Статья исследует женскую политическую активность в Европе XVI в., ярким примером которой служит деятельность Рене Французской во время ее пребывания в Ферраре (1528-1559). После смерти Людовика XII и Анны Бретонской принцесса долгое время была важным элементом династической политики Валуа, выступая в качестве потенциальной невесты в быстроменяющихся комбинациях периода Итальянских войн. Будучи замужем за герцогом Феррары, Рене была прежде всего дочерью Франции и выступила проводником политических устремлений французских королей в Италии. Также герцогиня взяла на себя роль покровительницы французских эмигрантов - сторонников протестантизма, что создало уникальный прецедент в споре за юрисдикцию в вопросах веры между ее мужем Эрколе д`Эсте и папой Римским. Пример Рене Французской способствует лучшему пониманию взаимосвязи дипломатии и брака в монарших домах Европы. Выявляется роль высокопоставленной дамы в ведении дипломатических практик как медиатора в отношениях Франции и Феррары. Анализ локальной религиозно-политической деятельности Рене Французской позволяет соотнести реалии «политического тела» принцессы с ее действиями как непосредственного актора европейской политики.
Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология
2023. — Выпуск 2
Содержание:
В статье представлена история демографического развития одной из китайских северо-восточных провинций. На демографические процессы китайской приграничной провинции Хэйлунцзян оказали влияние различные процессы социально-политических, торгово-экономических, внешнеполитических и пространственно-региональных трансформаций КНР во второй половине ХХ в. Целью статьи является рассмотрение исторических особенностей, факторов и причин депопуляции населения приграничной с Россией провинции Хэйлунцзян. В результате изучения природно-климатического, институционально-политического и модернизационно-промышленного факторов исторической эволюции провинции Хэйлунцзян установлено, что современная убыль и старение населения, сокращение рождаемости, миграция трудовых ресурсов из провинции в другие регионы Китая являются следствием сокращения государственных предприятий, реализации стратегии регионального неравномерного развития в 1978-1999 гг., низкой инвестиционной привлекательности, длительной инновационно-технологической адаптации провинции Хэйлунцзян к быстрым темпам экономического развития Китая. В начале 1990-х годов, когда Советский Союз распался и экономика соседнего государства находилась в сложных условиях, близость к России не принесла экономический подъем Хэйлунцзяну. Напротив, именно тяжелая промышленность, обеспечивавшая передовые позиции Северо-Восточному Китаю в середине ХХ века, стала препятствием для экономического развития Хэйлунцзяна. В 1990-е гг. реформа государственных предприятий привела к увольнению рабочих, которые, потеряв работу, покидали провинцию Хэйлунцзян. Сокращение темпов роста старой промышленной базы на Северо-Востоке КНР оказало влияние на то, что провинция Хэйлунцзян постепенно превратилась из территории основного притока населения (1950-1960-е гг.) в территорию с наибольшим оттоком населения (2010-е гг. по настоящее время).
Ключевые слова
В статье предпринята попытка рассмотреть аналоги Кабинета министров императрицы Анны Иоанновны (1730-1740 гг.) среди высших органов государственного управления XVI-XVIII вв. Актуальность этого вопроса обусловлена тем, что историки при поиске аналогов Кабинета редко выходили за пределы Российского государства. На основе анализа высших государственных учреждений некоторых европейских стран XVI-XVIII вв. автором определено, что подобные учреждения обладали характерными признаками. Выявлено, что такие государственные учреждения отличались узким составом, неопределенностью компетенции, зачатками специализации в сфере управления. В статье проводится мысль, что появление таких государственных структур отражало рост абсолютной власти монарха. Показано, что истоки таких учреждений находятся в раннем Средневековье, когда при монархе существовали совещательные советы, высокую роль в которых играла аристократия. В XVI-XVIII вв. эти учреждения трансформируются - на смену аристократии в советах постепенно приходят специально обученные чиновники, находящиеся под контролем монарха. На основании привлеченных материалов исследовано, что в различных государствах ситуация складывалась неоднородно. Автор статьи предполагает, что в отличие от Верхового тайного совета, чаще всего называемого историками в качестве основного прообраза Кабинета, высший орган власти при Анне Иоанновне не стремился полностью заменить собой монарха, а был удобным инструментом в его руках. Автор делает вывод, что по ряду признаков Кабинет Анны Иоанновны можно определить как типовое учреждение в рамках классической абсолютистской модели государства.
