Немецкоязычные СМИ в настоящее время подвергаются серьезной критике со стороны пользователей в Интернете. Как правило, в форме комментариев к журналистским материалам в социальных сетях. Обвинения содержат в себе упреки в манипуляциях общественным сознанием и предвзятом освещении событий. В статье приводится обзор исследований гражданской медиакритики в информационном пространстве Германии. Мы проанализируем, как аудитория немецкоязычных СМИ оценивает средства массовой информации в своих комментариях, какие журналистские критерии качества особенно выделяют пользователи и чем они мотивируют свои оценки. Совершенно точно можно говорить о доминировании упреков в несоблюдении классических критериев журналистского качества, таких как справедливость и беспристрастность, что объясняется зависимостью СМИ от политических и экономических элит.
Наука и школа
2019. — Выпуск 4
Содержание:
В статье прослеживается исторически изменчивое отношение общества к шутовству. В английском Возрождении возникает особый тип «мудрого шута»: отношение к развлекающему утончается в сравнении со средневековьем, способным смеяться над природными дураками и уродцами. На Руси той же эпохи формируется традиция юродства и особое отношение к юродивым. На основе анализа шекспировского текста показано, что клоуны и шуты в пьесах английского Возрождения разрабатывали важную для эпохи проблему острого ума. В Англии традиция придворных шутов была прервана революционными событиями XVII в. Попытка ее возобновления в начале XXI в. и требования, выдвигаемые перед претендентом на замещение должности государственного шута, вскрывают произошедшие в социуме изменения в отношении к тому, кто призван смешить и веселить. Меняются и его функции.
Ключевые слова
В статье рассматриваются стихотворения об А. С. Пушкине, написанные калмыцким поэтом в разные периоды его жизни. Прослеживается динамика восприятия образа Пушкина на различных этапах творчества калмыцкого поэта. По мнению авторов статьи, обращение Кугультинова к образу Пушкина обусловлено тем, что калмыцкого поэта в творчестве гения русской поэзии привлекали цельность натуры, такая его глубина и неисчерпаемость, что даже нынешнее поколение не познало его до конца и будущие поколения будут с увлечением открывать для себя все новые и новые смыслы, заложенные в его творчестве. Авторы, опираясь на поэзию и высказывания калмыцкого поэта, показывают, что образ Пушкина, созданный Кугультиновым, несет в себе не только художественно-эстетическое, но и интегрирующее начало, ибо он консолидирует вокруг себя народы нашей страны, формируя единое культурное пространство многонациональной России.
Ключевые слова
В статье рассматривается образ Ярослава Мудрого, героя романа Б. Васильева «Князь Ярослав и его сыновья». Автор статьи подчеркивает героический характер жизни князя, его храбрость, природную сметливость и дальновидность.
Ключевые слова
В статье представлены основные направления развития современных учебников по литературе, связанные с изменением их содержания и структуры, расширением диапазона их навигационных функций. Авторы статьи отмечают особую роль выполняющих функции навигатора предисловий и статей о писателях, литературных жанрах, направлениях, эпохах и др.; оглавления, колонтитула, рубрикации, сигналов-символов; справочного и методического аппарата, нацеливающего учащихся на самостоятельный поиск и обработку информации, повторение и обобщение, установление внутрипредметных и межпредметных связей, на подготовку устных и письменных высказываний разных жанров.
Ключевые слова
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту среднего общего образования, учебно-исследовательская и проектная деятельность является обязательной для обучающихся 10-11-х классов, но ее внедрение в образовательный процесс начинается с детского сада. Поэтому особую значимость приобретает решение проблемы преемственности в организации данного вида деятельности обучающихся. На дошкольном уровне идет формирование первичных представлений о проектных и исследовательских действиях и понятиях. В начальной школе осуществляется подготовка детей к самостоятельному проектированию. На уровне основного общего образования делается акцент на освоении учебноисследовательской и проектной работы как типа деятельности, где материалом являются, прежде всего, учебные предметы. В средней школе все приобретенные ранее компетенции должны использоваться в полной мере и приобрести характер универсальных. Компетенции, сформированные в основной школе на предметном содержании, теперь могут быть перенесены на жизненные ситуации, не относящиеся к учебе в школе. Также автор характеризует, основываясь на личном педагогическом опыте, особенности учебно-исследовательской и проектной деятельности старшеклассников: полидисциплинарный характер, самостоятельное и индивидуальное выполнение, долгосрочность, использование элементов математического моделирования, самостоятельное определение обучающимся параметров и критерии успешности реализации проекта.
