Развитие личности

МПГУ ALMA MATER ОТЕЧЕСТВЕННОЙ НАУКИ ЧАСТЬ III. МГПИ МГПИ ИМ. В. И. ЛЕНИНА

Анализируется феномен отчуждения в его негативных проявлениях: ярости, цинизма и хамства. Показано, что произволения человека могут быть причиной поступков и проступков. Рассматривается категория людей, которые тяготеют к отчуждению, проявляющемуся в нарушении закона. Показано, что убийца отнимает у своей жертвы возможность к свободному осуществлению замыслов. Рассматриваются: тенденции «одичания» среди цивилизации; типология эмоциональной сферы преступника; личностный распад; помыслы в сердце человека как глубокие воды; стремление человека к духовным высотам и к адской пропасти; насильственные преступления и фиксированные идеи. Утверждаются идеи о том, что возможность постепенного обновления сущности человека весьма иллюзорна. Показано, что цинизм и хамство результат всей истории человеческого рода. The phenomenon of alienation in its negative manifestations through anger, cynicism and vulgarity is analyzed in the article. It is shown that human volition may be the cause of deeds and misdeeds. People who have a propensity for alienation that manifests itself in violation of the law are examined..It is shown that a killer deprives his victim of possibility to realize Теории и исследования РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ 70 № 4 2012 his/her plans freely. Tendencies towards civilizations atrocity, typology of criminals emotional sphere, persons decay, aspiration for spiritual values and infernal abyss, violent crimes and fixed ideas are discussed. Persons intentions are presented as deep waters. The ideas that the possibility of a gradual upgrading of human nature is rather illusory are approved. Cynicism and rudeness are shown to be the result of humankinds history.

Ключевые слова

Рассматриваются памятники древнерусской литературы через призму мотива «зверскости злодеев». Показано, что мотив «зверскости» злодеев явился одним из стержней, который скрепил в единое целое древнерусскую литературу и одновременно стал индикатором её художественности. On the example of the motive of "cruelty" of villains the monuments of Old Russian literature are examined. It is shown that the motive of cruelty of villains was one of the rods, that bonded the whole ancient Russian literature, as well as its artistry.

Ключевые слова

Проблема личности рассматривается на примере феномена святости новомучеников, пострадавших за веру в период антирелигиозных гонений в России. Показана зависимость мотивации и поступка от реалий внутреннего пространства личности, что подтверждено в процессе канонизации святых ХХ века. The article examines the personality problem, using the example of the sanctity of the new martyrs, who suffered for faith during the antireligious persecutions in Russia. The article shows how a persons motivation and actions depend on the inner world of his personality, a condition which the canonization process of the 20th centurys saints has confirmed

Ключевые слова

Обсуждается: ребенок в норме и патологии; типология характеров и их недостатков; эмоционально обусловленные недостатки; недостатки, обусловленные волевым недоразвитием. Normal and pathological children, characters typology and their disadvantages, emotionally conditioned deficiencies along with deficiencies conditioned by wills underdevelopment are discussed in the article.

Ключевые слова

Обсуждаются: наука; условия развития интеллектуального потенциала цивилизационного общества; сущность научного знания; творчество как непрерывное рождение нового знания; творчество и творческий экстаз; открытия и переоткрытия в науке как закономерный процесс движения познания; научная теория как универсальное высказывание; социально-этические проблемы науки; обязательные личностные качества, которые содействуют успеху ученого в познании; условия возникновения новых идей: способность исследователя свободно перешагивать через сложившиеся взгляды и смело творить новые сверхидеи; значение воссоединения научного творчества и моральных ценностей. Рассматриваются типические позиции ученых, фальсификаторов и плагиаторов. Science, essence of scientific knowledge and conditions for intellectual potential of civilized society development are discussed. Creativity is regarded as a condition for new knowledges generation. Discoveries and re-discoveries in science are considered as natural process of knowledge development and scientific theory is presented as an universal proposition. Socio-ethic problems of science, personal qualities facilitating scientists success in cognition are described. Researchers ability to go beyond traditional views and to create new ideas is suggested as a condition for new ideas creating. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ 163 № 4 2012 Правда и ложь Великого идеополя общественного самосознания The significance of reunification of scientific work and moral values are discussed along with typical positions of scientists, falsifiers and plagiarists.