Ключевые слова
Статья посвящена описанию географических и климатических условий, особенностей городской и сельской инфраструктуры Пензенского края в мемуарах военнопленных Великой армии в контексте формирования региональной идентичности. В качестве основных источников при рассмотрении проблемы послужили воспоминания Ю. фон Зодена, Х.-Л. Йелина, Ф. фон Фуртенбаха, Ф. Баджи, Ф. Пизани, К.Х.Л. Шенка фон Винтерштедта, К.А.В. фон Веделя, А. фон Лейссера, С.Б. Пешке, Бюттнера, Л. Флека. В настоящее время взаимные представления европейских народов в эпоху наполеоновских войн все чаще являются предметом пристального историографического интереса. Формирование образа «другого» у различных социальных, культурных и этнических общностей позволяет понять складывание собственной идентичности. Одним из факторов формирования региональной идентичности является отождествление себя с определенной территорией. В этой связи описание военнопленными армии Наполеона ландшафтных и климатических особенностей региона, его городской инфраструктуры представляется весьма важным, так как дает возможность проследить возникновение и развитие культурных, национальных, религиозных, социально-экономических и политических особенностей организации общества.
Ключевые слова
В статье рассматривается демографический аспект становления и развития единоверия в Самарской губернии второй половины XIX - начала XX в. Основное внимание уделяется анализу изменения численности единоверческого населения. Демографические данные в совокупности со сведениями о географической локализации приходов дают возможность определить степень распространения единоверия в регионе. Динамика численного и долевого соотношения единоверцев по отношению к общему количеству старообрядцев Самарской губернии представлена в исследовании в качестве одного из ключевых критериев эффективности православной миссии в противодействии местному расколу. Статистические сведения о численности единоверцев приводятся как отдельно по приходам, так и по губернии в целом. Подсчет прихожан единоверческих общин позволил установить, что единоверие, будучи в середине XIX в. незначительной религиозной группой в составе Русской православной церкви, к 1917 г. по численности своих адептов стало в ряд крупнейший старообрядческих «согласий» губернии. При подготовке использованы метод анализа исторических документов, историко-системный, историко-сравнительный и статистический методы. В основу источниковой базы исследования легли данные клировых ведомостей единоверческих приходов, хранящиеся в фондах Центрального государственного архива Самарской области, а также материалы отчетов епархиальных миссионеров и официальных церковных изданий.
Ключевые слова
В статье на основе историографических источников анализируются современные подходы в изучении детского движения, а на основе архивных источников рассмотрена проблема интерпретации «детских текстов» в современных исследованиях, в том числе и на региональном уровне. Научная направленность - историческая антропология. Ведущими являются принципы историзма и объективности. В связи с проблематикой исследования необходимым стало обращение к микроисторическому, политико-правовому, а также системному подходам. Научная новизна исследования определяется новой постановкой проблемы в изучении детского движения, а также тем, что на провинциальном уровне в границах Самарского края к теме «детского движения» первых лет советской власти на новом историографическом этапе никто не обращался. Целью исследования является изучение современных подходов в исследовании детского движения в первые года советской власти, а также рассмотрение «детских текстов» на провинциальном уровне. В ходе исследования были получены следующие результаты: 1) современные исследователи стремятся избавить советское детство от мифологизации и анализируют методы, пути и средства, используемые советской властью с целью имплантации новых «советских» ценностей в детское сознание; 2) в отдельных исследованиях рассмотрена система воспитания «нового человека» посредством детской художественной и учебной литературы, периодической печати, а также кинематографа; 3) авторы обращаются к анализу процесса генерации художественного образа на базе реальных исторических событий; 4) основу большинства исследований составляют директивно-распорядительные и отчетные документы, а «детские» источники занимают значительно меньшее место. Вывод, согласно результатам, состоит в следующем: «детские тексты» позволяют расширить границы исторического видения проблемы обретения советскости. Привлечение источников личного происхождения способствует решению вопроса о выявлении архетипа детей в условиях сильнейшей зависимости и давления на них со стороны государства.
