В 1979 г. археологической экспедицией КуГУ был исследован курганный могильник эпохи бронзы (середина 2 тыс. до н. э.). Среди находок - обычный сосуд срубной археологической культуры с уникальным рисунком, выполненным прочерчиванием по сырой глине. Он представляет молодого обнаженного мужчину с признаками пола спиной к зрителю, уходящего или танцующего. В мировом искусстве этого времени нет подобных изображений, выполненных с передачей перспективы, с подобной динамикой и экспрессией. До сих пор находка не была в научных работах охарактеризована на должном уровне. Предмет исследования настолько уникален, что требует обширной монографической публикации. Обнаруженный памятник связан не только с древнейшей эпохой трансформации евразийских культур, он восходит к тому этапу развития ариев, когда «первый из умерших» праиндийский Яма еще «не был богом». Этот памятник позволяет по-новому увидеть такие взаимосвязи культур, которые касаются и доарийских, доиндоевропейских древностей, и современности. Протоидеологические тенденции, связанные со становлением воспроизводящего хозяйства, запрещали в исследуемое время натуралистические изображения. Все известные нам рисунки на сосудах срубной культуры или близких культур не только сравнительно более схематичны, они условны. Чаще всего сосуды украшены орнаментальными композициями или отдельными несложными орнаментами. Редкие изображения людей статуарны и примитивны, о чем знают специалисты. Здесь же удивительно для искусства середины II тыс. до н. э. все: техника исполнения, сюжет и композиционное построение, ракурс фигуры, высокое мастерство передачи натуры, пластика движения и оригинальность передачи необходимой темы
Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология
2019. — Выпуск 1
Содержание:
В статье рассматривается так называемая «внутренняя колонизация» как один из путей возникновения периэкских поселений с точки зрения становления периэкии как специфической формы зависимости в древней Спарте. Детальным образом анализируются три сохранившихся в античной традиции случая выведения спартанцами в Лаконии ўποικίαι или колоний, которые в классическую эпоху так или иначе должны были иметь статус периэков: Лепреон, Кифера и Геронтры. Особо отмечается, что во всех трех случаях основную и преобладающую массу переселенцев составляло зависимое население. Так, в случае Лепреона таковыми являлись отпущенные на волю илоты, а в случае Киферы и Геронтр - по всей видимости, периэки. Преобладающее участие во внутренней колонизации зависимых категорий населения, и прежде всего периэков, подтверждается, как кажется, социальным составом колонистов, принимавшим участие в основании спартанских колоний вне границ собственно Лаконии. Так, спартанские периэки определенно участвовали в основании Гераклеи Трахинской в 426 г. до н. э. и, с большой долей вероятности, в колониальных экспедициях в Ливию и Сицилию царевича Дориея в конце VI в. до н. э. Собственно же спартиаты и в том и в другом случае выступали лишь в роли ойкистов, причем число их было крайне незначительно. Что же касается основания Тарента, наиболее известной спартанской колонии за пределами собственно Греции, то и здесь основная масса колонистов не являлась спартанскими гражданами. Отсюда делается вывод, что так называемая «внутренняя колонизация» не могла являться «архетипом», изначальным способом возникновения периэкских поселений и, соответственно, спартанской периэкии как специфической формы зависимости. Скорее, она представляла собою своего рода социально-политическую имитацию того основного пути возникновения периэкской зависимости, каковым являлось насильственное присвоение общиной спартиатов территории вследствие военной экспансии.
Ключевые слова
Статья посвящена американской и японской историографии истории как японской иммиграции в США, так и истории американо-японских взаимоотношений в начале ХХ века. Автор исследовал историографию этих исторических проблем, в основном историографию США, а также историографию таких стран, как Япония и Россия. Были рассмотрены такие исторические проблемы, как Калифорнийский конфликт (1906-1909 гг.), так называемое «джентльменское соглашение» (1907 г.) и обмен нотами Рута-Такахиры (ноябрь 1908 г.). С начала японской иммиграции в США в конце XIX в. началась борьба за исключение японцев из общественной жизни США, в особенности в Калифорнии, на Тихоокеанском побережье. Возникли такие основные направления в американской историографии, как рестрикционизм и антирестрикционизм. Эти направления также имеют дело с такой проблемой японской иммиграции, как политический идеализм и политический реализм. Американские историки, являющиеся представителями так называемого политического идеализма как подхода к изучению внешней политики США, обычно детально исследуют вопросы американской политики на Дальнем Востоке. Американо-китайские и американо-японские отношения основывались на таких основных течениях дальневосточной политики, как интернационализация маньчжурских железных дорог и американский заем маньчжурской династии в течение периода действия международного финансового консорциума в Китае. Политический идеализм в американской историографии был связан с такими учеными, как Р.А. Эстус, Р.У. Карри и Ч. Нью, монографии и статьи которых были исследованы автором данной публикации. Вопрос о японской иммиграции в США был представлен в качестве одного из аспектов общей проблемы японо-американских отношений на Тихом океане. Другое основное направление американской историографии международных отношений связано с работами «этнических историков» - Б. Хосокава и К. Каваками. Автор данной публикации затронул вопрос этнической историографии в США (по проблеме японской иммиграции и ее роли в американской социально-политической жизни). Основная тема этого историографического обзора представляет собой перспективы развития условий жизни 2-го поколения японских иммигрантов в США. Большинство «этнических историков» в США называют представителей 2-го поколения японских иммигрантов в США нисеями. Исследования автора настоящей статьи по истории нисеев являются одним из инновационных методов в отечественной историографии.
