при исследовании процессов общественного развития, в связи с чем обозначается необходимость анализа происходящих ценностных трансформаций в структуре ценностей различных поколенных групп.
Ключевые слова
В статье проанализированы понятия концепция ( система ), методика и метод на материале российского и европейского музыкально-педагогического опыта ХХХХ1 вв. Сопоставлены концепции и связанные с ними методики массового музыкального воспитания Д. Б. Кабалевского, З. Кодая, К. Орфа. Целью данного анализа является выявление в многообразии российских и европейских научных подходов современных актуальных методик, освоение которых составляет неотъемлемую часть профессионального становления будущего учителя музыки. Показана необходимость разработки новых методик, адаптированных к содержанию специальной музыкально-педагогической подготовки студентов из Китайской Народной Республики, обучающихся в российских вузах. В их числе методика освоения интегративной музыкально ориентированной полихудожественной деятельности, востребованной в педагогическом пространстве Китая.
Ключевые слова
В статье рассматривается важнейшая для китайской фортепианной педагогики проблема техническое развитие пианиста. Акцент делается на роли начального периода обучения как определяющего для дальнейшей судьбы музыканта. Отмечается важность привлечения в китайскую педагогическую практику российских учебных пособий, школ, сборников для начинающих, созданных авторитетными российскими педагогами-музыкантами. Анализируются методические рекомендации А. Артоболевской, изложенные в учебном пособии Первая встреча с музыкой . Метод Артоболевской характеризуется как комплексный, системный и перспективный.
Ключевые слова
Статья посвящена проблеме воспитания инженера, формирования его нравственно-этических установок в современных технократических условиях развития постиндустриального общества. Реализация современных методов образования в сфере технических специальностей требует разработки и использования инновационных педагогических методов, сочетающих в себе компетентностный подход с более долговременными по сроку реализации процессами по формированию этических личностных качеств будущего специалиста. В статье проводится анализ методов подготовки инженеров в России, проводится сравнительная характеристика подходов к формированию этических качеств инженера в различных научных инженерных школах на глобальном рынке образовательных инженерных услуг, определяются пути и направления интеграции методов формирования этических, нравственных представлений инженера в педагогический процесс высшей школы.
Ключевые слова
В статье анализируются аспекты самооценки и уровень аддиктивной идентичности старших подростков во взаимосвязи этих феноменов и в контексте соответствующей психокоррекционной работы. Работа актуальна в связи с повышенной общественной и научной значимостью исследования отклоняющегося поведения современных российских подростков. Взаимосвязь самооценки старших подростков и статуса их аддиктивной идентичности до сих пор не описана в известных нам работах.
Ключевые слова
В статье рассматривается проблема детерминации успешности выполнения служебно-боевых задач военнослужащих по призыву. Отмечается, что существует устойчивая связь показателей успешности и их социометрическим статусом в подразделении Росгвардии. Последнее повышает актуальность организации соответствующего социально-психологического сопровождения становления личности военнослужащего войск национальной гвардии в период прохождения службы по призыву.
Ключевые слова
В статье обобщены результаты эмпирического исследования особенностей социально-психологической адаптации курсантов 1-го курса военного вуза. Отмечается, что характер адаптации зависит от особенностей восприятия курсантами себя, окружающего мира, межличностных отношений, а также от способности к изменению поведения в социальном взаимодействии, служебно-боевой и учебной деятельности. Подчеркивается, что от уровня адаптации на младших курсах военного вуза во многом зависит дальнейшее личностное развитие военнослужащего.
Ключевые слова
В центре статьи анимация в пространстве музыкальной педагогики. Авторы останавливаются на таких художественных образцах, в которых в качестве музыкальной составляющей синтетического художественного целого, основанного на взаимодействии слова, изображения и музыки, выступает классический образец. То обстоятельство, что функционирующее в качестве мирового культурного наследия музыкальное произведение оказывается в разных контекстах, обусловливает актуализацию методов интерпретации и реинтерпретации. Соответственно, в одном случае реципиент опознает знакомое музыкальное произведение, которое соответствует художественному стереотипу, закрепленному в сознании слушателя в процессе его изучения, в другом, музыкальное произведение вступает в диссонанс как с имеющимся опытом, так и с вербальным (словесным) и невербальным (изобразительным) рядами. В обоих случаях работа с анимацией обеспечивает актуализацию мышления ребенка, стимулируя его включение в процесс осмысления музыки, в том числе осознание смысловой многозначности подлинного произведения искусства.