Ключевые слова
В статье рассматривается проблема изучения Советско-японской войны в системе основного общего образования через комплексный анализ информационного материала в школьных учебных пособиях с 1952 года по настоящее время. Актуальность данной темы объясняется определенной спецификой российско-японских отношений, которые можно охарактеризовать как сдержанные ввиду ряда территориальных, экономических и политических противоречий. Практически ежегодно Япония поднимает вопрос о территориальной принадлежности некоторых островов Курильской гряды, выдвигая претензии и призывы к пересмотру решений, принятых по итогам Второй мировой войны. Но японская дипломатия сталкивается с твердой позицией Российской Федерации по данному вопросу. Подобные дипломатические баталии продолжаются с середины прошлого века по сей день и являются причиной того, что мирный договор между странами не заключен до сих пор. В современных условиях обострения международных отношений темы Советско-японской войны 1945 года и итогов Второй мировой войны в системе образования становятся одними из ключевых. При исследовании образовательных материалов учебных пособий по теме Советско-японской войны основное внимание обращалось на объем исторического материала, представленного для изучения обучающимся, иллюстративный материал, содержательную часть, то есть насколько максимально полно и детально раскрыта тема, а также карты-схемы. Так, анализ содержания текстового материала учебных пособий позволил выявить волнообразную динамику информационного объема, от количественного и качественного роста исторической информации, особенно в начале 1980-х годов, до резкого сокращения ее в материалах современных учебных пособий.
Ключевые слова
В статье рассматривается проблема формирования профессионального самоотношения у студентов-спортсменов в процессе профессиональной подготовки. Представлена суть понятия «самоотношение», раскрыты структурные его компоненты профессионального самоотношения спортивного педагога. Определены функции и принципы формирования профессионального самоотношения на стадии смыслового перехода от статуса спортсмена к тренеру. Отобраны образовательные технологии, способствующие развитию профессионального самоотношения спортивного педагога. Отмечается специфика деятельности будущих спортивных педагогов, предполагающая осознание себя посетителем определенной культуры. Представляются две подсистемы самоотношения в сравнении по его аспектам. Доказывается, что профессионально ориентированное мышление связано с самоотношением и позволяет проявлять индивидуальность для достижения позитивных спортивных результатов.
Ключевые слова
В статье рассматриваются способы развития волевой регуляции у курсантов военных институтов Росгвардии. На основе анализа научных исследований дается определение понятиям «волевое усилие» и «волевые качества» как составной части волевой регуляции; называются основные условия учебно-воспитательного процесса для развития устойчивости волевой регуляции курсантов. Рассматриваются задачи определения специфики развития произвольных действий курсантов в ходе обучения и военно-профессиональной деятельности; обоснования критериев психического утомления (пресыщения) в процессе выполнения действий с многократным их повторением.
Ключевые слова
В статье рассматривается проблема профессиональной подготовки переводчиков в новых реалиях. В основе теоретической базы для создания адекватной методики перевода предлагается модель перевода как процесса перманентного выдвижения смысловых гипотез с их одновременной верификацией. В качестве же рабочей модели верификации смысловой гипотезы предложен четырехшаговый эвристический «алгоритм»: смысловая гипотеза перепроверяется на ее логическую и фактологическую непротиворечивость другим высказываниям; первоначальная смысловая гипотеза на ее соответствие здравому смыслу; первоначальная смысловая гипотеза - на ее соответствие научной картине мира; смысловая гипотеза - проверяется на соответствие реальному знаковому продукту.
Ключевые слова
В данной статье представлен обзор технологий электронного обучения, отмечается результативность смешанного обучения по сравнению с традиционными методами преподавания. Приводятся результаты исследований, которые подтверждают эффективность смешанного обучения по сравнению с традиционными методами, а также новые технологии E-learning, которые могут значительно улучшить результаты обучения, отмечаются дидактические функции цифровых образовательных ресурсов. Материалы статьи будут полезны обучающимся, всем интересующимся новыми технологиями в образовании. В статье отмечается важность инновационных подходов к организации современного образования.