Ключевые слова
В данной статье рассматривается генезис пещер, расположенных на территории 23 монастырей Русской православной церкви, которые находятся в различных субъектах европейской части Российской Федерации. Отмечается, что на появление культовых подземелий повлиял ряд факторов. Пещеры появлялись в результате переноса сакрального пространства таких центров христианского паломничества на русскую почву, как Иерусалим, Афон, Киев. Пещеры создавались и в результате покаянного жития и эсхатологических ожиданий. Появление культовых подземелий происходило как в форме индивидуальной аскезы мирян и монахов, так и в форме народного пещерокопания. При этом пещеры строились как на новых, ранее не включенных в сакральное пространство поселенческой округи местах, так и на местах, ранее упраздненных в результате секуляризационной политики монастырей. В некоторых случаях фиксируется создание пещер на территории действующей обители. В советский период времени пещеры оказались заброшенными вместе с закрывающимися монастырями. В настоящее время сакральное пространство пещер воссоздается вместе с возрождающимися обителями, в подземных храмах совершается богослужение. Пещеры, занимая уникальное место в культурном ландшафте, привлекают к себе паломников и туристов. Вместе с тем прочтение в них семантики сакрального пространства не всегда осуществляется в полной мере. Раскрываемый в статье на конкретных примерах перенос сакрального пространства Иерусалима, Афона и Киева в пещеры монастырей Русской православной церкви призван нивелировать данный аспект. В работе для анализа использовался структурно-семантический метод, позволяющий выявить семантическую нагрузку пещерных комплексов в сакральном монастырском пространстве. Антропологический подход к исследованию субкультуры пещеростроителей помог проанализировать мотивы, ценностные императивы создателей подземелий.
Ключевые слова
В статье рассматривается образ Льва Толстого, отраженный в фотографическом наследии великого писателя, представленном фотофондами Государственного музея Л.Н. Толстого. Фотографии рассматриваются в контексте наследия и припоминания исторической памяти. Показывается запечатление и отложение образа Толстого самыми разными людьми, создающими контекст исторической памяти. При этом особое внимание уделяется фотообразу писателя, созданному его женой С.А. Толстой. Выясняется, что изображения молодого Толстого появляются в одно время с возникновением фотографии в России. Устанавливается, что в связи с расширением социального круга увеличивается количество фотографов Толстого, желающих запечатлеть самые разные моменты его жизни и творческого переживания. В 1900-е годы расширяется количество фотографий, связанных с приездом в Ясную Поляну гостей и близких людей, создававших целые фотоколлекции, в которых отображались самые разные темы. Это и творческая кухня Толстого, и изображения его в полный рост, и посиделки с друзьями, и Кавказ. Выявляется, что фотографическая память неоднородна: Толстого снимали и профессиональные фотографы, и любители, и репортеры, и изображения каждой группы имеют свои особенности, но все они были включены в культурно-антропологический аспект жизни России. Сквозь призму встреч и духовных исканий показывается прогрессивное значение фотографии для общественной жизни России. Коллекции музея анализируются как этапы складывания визуального образа в коллективной памяти. Фотографии изучаются в контексте прижизненной иконографии великого писателя. Показывается их положительный аспект, связанный с визуализацией повседневной жизни России.