Ключевые слова

Давид Иосифович Фельдштейн, 1929 г. рождения. Действительный член (академик) РАО, доктор психологических наук, профессор, почетный профессор пси хологического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова, лауреат премии Президента РФ в области образования и дважды лауреат премии Прави тельства РФ в области образования. Фельдштейн Давид Иосифович многие годы работал директором школ разного типа (средняя общеобра зовательная школа, экс пе ри менталь ный детский комплекс [дети от 0 до 18 лет], специальная школа по пере воспитанию подростковправонару шителей), заведовал кафедрой педагогики и психологии государственного университета. С 1974 и по 1999 гг. Д. И. Фельд штейн заведовал лабораторией психического развития в подростковом и юношеском возрастах Психологического института Российской академии образования (до 1992 г. НИИ психологии Академии педагогических наук СССР, с 1992 г. Психологический институт Российской академии образования); с 1999 г. и по 2008 г. академик-секретарь Отделения психологии и возрастной физиологии РАО, с 27.04.2001 и по настоящее время вице-пре зидент РАО. Труды Д. И. Фельдштейна реально открыли новые направления в области психолого-педаФото. Вице-президент Российской академии образования РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ 185 № 4 2012 Рефлексия на себя и на других го гической науки и образовательной деятельности и получили широкое признание как в России, так и во многих странах мира. Многоплановая исследовательская деятельность, сочетающаяся с личным педагогическим опытом, позволили Давиду Иосифовичу создать принципиально новую теорию поуровневого социального развития личности, раскрывающую закономерности и механизмы социализации индивидуализации детей и построить на ее основе социально-норма тивную периодизацию онтогенеза, установив критерии и единицы измерения социального взросления ребенка, подростка, юноши (девушки). Основное направление многолетних теоретических и опытноэкспериментальных исследований Д. И. Фельдштейна психологопедагогические проблемы Детства, определение механизмов и характера процессов развития сознания, самосознания, личностного становления ребенка «в норме» и с отклонениями от нее. Он не только развил имеющиеся в возрастной психологии представления об общих закономерностях психического развития, но и существенно дополнил их, введя представления о чередующемся развитии двух личностных позиций, связанных с процессами социализации индивидуализации, и о многостадийности, полифазности каждой ступени онтогенеза. Четко проведя грань между определением сущности личности и разными формами, способами ее развития, Д. И. Фельдштейн разработал типологию направленности личности, по-новому интерпретировав ведущие мотивы растущего человека и раскрыв механизмы и характер их перестройки. Выявленные, обоснованные и апробированные Д. И. Фельдштейном принципы, условия, взаимосвязи интеллектуального, аффективного, нравственного развития детей, установленные им критерии, меры измерения и парадигмы их социального взросления реально открывают новые направления в области психолого-педагогической науки и активно используются в практике образования. В 1998 г. разработанные Д. И. Фельдштейном теория поуровневого социального развития личности и социально-нормативная периодизация детства, внедренные в виде специальных авторских разработок в педагогическую практику, удостоены премии Президента РФ в области образования; теория психологии взросления в 2006 г. удостоена премии Правительства РФ в области образования, а авторская программа «Основы детской, возрастной и педагогической психологии» в 2011 г. удостоена премии Правительства РФ в области образования. Показательно, что аналитическая монография «Психологическая наука в России XX столетия», изданная Российской академией наук (М., 1997), специально подчеркивая особую ценность работ Д. И. Фельдштейна, определила их как «наиболее современное и полное, основанное на эмпирических исследованиях воссоздание личности» (с. 356-357). Д. И. Фельдштейн автор более 300 научных работ, в том числе 43 монографий. В их числе за последние годы: «Социальное развитие в пространстве времени Детства» (М., 1997, 8 п.л.), «Психология взросления» (М., 1999, 32 п.л.), «Возрастная и педагогическая психология» (М., 2002, 25,2 п.л.), «Психология развития человека как личности» в 2 тт. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ 186 № 4 2012 Рефлексия на себя и на других (М., 2005), «Психология взаимодействия Взрослого Мира и Мира Детства» (М., 2006, 6 п.л.), «Трудный подросток» (М.-Воронеж, 2008, 12,8 п.л.), «События, люди, жизнь» (М.-Воронеж, 2009, 17,7 п.л.), «Мир Детства в современном мире» (М.-Воронеж, 2013, 19,6 п.л.). Под его руководством и при консультировании подготовлено и защищено 73 кандидатских и 12 докторских диссертаций. Ученый неоднократно удостаивался высоких правительственных наград, среди которых орден трудового Красного Знамени (1960 г.), медаль «За доблестный труд» (1970 г.), медаль К. Д. Ушинского (1989 г.), Почетное звание «Заслуженный деятель науки Российской Федерации» (2000 г.), Орден Почета (2005 г.).

ЭССЕ. СИНДРОМ ХАМА

* Окончание. Начало: Развитие личности, – №3, 2013. – С. 242.–249. Вебер М. Избранные произведения: Пер. с нем./Сост., общ. ред. и послесл. Ю. Н. Давыдова; Предисл. П. П. Гайденко. – М.: Прогресс, 1990. – 808 с.– (Социологич. мысль Запада). – Наука как призвание и профессия.

О НАУЧНОМ МИРОВОЗЗРЕНИИ