Ключевые слова
Перед российским вузом ставятся задачи по актуализации национальной самоидентификации и укреплению гражданской позиции личности. Лингвокультурная личность, вовлеченная в образовательный процесс российского вуза в поликультурной образовательной среде, подвергается воздействию этой среды и может приобретать как те качества, которые характеризуют ее как носителя своей национальной культуры, так и те особенности, которые типичны для носителей других (иноязычных) культур. Отмеченные факты обусловили выбор темы, проблема которой заключается в следующем: какие особенности проявляет личность как носитель родной национальной культуры и каким образом следует организовывать языковую подготовку студентов в условиях поликультурности с целью актуализации их национальной самоидентификации? В исследовании применялся комплекс методов: теоретические (анализ и синтез, систематизация) и эмпирические (анкетирование, обобщение опыта). Анализ теоретических исследований позволил определить особенности поликультурной образовательной среды, оказывающей влияние на становление лингвокультурной личности в вузе, формирование осознанной гражданской позиции студента и проявление им качеств, характеризующих личность как носителя родной национальной культуры. С учетом результатов, изложенных в научных работах, посвященных классификациям и описанию различных культур (в том числе культуры России и русской культуре), проведено анкетирование студентов московских вузов. Обобщение результатов анкетирования показало, что студенты проявляют как типичные, так и нетипичные качества носителей родной национальной культуры. На основе полученных эмпирических данных определены направления образовательной деятельности, реализуемой в рамках профессионального воспитания, обогащения содержания языковой подготовки, разработки технологических аспектов (поведенческих тактик и стратегий).
Ключевые слова
Владение навыками критического мышления является таким же обязательным для современного молодого конкурентоспособного специалиста, выпускника нелингвистического вуза, как и умение вести профессиональную деятельность на иностранном языке и компьютерная грамотность. Отсутствие методик развития навыков критического мышления обусловливает актуальность исследований, связанных с разработкой методического обеспечения развития навыков критического мышления в ходе профессионально ориентированного иноязычного обучения в неязыковых вузах. Критическое мышление - это особый вид познавательной активности, которая тесно связана с применением практического разума и интеллекта. Это владение системой суждений, которая применяется для анализа явлений, информации и событий и позволяет давать обоснованные оценки и интерпретации, использовать экстраполяцию, делать выводы, а также корректно применять полученные результаты к различным ситуациям и решению конкретных проблем. Авторы предлагают рассматривать критическое мышление как совокупность навыков высказывать суждения, приводить доказательства, делать индуктивные умозаключения, делать дедуктивные умозаключения, силлогизмы, интерпретировать информацию, выдвигать гипотезы. Предполагается, что развитие каждого навыка в отдельности должно привести к формированию комплексного навыка критического мышления. Формирование и развитие вышеупомянутых навыков может быть интегрировано в обучение иностранным языкам в процессе подготовки технических специалистов в рамках формирования иноязычной коммуникативной компетенции. После тестирования, которое выявило уровень сформированности различных навыков, составляющих комплексный навык критического мышления, авторами был разработан комплекс упражнений, направленных на формирование и развитие навыков критического мышления. Апробация показала интерес студентов к новым типам упражнений на занятиях по иностранному языку. Результаты данной работы могут быть использованы в рамках обучения иностранным языкам в неязыковых вузах.
Ключевые слова
Цель статьи - исследовать, как в новых условиях функционирования английского языка меняется и прежний фоностилистический формат жанра университетской лекции. В центре внимания оказывается вопрос о риторическом разнообразии интеллективного общения в поликультурном англоговорящем сообществе. Материал убедительно свидетельствует о том, что лидирующие позиции американского варианта во многих сферах языкового общения в жанре лекции вытесняются и подавляются лингвокультурными стереотипами передачи знания в том или ином национальном коллективе. В британском варианте всевозможные проявления американского влияния немногочисленны и в основном прослеживаются во вступительной и заключительной частях лекции, а также в случае разного рода отступлений, иллюстрирующих ключевые идеи говорящего. На первый план нередко выходят в целом присущие британским англофонам средства недосказанности или хеджирования, позволяющие избежать прямолинейности и дидактики в процессе передачи знания и придать научному общению в университетской среде сниженную тональность. В основной части лекции наблюдается перераспределение просодических параметров, позволяющее как приспособить речь к ожиданиям целевой аудитории, так и сохранить общую установку на информативность и ясность изложения. Становится очевидным, что для русскоговорящих филологов-англистов целесообразно пополнение и обновление предложенных ранее риторического и просодического минимумов за счет особенностей еще одного - искусственного - фонетического стиля, который соответствует новым веяниям в научном общении и в то же время позволяет продуктивно использовать его в профессиональных целях.