Ключевые слова
В статье предпринята попытка реконструкции эмигрантского периода жизни одного из второстепенных героев романа А.Н. Толстого «Восемнадцатый год», уроженца Самарской губернии, видного деятеля эсеровского движения, члена Учредительного собрания, министра внутренних дел Комуча Прокопия Диомидовича Климушкина (1888-1958). Биографические сведения о П.Д. Климушкине рассеяны по многим источникам, одни из которых противоречат другим, но наименее изученным вплоть до сегодняшнего дня остается эмигрантский период его жизни, начавшийся после того, как, «перейдя на нелегальное положение», Климушкин выехал вместе с чешским эшелоном вначале в Иркутск, затем - во Владивосток и, наконец, оказался в Праге. Изучая «пражский» период, автор статьи нашел необходимым разделить его на два двадцатилетия - до начала Второй мировой войны и после него. Отдельное внимание в статье уделяется деятельности П.Д. Климушкина в рамках так называемой «русской акции» в Чехословакии, на посту директора Русского народного университета и в «Обществе участников Волжского движения 1918 года», впервые систематизируются сведения о личной жизни бывшего министра, а также освещаются его «хождения по мукам», начавшиеся после 1945 года и завершившиеся за два года до смерти, в 1956 году. Реконструируя ранее мало изученный период биографии П.Д. Климушкина, автор статьи основывается на архивных документах, публикациях в российских и зарубежных источниках и свидетельствах современников, среди которых наиболее важное место принадлежит мемуарам С.Н. Николаева «На первом месте правда и только правда».
Ключевые слова
Образование всегда реагирует на изменения в обществе, а преподаватель, в свою очередь, является его ключевой фигурой. Меняется общество, меняются требования. Преподаватель вуза обязан меняться, что требует непрерывного совершенствования как в предметной области, так и в области методики обучения, приобретения навыков работы в информационных системах управления учебным процессом. Актуальность проблемы уточнения функций профессиональной деятельности преподавателей образовательных организаций высшего образования обусловлена необходимостью рационального распределения времени на качественное выполнение ими работы. Деятельность преподавателей вуза в современных условиях направлена на подготовку конкурентоспособных кадров, что требует от данных работников значительных интеллектуальных, временных усилий; готовности к эффективному социальному взаимодействию с коллегами, студентами, партнерами; технологической компетентности при решении задач в информационно-образовательной среде и информационных системах управления учебным процессом, связанных с организацией научно-исследовательской, учебно-методической, организационно-методической и контактной работы. В статье представлены результаты, полученные с помощью следующих методов исследования: анализа и синтеза научной информации, профессионального стандарта «Педагог профессионального обучения» и проекта профессионального стандарта «Научный работник», результатов исследований в области профессиональной деятельности преподавателей; обобщения и систематизации научных фактов и положений; опроса преподавателей образовательных организаций (монографическая выборка составила 20 человек). Опытно-экспериментальная работа заключалась в определении временных трудозатрат на выполнение функций профессорско-преподавательским составом образовательных организаций высшего образования, значимости каждой из выделенных функций и получении оценки удовлетворенности преподавателей от результатов выполнения своего функционала.
Ключевые слова
Статья описывает проявления автономной позиции личности студента в образовательном процессе. Автономия, проявляющаяся в способности делать осознанный, субъектный и ответственный выбор, рассматривается как главная предпосылка будущей профессиональной успешности. Исследование особенностей проявления автономной позиции студента в учебном процессе проводилось в течение двух лет. Уровень автономии студента определялся через способность к целеполаганию, индивидуальную ответственность, субъектную активность в образовательном процессе. Исследование позволило выделить эксплицитные и имплицитные формы проявления автономии. Эксплицитно мера автономии определяется через постановку целей и приоритетов в учебном процессе, степень синхронизации действий, построение перспективных планов самореализации и развития. Имплицитной основой автономной позиции личности студента выступают рефлексия и осознание значимости происходящих событий. Исследование описывает факторы, детерминирующие автономное, ответственное и независимое поведение студента в учебной деятельности. Статистическая обработка данных выявляет различия в признаках «успешной» и «неуспешной» групп студентов. Определяет взаимосвязь результативности в учебе и уровня автономии личности студента. Описывает специфику проявления автономии в поведении. Автономная позиция личности студента проявляется в ответственном и независимом поведении, заинтересованности в текущих результатах учебной деятельности, способности самостоятельно принимать решения, осуществлять контроль, проявлять инициативу и критичность при изучении учебного материала; высокой адаптивной активности, ориентированности на интересы окружающих, стремлении планировать свои действия с учетом групповых задач. Низкий уровень автономии студента в учебной деятельности проявляется через стратегию подчиненного адаптивного поведения: стремление бесконфликтно существовать в профессиональном сообществе, отсутствие инициативы, избегание самостоятельных действий; стремлении проявлять осторожность и прагматизм при принятии решений; склонность избегать проблемных задач, получать поддержку и поощрение за приложенные усилия, а не достигнутый результат. Автономная позиция личности студента влияет на качество результатов в учебной деятельности за счет умения согласовывать учебные цели с индивидуальными интересами и потребностями.