Ключевые слова
В статье рассматриваются типы коммуникантов, выделенные специалистами в ходе углубленного изучения процессов устной и письменной коммуникации. Одна из наиболее известных классификаций детализируется и уточняется с опорой на современное состояние науки и преимущества актуальных коммуникативных практик. Последовательно обосновывается целесообразность расширения традиционного перечня коммуникантов, вводятся и подробно обсуждаются новые типы коммуникантов, дающие представление о многообразии проявлений коммуникативной личности и коммуникативного поведения индивидов, вовлеченных в межличностную, групповую, массовую, диалогическую, полилогическую, моно- и мультикультурную коммуникацию в глобальном экономическом, финансовом, образовательном и интеллектуальном коммуникативном пространстве. В изучении сформулированной научной проблематики применяется комплексный подход, сочетающий когнитивный, коммуникативный, функциональный и семиотический подходы, а также методы наблюдения, сравнения, сопоставления, классификации и категоризации; учитываются результаты апробации принятого подхода через систему практикумов по курсу коммуникативистики, что позволяет уточнять предлагаемые линии дифференциации и тем самым вносить вклад в системное представление типологии коммуникантов.
Ключевые слова
The article deals with the problem of widening the scope and nomenclature, as well as methods of investigation, as connected with the phenomenon of the language metaphor. It is pointed out that the theory of conceptual metaphor which was postulated within the cognitive linguistics surely creates a general framework for the description of the metaphorical process as a whole. But if one takes some special aspects of the metaphor as a hybrid of cognitive and linguistic processes it seems insufficient to point out only the models based on substantivized notions, as ARGUMENT IS WAR. We suppose that the metaphorical architectonics is based not only on the mentioned substantive-like models, but on the predicative knots, such as formed by such parts of speech as adjectives or verbs, as well. Within this paper, in particular, the complex linguistic activity analysis of the paradigm of metaphorical models with the kernel English verb bring and its equivalents using the joined methods of grammar-morphological, syntactical, semantico-syntactical, stylistical, linguo-pragmatical and other projections of the language and speech investigations, necessarily preserving the cognitive semantic basis of the research. The possibility of simultaneous appearance of metaphor and metonymy finds its reflection in the paper, this fact giving possibility to view them not only as independent but the intercrossing one another phenomena. The necessity of similar studies of the metaphorization process according to the vector of searching for their universal properties is marked in the paper.
Ключевые слова
Статья посвящена изучению взаимодействия жанра деловой коммуникации с другими видами институционального дискурса. Материалами для исследования послужили отобранные с сайтов различных международных и правительственных организаций фрагменты профессионального общения в составе смешанных дискурсов, т. е. таких, где доминирующий жанр невозможно однозначно определить по его параметрам или по набору лексико-грамматических клише. Применяются методы описательного, дискурсивного и контекстуального анализа. Автор выявляет основные причины возникновения смешанных формаций в период 2018-2023 годов: традиционную связь экономики и политики, коронавирус и наиважнейшие вопросы окружающей среды и устойчивого развития на международной повестке дня. В зависимости от выявленных оснований определяются наиболее часто интегрирующиеся в деловую коммуникацию виды дискурсов: политический, экологический, медицинский и образовательный. Смешанные формы дискурсов изучаются с точки зрения лингвистической прагматики. Автор доказывает, что в русле современных тенденций к дерегламентации деловой коммуникации потенциал воздействия дискурса, полученного в результате интеграции, оказывается выше, так как адресант может использовать наиболее действенные средства каждого включенного жанра, как из его ядра, так и с периферии. Прагмалингвистический эффект смешанных дискурсов формируется либо посредством общих дискурсивных маркеров, которые могут как предоставлять необходимые данные, так и служить средствами выразительности, либо посредством речевых единиц и клише, непосредственно оформляющих дискурсивное взаимодействие.