Ключевые слова
В статье представлен анализ подходов к решению проблемы формирования психологопедагогической составляющей профессиональной компетентности студентов-математиков, обучающихся в высшем учебном заведении. Отмечается актуальность исследования в связи с возрастающими требованиями к уровню и качеству подготовки будущих специалистов. Указывается на то, что данная проблема ставит перед студентами высокую планку уровня умений реализации своих интеллектуальных возможностей с применением при этом всех своих творческих ресурсов постоянного повышения уровня профессиональных знаний. Следовательно, содержание и методика преподавания учебных дисциплин должны отражать требования работодателей, предъявляемые к студентам, будущим выпускникам высшей школы в условиях социально-экономических преобразований в стране, их высокую конкурентоспособность, мобильность, готовность к самообразованию и самореализации. Отмечается, что этому способствует преподавание интегрированного курса «Психология и педагогика». Автором осуществлен анализ исследований, посвященных изучению сущности понятия «психологопедагогическая компетентность» студентов, ее критериев. Отмечается специфика ее формирования в специально созданных педагогических условиях. Предлагается рассмотреть организационную модель форм, методов и средств формирования психолого-педагогической компетентности студентовматематиков, применяемых в интегрированном курсе «Психология и педагогика», с учетом как аудиторной, так и внеаудиторной деятельности. Приведены результаты исследования уровня сформированности критериев психологопедагогической компетентности студентов-математиков: готовность к решению профессиональных задач, готовность к самообразованию и самореализации, эмоционально-волевая готовность, готовность к творческой самореализации, было выявлено в основном присутствие низкого и среднего уровней их сформированности; отмечается результативность проведенного исследования.
Ключевые слова
Процесс реструктуризации образовательных организаций высшего образования, уменьшение учебной нагрузки и, как следствие, сокращение педагогических работников, неблагоприятная организационная культура вуза приводят к повышению уровня деструктивной конфликтности в образовательной среде. Многие конфликты, возникающие в высшей школе, не обходятся без выяснения отношений «на повышенных тонах», отрицательных эмоций, изощренных манипуляций. Поддаваясь эмоциям, участники конфликта еще сильнее его разжигают, вовлекают в него других людей, тем самым расширяя поле конфликта. Однако без конфликтов невозможно себе представить развитие образовательной организации, они энергезируют и мотивируют, способствуют лучшему пониманию проблемы, проясняют отношения, и все это становится возможным только в том случае, если конфликтами управляют и они конструктивно разрешаются. Актуальность проблемы управления конфликтами в образовательной организации обусловлена необходимостью предупреждения возникновения деструктивных конфликтов, придания неизбежным конфликтным ситуациям конструктивности. Методы исследования: анализ и синтез научной информации, результатов исследований в области управления конфликтами; обобщение и систематизация фактов и положений; наблюдение за поведением преподавателей вуза в ситуации конфликта. В статье представлены функции, внешние и внутренние механизмы управления конфликтами в образовательной организации. Опытно-экспериментальная работа заключалась в проектировании системы управления конфликтами в среде профессорско-преподавательского состава вуза, ориентированной на выполнение общих функций управления (планирование, организация, мотивация, координация, контроль), состоящей из взаимосвязанных элементов: организационно-управленческого; технологического; документационного обеспечения.
Ключевые слова
Данная работа является частью исследования проблем подготовки бакалавров математических направлений. Известно, что отношение студентов к учебе в целом и изучению отдельных дисциплин, а также эмоции, возникающие в процессе обучения, во многом определяют уровень их академических достижений. В статье приводится анализ результатов анкетирования студентов по выявлению их отношения к изучению вероятностных разделов математики. Опрос обучающихся по направлению подготовки «Прикладная математика и информатика», «Информатика» и «Математика» проводился дважды. Результаты анкетирования исследовались с помощью непараметрических критериев (G-критерия знаков и T-критерия Вилкоксона), корреляционного и кластерного анализа. Как показало исследование, студенческие оценки, отражающие ценностное и эмоциональное отношение к изучению теории вероятностей, являются устойчивыми и репрезентативными. Кроме того, кластерный анализ позволил выявить среди анкетируемых студентов наличие двух групп, примерно равных по количеству: осознающих ценность, испытывающих положительные эмоции при изучении курса и имеющих затруднения в учебе. Обнаружение проблемы позволяет выработать систему методов, направленных на формирование ценностного отношения, обретения смыслов и более глубокого понимания сущности вероятностных идей и методов.