Ключевые слова
В данном исследовательском проекте рассматривается специфический способ изучения англоязычной лексики. Авторы считают, что использование разработанного ими специализированного словаря поможет быстрому и качественному освоению иноязычного материала, что обеспечит более эффективное обучение профессиональному английскому языку будущих специалистов технической отрасли.
Ключевые слова
Цель исследования: создание лексического минимума профессиональной направленности для студентов 1-го и 2-го курсов химического факультета МГУ. Словарь-минимум должен отражать лексическую составляющую программы обучения английскому языку и осуществлять следующие функции: дифференцирующую, обучающую, систематизирующую и нормативную. Процедура и методы. Проведенный авторами обзор учебной литературы для студентов химического факультета с точки зрения обучения иностранному языку для специальных целей подтверждает тот факт, что ни научная лексика, ни терминология не представлены в достаточном объеме. С помощью программ-конкордансеров AntConc и AntWordProfiler был составлен и проанализирован корпус учебно-методических пособий, используемых преподавателями кафедры; выделенный список слов был минимизирован согласно разработанным критериям отбора. Результаты: составлен лексический минимум для студентов-химиков, который разработан на основе текстов 14 наиболее часто используемых учебных пособий кафедры английского языка химического факультета МГУ. Лексический минимум содержит 1123 лексемы, охватывающие научную лексику и химическую терминологию в основной части, а также 99 наиболее частотных общеупотребительных слов английского языка. Практическая значимость исследования определяется разработанной методикой составления учебного словаря-минимума по химии. Учитывая особое внимание, уделяемое изучению специализированной лексики в рамках обучения иностранного языку для специальных целей, усилия авторов учебных пособий и преподавателей должны быть направлены на отбор и упорядочивание лексического материала, так как именно коммуникативные навыки позволяют выпускникам быть конкурентоспособными на рынке труда.
Ключевые слова
В статье рассматривается тропологический инструментарий, используемый австрийской писательницей Эльфридой Елинек для описания мифологизированной реальности. Материалом исследования выступает роман «Дети мертвых» (1997), отмеченный наиболее смелыми языковыми экспериментами. Цель исследования - выявить специфику языковой практики Э. Елинек, направленную на деконструкцию современных мифов общественного сознания. Ее деструктивный метод базируется на теоретических построениях Р. Барта и Ж. Бодрийяра. Предпринятую французскими мыслителями процедуру демистификации потребительского сознания Э. Елинек переводит в языковую плоскость постмодернистского метода деконструкции. Язык в романе предстает как носитель «травматической памяти» нацистского прошлого, которое продолжает свое существование в гиперреальности настоящего. Деконструкция мифологических структур в романе осуществляется в смелых языковых экспериментах, в стихии языковых игр, в новых неожиданных контекстах. Наиболее частотные стилистические средства у Э. Елинек - метабола, концептуальные метафоры, гротеск, оксюморон, окказионализмы, реализованные метафоры, метаязыковая игра с текстом и другие виды тропов. Все это работает в тексте романа на сверхзадачу демифологизации. «Эмоциональное очищение», как при восприятии высокой культуры, Э. Елинек заменяет более действенным «критическим катарсисом», что позволяет читателю занять критическую позицию по отношению к демистифицированной реальности.
Ключевые слова
В статье рассматриваются лингвистические средства реализации комического в целях передачи негативной оценочности в англоязычной сетевой кинорецензии. Различные приемы комического являются богатым языковым арсеналом для трансляции авторской критики. Прагматической мотивированностью сатирического и иронического текстов является введение новой, отличной от наличествующей информации касательно объекта юмора. Путем инкорпорирования юмористических элементов в сетевую кинорецензию автор создает игровую коммуникативную ситуацию, характеризующуюся полусерьезной тональностью. Целью данной статьи является рассмотрение в кинорецензии лингвистических средств передачи комического, несущих отрицательное модально-оценочное значение. Эмпирическим материалом данного исследования послужил корпус из 45 кинорецензий 2020-2022 гг., взятых с сайта-агрегатора рецензий Rotten Tomatoes. Юморизация сетевой кинорецензии происходит за счет широкого спектра традиционных приемов комического, к основным из которых относятся комическая развернутая метафора, ирония, сарказм, гиперболизация, оксюморон, каламбур. Среди ситуативных стилистических приемов реализации комического следует выделить аллюзию, сравнение, антитезу, коллоквиализмы, сленг. Интересны случаи внутренней деформации фразеологизмов, при которых преобразование их структур происходит за счет введения лексико-семантической единицы, связанной с концептуальным полем «кинематограф», приводя к комическому переосмыслению устойчивого выражения.
Ключевые слова
Статья посвящена исследованию вербальных маркеров оценки в высказываниях изучающих немецкий язык на начальном уровне (А1) иностранцев о содержании учебно-методических комплексов немецкого языка в образовательном дискурсе ФРГ. Проблематика исследования связана с малой изученностью динамичного феномена обратной связи и ее вербализации в виде оценочных высказываний иностранцев о содержании и форматах предлагаемых им в ФРГ учебно-методических комплексов в сфере изучения немецкого языка как иностранного. Лингвистическими методами исследования послужили дискурсивный и лексический анализ вербальных маркеров оценки, обнаруженных в оценочных высказываниях обучающихся-иностранцев. Исследуемый языковой материал собран в Языковом центре Вюрцбургского университета (ФРГ) в ходе целевого анкетирования иностранцев, изучающих немецкий язык на начальном уровне (А1). Актуальность исследования обусловлена перспективами изучения аксиологического феномена обратной связи в образовательном дискурсе ФРГ, многообразием потенциала когнитивного варьирования тематического содержания и лексического наполнения учебно-методических комплексов немецкого языка. Результаты, полученные с помощью дискурсивного и лексического анализа вербальных маркеров оценки, демонстрируют разнообразие реакций иностранцев на содержание востребованных в ФРГ учебно-методических комплексов Netzwerk A1.1 - A1.2, определенные акценты в оценках содержания, процесса и итогов обучения на их основе. Полученные результаты и выводы дискуссионны, так как при общей положительной оценке аутентичных учебно-методических комплексов немецкого языка в высказываниях иностранцев представлены вербальные маркеры оценки с отрицательной коннотацией, указывающие на аспекты, установки, доминанты содержания (в первую очередь это тематическая актуальность), требующие корректировки и оптимизации в современном глобальном образовательном дискурсе ФРГ. По модели данного исследования могут быть проведены изыскания с позиций дискурсивной лингвистики для верификации аспектов оценки образовательных стратегий и кодирования ключевых концептов, также сравнительного характера.
Ключевые слова
Данная статья посвящена комплексному лексическому анализу корпуса заглавий современных немецкоязычных романов, опубликованных после 1989 года, оформленных как субстантивные словосочетания, как авторские по своему замыслу и своеобразные по прагматике единицы. Цель исследования - выявить и описать с позиций структурного и содержательно анализа лексико-прагматический потенциал наиболее частотных моделей заглавий современных романов. Актуальность данного исследования обусловлена особым статусом и функционалом словосочетаний в немецком языке, необходимостью их дальнейшего изучения, богатым прагматическим потенциалом романных заглавий-словосочетаний для создания успешной коммуникации в современном литературном дискурсе между автором и читателем. Заглавия художественных произведений, в том числе романов, находятся в фокусе современных исследований, изучаясь с разных исходных позиций. Результаты этого исследования позволили выявить характерные черты заглавий указанного типа и выделить две группы моделей заглавий (сущ. + сущ. в Р.П.; сущ. + предл. + сущ.), обладающих большей интертекстуальностью, наметив их как базу для дальнейшего исследования.