Ключевые слова
Статья посвящена проблеме систематизации речевого материала при преподавании русского языка как иностранного. Цель статьи - показать значимость разных подходов к описанию речевых средств и особую продуктивность систематизации их в коммуникативно-прагматических комплексах, идея которых предложена автором. В ней продемонстрирована специфика целей и исследовательских программ наиболее распространенных парадигм: системоцентричной, функциональной, когнитивной, коммуникативной, прагмалингвистической. На материале средств выражения побуждения показано своеобразие принципов систематизации и описания языковых единиц в разных лингвистических парадигмах. Сделан вывод, что в настоящее время не существует одной общепринятой универсальной стратегии систематизации речевых средств, поиски ведутся исследователями с разных сторон: описываются парадигмы языковых средств разных уровней, функционально-семантические поля, концептосферы, типовые речевые модели, коммуникативно-прагматические поля, коммуникативные интенции, речевые акты, диалогические единства и др. Современная методика преподавания РКИ основывается на комплексном подходе к анализу речевой деятельности с оценкой ведущего коммуникативного подхода и вытекающих из данного подхода методических принципов коммуникативной направленности обучения. Принцип динамического развертывания речевой деятельности, обоснованный автором, предполагает последовательное расширение и усложнение учебного материала, согласованное умножение навыков и умений речевого общения. Прослежено поэтапное увеличение содержания речевых компетенций на разных уровнях владения русским как иностранным в Государственных стандартах по данному направлению. Выдвигается и обосновывается идея продуктивности систематизации речевого материала в коммуникативно-прагматических комплексах, которые иллюстрируются на примере средств выражения ряда интенций. Показаны черты своеобразия русских речевых моделей, выявляемые при сопоставлении с английским и болгарским языками.
Ключевые слова
В статье на основе двухкомпонентной модели семантического инварианта глагольного вида предлагается трактовка двух грамматических явлений: 1) видовой дистрибуции способов выражения страдательности и 2) варьирования выражения прямого объекта при некоторых переходных глаголах. Очередное обращение к указанной в заголовке проблеме, давно и широко обсуждаемой в отечественной и зарубежной русской аспектологии, обосновывается в настоящей работе новизной ракурса осмысления места категории вида в грамматической системе глагола. Наблюдения над употреблением видов в названных конструкциях убеждают, что смысловые взаимоотношения глагольного вида с разными морфологическими и синтаксическими категориями глагола в принципе невозможно вскрыть достаточно полно без учета роли ситуативного компонента семантической структуры вида. Так, в сочетании с другими грамматическими факторами глаголы совершенного вида смещают смысловой акцент с действия на ситуацию или наоборот, определяют характер прямого объекта и т. д. Именно эти акценты жестко распределяют виды в речи по способам выражения страдательности - возвратным формам глаголов несовершенного вида или страдательным причастиям совершенного вида, ср.: Доклад читается студентом (не читаемый!) - Доклад прочитан студентом (не прочитался!). В первом случае глагол фокусирует внимание на процессе чтения, во втором - на постситуации (’осмысление услышанного’). В свою очередь несовершенный вид, представляющий действие отстраненно от ситуации, акцентирует, в зависимости от грамматических условий и собственной лексической семантики глагола, свои специфические смыслы - экзистенциональность действия, его квалификацию и др. Отмечается далее, что в грамматическом и семантическом контексте видовое противопоставление реализует в различных пропорциях еще одно свое фундаментальное свойство - динамичность / статичность изображаемого фрагмента действительности, - выражаемое соответственно совершенным и несовершенным видами. Дальнейшие семантические исследования глагольного вида в синтагматическом плане с учетом отношения действия, выраженного каждым из видов, к ситуативному фону откроют новые перспективы и глубины проникновения категории вида в структуру русской речи.
Ключевые слова
Статья посвящена анализу механизмов репрезентации железнодорожного подвижного состава в профессиональном жаргоне через метафорический образ «человек». Целью исследования является выявление совокупности лексических средств экспликации образа и их классификация; определение наиболее актуальных для интерпретации сферы железнодорожного транспорта смыслов, моделей, на основе которых семантически коррелируют образы человека и локомотива. На основе материалов словаря железнодорожного жаргона Д. Зиновьева и железнодорожных интернет-форумов и чатов выявлены 77 лексем разных частей речи, которые с разных сторон прямо или косвенно воплощают образ «человек» при номинации подвижного состава. В процессе исследования были использованы элементы компонентного, когнитивного и количественного методов. В результате проведенного анализа выяснилось, что в репрезентации подвижного состава эксплицируются (в разной степени) практически все аспекты образа «человек»: физиологический, социальный, психологический, ментальный. Наиболее частотным является физиологический аспект, при этом физическая деятельность (в частности движение) эксплицируется очень редко, и, наоборот, большее воплощение получают физические и анатомические признаки (размер/сила, строение, части тела). Размер подвижного состава интерпретируется как рост или возраст (детский возраст в случае актуализации маленького размера) (громила, мальчик, малыш); элементы подвижного состава как части тела человека или предметы одежды / обуви (голова, глаза, туфли, сапог, юбка); отклонения от нормальной работы/состояния механизма как болезнь или смерть (глухой, больной, убить). Достаточно большая часть выявленных лексем наделяет подвижной состав социальным статусом: национальностью (американец, хакас актуализируется место производства или маршрут следования), профессиональными функциями (прокурор, пряха), родственными отношениями (свояк, теща). Меньше всего представлены психологический и ментальный аспекты образа (веселый поезд, хитрый поезд; балбес, умная машка).
Ключевые слова
В статье рассматриваются тексты рекламных объявлений дореволюционного и советского периодов и выявляются приемы креолизации рекламных сообщений в диахроническом аспекте. Проводится анализ газетных объявлений коммерческой рекламы, в центре которой заявлен широкий спектр услуг. Определяются направления реализации прагматической установки представления различного вида продукции в рекламе соответствующих периодов. В работе описаны способы креолизации текстов в газетной рекламе дореволюционного и советского периодов: рассматриваются газетная реклама, которая представлена на страницах советских печатных изданий 20-30-х годов XX века, и материал дореволюционных газет 80-90-х годов XIX века. В качестве источников материала были использованы тексты рекламных объявлений, публиковавшихся в дореволюционной «Самарской газете» и советской газете «Известия». Проанализированы способы соотношения вербальных и невербальных компонентов в текстах рекламных объявлений дореволюционного и советского периодов. Выявлены способы создания экспрессии каждым из элементов креолизованного текста. Было установлено влияние процесса креолизации текста на достижение эффекта достоверности рекламного объявления. Отмечены особенности как вербальных, так и невербальных элементов рассматриваемых рекламных текстов заявленных временных отрезков. В результате проведенного исследования было выявлено, что в газетных рекламных текстах дореволюционного периода употребляется модель креолизации, для которой характерно полное повторение текста изображением. В газетных объявлениях 20-30-х годов XX века нами отмечено использование двух моделей креолизации: полное повторение текста изображением и восполнение в изображении недостающей в речевом компоненте информации. Зафиксировано употребление стихотворных рекламных текстов в советских газетах рассматриваемого периода, выполняющих воздействующую функцию. Выявлена специфика невербальных частей креолизованных рекламных текстов: их схематичность в дореволюционный период и детальная проработка в советский.
Ключевые слова
В данной работе анализируется процесс усвоения русского языка студентами с хорватским родным языком с учетом трех наречий (говоров) хорватского языка: чакавского, кайкавского и штокавского, носителями которых являются эти студенты. На первом уровне изучения (А1-А2) русский язык не в одинаковой степени усваивается говорящими на этих наречиях. Результаты исследования показывают, на каких языковых уровнях изучения (фонологическом, морфологическом, лексическом) студентам больше всего помогает местный говор в сравнении со стандартным хорватским языком. Корпус исследования составляет лексика, которую студенты, изучающие русский язык и литературу в Задарском университете, усваивают на первом курсе, так как изучение русского языка в хорватских университетах начинается с нуля. Полученные результаты показывают, что чакавское и кайкавское наречия положительно влияют на изучение русского языка, в отличие от стандартного языка, который оказал отрицательное влияние.
Ключевые слова
В статье проведен анализ семантической структуры многозначных глаголов современного английского языка, содержащих лексико-семантические варианты оценочного содержания. Лексикосемантические варианты значения многозначного глагола объединены общим доминирующим семантическим компонентом, причем вариантам значения эмотивного и оценочного содержания отведена определенная значимая роль в семантичеcкой структуре многозначного глагола. Отмечено, что вариант значения глагола, обладающий определенным оценочным содержанием, имеет самостоятельный лингвистический статус, одновременно выполняя важную роль в расширении прагматического содержания многозначного глагола. Определение содержания эмоциональных и оценочных компонентов в структуре значения глагола проводилось с использованием дефиниционного анализа значений по толковому английскому словарю Longman. Выборка материала осуществлялась по Большому англо-русскому словарю под редакцией профессора И.Р. Гальперина, наиболее объемному лексикографическому источнику. Многозначные глаголы английского языка имеют значительное количество лексико-семантических вариантов, в том числе варианты значения, содержащие оценку совершаемого действия. В статье рассматриваются способы возникновения таких значений и отмечается, что основными способами формирования оценочного содержания вариантов значения глагола выступают семантические переносы значений. Наиболее распространенным типом переноса значения является смена субъекта действия с неодушевленного лица на одушевленное лицо, а также метафорический перенос значения от обозначения действия физического к действию психическому. Расширение исходного оценочного значения глагола может быть результатом перехода от обозначения действия конкретного к действию абстрактному, в процессе которого объекту приписывается более общая, абсолютная оценка. Расширение структуры многозначного глагола с лексико-семантическими вариантами в оценочном значении может быть следствием действия лингвистического процесса энантиосемии в сфере оценочной лексики. Смена оценочного знака варианта значения может происходить как в направлении пейорации основного значения, так и его улучшения, что свидетельствует о сочетании полярных оценочных сем в значении одного глагола.