Ключевые слова
Предметом исследования являются окказиональные слова, образованные в конце XX - начале XXI в. Целью данной статьи стала разноаспектная характеристика окказиональных слов в русском языке рубежа веков, предполагающая описание основных собственно окказиональных способов словообразования, грамматических разрядов окказионализмов, основных сфер их функционирования, обзор современных словарей окказиональных слов. В ходе исследования использовались методы: сплошной выборки, наблюдения, описания, словообразовательного анализа, функционально-семантического анализа; количественная методика при определении соотношения грамматических разрядов окказионализмов, сфер их функционирования. В качестве языкового материала послужили выдержки из разных подкорпусов Национального корпуса русского языка, что позволило проследить, в каких стилях речи окказионализмы более употребительны, в чем различие между художественными и публицистическими окказионализмами. Авторы обращались также к Словарю окказионализмов С.Б. Козинца. В результате исследования представлен аналитический обзор основных проблемных вопросов, связанных с окказионализмами (их признаки, причины появления, разнообразие классификаций способов образования, разграничение потенциальных слов и окказионализмов, отличия литературных и газетных окказионализмов и др.). На основе анализа языкового материала описаны основные способы образования окказионализмов, их грамматические разряды в количественном соотношении; выявлены основные сферы их функционирования; описаны типы словарей окказиональных слов. Установлено, что активное образование окказиональных слов в современном русском языке, характеризующихся яркой экспрессией, оценочностью, креативностью, создаваемостью в процессе речи, есть проявление тенденции к выразительности. На основании разноаспектного анализа окказионализмов высказаны предположения относительно дальнейших перспектив их существования в современном русском языке.
Ключевые слова
Исследование находится в русле проблем истории формирования религиозного стиля русского языка. В статье осуществлен комплексный лингвистический анализ имен существительных религиозной семантики на -ник, зафиксированных в отечественных лексикографических произведениях гражданской печати XVIII в. Актуальность темы обусловлена отсутствием к настоящему времени специальных лингвистических исследований, связанных с изучением имен существительных религиозной семантики на -ник, а также функциональной значимостью данного класса слов для формирования религиозного стиля русского языка XVIII века. Были использованы методы стилистического, морфемно-словообразовательного, грамматического, тематического, историко-этимологического и дефиниционного анализа, а также метод семантического поля и статистический. В ходе исследования были проанализированы словообразовательные и семантические особенности религионимов-субстантивов на -ник, описаны их лексико-грамматические разряды и тематические группы, в рамках этих групп выявлены новообразования XVIII века. Установлено, что религионимы-субстантивы на -ник характеризуются системой сложных словообразовательных отношений, соотносясь с отыменными или отглагольными базовыми основами, и в большей своей части являются моносемантичными конкретными именами, обозначающими лиц мужского пола. При этом показано, что производные на -ник, имеющие в качестве базовой отглагольную основу, обозначают главным образом лиц по действию или выполняемым профессиональным функциям, а дериваты с базовой отыменной основой называют лиц по сану, должности или по признаку, а также обозначают предмет, имеющий определенное предназначение. Отмечено, что имена существительные религиозной семантики на -ник прочно заняли свое место в лексической системе религиозного стиля русского языка XVIII века, образуя в ней особый пласт конкретной конфессиональной лексики.
Ключевые слова
Настоящее исследование посвящено анализу лингвокогнитивных моделей предметно-референтных ситуаций в малоформатных текстах (МФТ) англоязычного учебного дискурса. Материалом стали тексты для чтения из учебного пособия English Unlimited уровня Advanced. Методом исследования послужил метод когнитивного моделирования, при котором представленная ситуация репрезентируется посредством смысловых составляющих, таких как участники, время, место, оценочно-эмоциональный тон, стилистические средства и т. д. Цель исследования - определить основные составляющие лингвокогнитивных моделей ситуаций и прагматические аспекты выделения доминантных составляющих. Анализ показал, что на уровне C1 в ситуациях МФТ преобладают такие составляющие, как участники, последовательность действий, эмоционально-оценочный тон. Среди языковых средств репрезентации данных составляющих можно выделить единицы, содержащие лингвокультурную информацию. Таким образом, для декодирования тем и идей текстов учащимся требуется не только высокий уровень знаний английского языка, но и сведения экстралингвистического характера.
Ключевые слова
В статье идет речь об оценивании письменного конкурса на всероссийской олимпиаде школьников, в частности рассматриваются особенности критериев проверки такого жанра, как рассказ. Нами анализируются параметры оценивания, которые используются экспертами жюри, на примере написанного текста. Проводятся анализ карточки задания регионального и заключительного этапов ВСОШ 2022 и корреляция указанных пунктов с параметрами. Приведен разбор текста по параметрам критерия решения речевой коммуникативной задачи, выявлены некоторые сложности при оценивании по причине субъективности.