Ключевые слова
Общение в социальных и профессиональных стратах является предметом пристального внимания лингвистов. Научный медицинский текст становится результатом авторской речемыслительной деятельности, которая репрезентируется посредством определенного выбора языковых средств. Научный текст диалогичен по своей природе. Языковыми средствами экспликации внешней диалогичности в научном тексте являются: «мы»-формы, вопросы, вопросно-ответные единства, глаголы мнения. Подобным текстам присущи такие характеристики, как логичность изложения, убедительность, аргументированность, лаконичность формы и точность представленного знания, отсутствие избыточности в использовании языковых средств. Кроме того, научные тексты отличаются экспрессивностью.
Ключевые слова
The article is devoted to the study of communicative strategies that are used in the texts of appreciation letters sent to volunteers and their linguistic manifestation in American English. The material for the research is borrowed from the websites of various American volunteer organizations. The following methods are used in the research: the descriptive method including classification, systematization and generalization, and that of contextual analysis. The author singles out linguistic tactics used by representatives of volunteer centers to achieve the communicative aim. The article shows that the main linguistic tactic in this type of business correspondence is that of appreciation, which is realized with the help of the verb “to thank” and other cognate words. Moreover, a number of additional communicative aims, strategies and linguistic expressions are identified.
Ключевые слова
Статья посвящена явлению экономии и формам ее реализации на всех уровнях языковой системы в контексте бытового общения, основными характеристиками которого являются стремление говорящего субъекта к минимизации усилий в процессе пользования языком и обеспечение эффективности речевого взаимодействия всех языковых единиц. Способы актуализации закона экономии языковых средств выполняют определенные функции в определенных типах дискурса и играют особенно важную роль в эпоху информационного взрыва, когда возрастает необходимость оперативного реагирования на мнения и действия партнеров по общению. Целью исследования стало выявление языковых характеристик и состава средств языковой экономии английского языка в бытовой коммуникации, а также описание роли данных средств языковой экономии в анализируемом типе англоязычного дискурса. Материалом исследования послужили произведения современной англоязычной драматургии конца ХХ - начала XXI в. В ходе работы использовались методы лингвистического описания, структурно-синтаксического и семантико-синтаксического анализа. На сегодняшний день изучение экономии не ограничивается только фонетикой, как было на начальном этапе, но распространяется на морфологию, синтаксис и в наибольшей степени на лексику, на уровне которой реализуется коммуникативная функция языка. На синтаксическом уровне принцип лингвистической экономии осуществляется в виде эллипсиса, а также за счет активного использования вторично-предикативных конструкций. На фонетическом уровне экономия реализуется при помощи ассимиляции, адаптации, качественной и количественной редукции. На морфологическом уровне - в опрощении. На лексическом уровне главным образом тенденция экономии языковых средств находит выражение в таких процессах, как вторичная номинация или аббревиация.
Ключевые слова
Исторические события последних десятилетий ХХ века в Германии, крах коммунистической идеологии, крушение «великих нарративов» и постмодернистская художественная практика в корне изменяют природу «смехового слова» (термин М. Батина) и среду его бытования. В постмодернистской реальности «смеховое слово» утрачивает драматизм и горечь, оно живет теперь в яркой стихии языковых игр. Цель данного исследования - рассмотреть потенциал «смехового слова» в новых историкоэстетических обстоятельствах, его функции и активное участие в процедурах деконструкции идеологических построений социализма в ГДР на материале художественных проектов немецкого писателя Томаса Бруссига. «Смеховое слово» Томас Бруссиг использует в качестве универсального средства демифологизации для разрушения идеологического содержания мифов социализма. В анекдотических историях романа «Солнечная аллея» «смеховое слово» рассматривается в забавных языковых играх: шаржирование, «смеховой жест», «черный юмор», игра с контекстами, нарочито неправильное употребление слова, избыточное использование коммунистической риторики. В романе «Герои вроде нас» связка «смеховое слово»/«смеховой жест» включается в постмодернистские языковые игры «на понижение»: откровенная пародия, гротеск, окказионализмы, эвфемизмы, игровая стихия имен, сексуальная перверсия. Здесь же указывается на визуальное подкрепление «смехового слова»: игра с графическим написанием, использование курсива и разбивки в словах. Акцентируется амбивалентность «смехового слова»: разрушать старые мифы и создавать новые. В исследовании использованы лингвистический метод интерпретации и метод интертекстуального анализа. В результате проведенного исследования сделаны выводы о значимости «смехового слова» в процедурах демифологизации и в языковых играх «на понижение».
Ключевые слова
В статье на материале романа Вольфганга Херрндорфа «Чик» анализируется прецедентное ономастического пространство романа, его состав, а также функционирование прецедентных имен собственных и названий в художественном дискурсе. В фокусе внимания оказываются прецедентные имена и названия, выступающие в качестве средств вторичной номинации. Прецедентный ономастикон романа складывается из 4 классов имен собственных: антропонимов, топонимов, хрононимов, хрематонимов (названий книг, фильмов, песен, групп, музыкальных произведений, компьютерных игр, футбольных клубов). Прецедентные имена и названия реализуют в художественном дискурсе свой тропеический потенциал: метафоризируются, метонимизируются, употребляются в сравнительных конструкциях. Прецедентные антропонимы выступают в качестве метафоры, антономазии, метонимии, эталона сравнения. Прецедентные имена и названия в отличие от литературных имен не являются сюжетообразующими и не влияют на развитие сюжета, однако они насыщают роман дополнительной образностью, создают вертикальный контекст произведения и открывают читателю внутренний мир героев.
Ключевые слова
В статье обсуждается проблема использования компьютерных переводов в средствах массовой информации. В результате установки редакций на получение переводов с минимальными финансовыми и временными затратами публикуется большое количество нередактируемых или поверхностно редактируемых компьютерных переводов. Это приводит к тому, что сообщения, написанные с нарушением всех правил построения текстов, начинают восприниматься как нечто нормальное. В результате формируется новый узус, который допускает нарушение основных лексических и грамматических норм русского языка, что, в свою очередь, ведет к размыванию понятия текста как единого структурного и семантического целого. Отсутствие в рассчитанных на массового читателя информационных сообщениях таких текстообразующих факторов, как когезия, когерентность, логическая и структурная завершенность, приучают читателей к тому, что текст - это некая совокупность высказываний, объединенных лишь общей предметно-тематической отнесенностью. В статье рассматривается деструктивное влияние этих процессов на мышление носителей языка, на формирование в их сознании целостной концептуальной и языковой картины мира. Поскольку национальная картина мира лежит в основе национальной культуры, разрушение ее целостности влияет на устойчивость национального геополитического кода, одной из составляющих которого является язык. Таким образом, речь идет о лингвистической безопасности страны. Поэтому предлагается выработать критерии, которым должен соответствовать текст перевода, независимо от технологии его создания, для того чтобы его можно было размещать в электронных и бумажных массовых изданиях, и ввести соответствующие стандарты.
Ключевые слова
В статье в рамках критического дискурс-анализа на материале ведущих британских изданий Daily Mail и The Guardian исследуются особенности дискурсивной репрезентации мигрантов, беженцев и просителей убежища накануне референдума о членстве Великобритании в ЕС 2016 года, определяются основные дискурсные топики с помощью категорий, формирующих дискурсивное представление мигрантов, беженцев и просителей убежища в новостных сообщениях британских консервативных и либеральных изданий. В рамках данного направления дискурс рассматривается как форма социального взаимодействия, где власть, осуществляя свое господство в обществе, формирует отрицательные образы «чужих» как представителей иных рас, этносов и культур. Актуальность такого исследования обусловлена ростом научного интереса к дискурсу мигрантов, беженцев и просителей убежища, являющему собой форму социальной практики, поскольку исследуемый дискурс имеет социально структурированный порядок и подчинен четким правилам и нормам, ассоциированным с определенными социальными институтами, которые используют медиадискурс как непосредственный инструмент воздействия на широкие общественные массы. Значительных различий в репрезентации мигрантов, беженцев и просителей убежища британскими консервативными и либеральными новостными источниками выявлено не было. Однако проведенное исследование показало, что правоцентристская The Daily Mail представляет мигрантов, беженцев и просителей убежища несколько более негативно, чем левоцентристская The Guardian. Страна происхождения, количество, прибытие, место проживания, соблюдение законов, бедственное положение и помощь являются теми категориями, которые лежат в основе дискурсивной репрезентации мигрантов, беженцев и просителей убежища в указанный временной период.