Ключевые слова
В статье представлено современное понимание сущности и назначения мониторинга в системе образования. Обзор целей и задач мониторинга позволяют автору сделать вывод о его вкладе в развитие образования, в частности, через изучение условий, способствующих получению качественного образования детьми с особенностями развития. В статье представлены как усилия на отечественной образовательной ниве, так и в зарубежной педагогике, содействующие социальному прогрессу данной категории учащихся образовательных (массовых) школ. Автор предоставляет читателю возможность познакомиться с итальянским опытом инклюзивного образования детей с особыми потребностями в развитии. Предложенный автором ракурс рассмотрения особенностей развивающегося инклюзивного образования в России и Италии позволяет не только сделать вывод о специфике избранного пути движения обществ в данном направлении, но и об общих проблемах, встающих перед специалистами в данной образовательной сфере.
Ключевые слова
В статье произведен отбор регионального содержания в школьном курсе биологии в разделе «Человек и его здоровье». Отбор содержания показан на примере региональных и этнических особенностях жителей Республики Саха (Якутия).
Ключевые слова
Анализ потребностей школьника, как субъекта процесса обучения, предполагает учет его индивидуальных познавательных (когнитивных) способностей с целью оптимизации и повышения эффективности учебного процесса. В статье рассматриваются подходы к реализации когнитивно-ориентированного обучения, отраженные в публикациях зарубежных и российских педагогов и психологов. Результаты исследований, проведенных авторами статьи, демонстрируют основные проблемы преподавания физики, связанные с недостаточным уровнем сформированности мыслительных процессов школьников по сравнению с потребностями учебного процесса. Сформулированы направления целенаправленного учета когнитивных аспектов в процессе подготовки по физике.
Ключевые слова
В статье представлена модель, лежащая в основе функционирования сети социально-психологических классов. Социально-психологический класс является одним из профилей средней школы. Социально-психологические классы характеризуются преобладающим числом «неопределившихся» школьников, которые обычно попадают в так называемый «универсальный» профиль. Целью социально-психологических классов является развитие социально-психологических компетенций и создание условий самоопределения школьников. Для описания модели использована поэтапная схема построения, основанная на функционально-ролевом представлении бизнес-процессов. Для рассматриваемой темы в схему введен дополнительный этап. В выводах приведены результаты исследования модели, которые определяют пути интенсификации достижения поставленной цели.
Ключевые слова
В статье представлены материалы, затрагивающие такой важнейший раздел обучения изобразительному искусству, как изучение строения человека. Для того чтобы процесс освоения академического рисунка по этой теме проходил эффективно, следует придерживаться строгой последовательности в обучении. Прежде чем перейти от изображения гипсовых голов античного образца к живой модели, учащимся необходимо выполнить рисунок анатомической головы. Это позволит, во-первых, закрепить на практике базовые знания пластической анатомии. Во-вторых, проанализировать конструктивные особенности формы, а также отработать методику выполнения длительного задания. С целью помочь учащимся в решении этой задачи нами предложены рекомендации по выполнению рисунка головы «Экорше» с плечевым поясом (с фигуры «Человек с открытыми мышцами» Ж. А. Гудона).
Ключевые слова
В статье рассматриваются кузнечное ремесло, его функции, традиции и методы проектирования кованых изделий; основные структуры формирования общекультурных компетенций бакалавров по декоративно-прикладному искусству на материале художественного металла; потенциал традиционной художественной ковки как средство проектирования изделий; декоративная функция ковки как украшения, ее конструктивно-композиционное значение и цветовые особенности в интерьере; исторические аспекты в изучении художественного металла как части народной культуры и быта.
Ключевые слова
В статье раскрываются основные теоретические идеи креативного подхода к развитию лингвометодического мышления студента-словесника, который основан на идеях разграничения креативного и творческого в лингвометодике; интегративной целостности субъектной (личностной) позиции и аксиологических (ценностных) ориентациях студента с целью развития, саморазвития и самореализации студента как профессионально и духовно развитого будущего профессионала в области преподавания русского языка. В статье приведены данные об основных истоках креативного подхода, даны разграничения понятий «творчество» и «креативность», предложены дефиниции «лингвометодическое творчество» и «лингвометодическая креативность», описана система социально-педагогических условий повышения эффективности развития лингвометодического мышления студента-словесника в вузе на основе креативного подхода, включающая как внутренние, так и внешние условия, а также описаны основные компоненты подхода как методологической категории: трансформированный целевой компонент, обогащенное содержание, видоизмененные основополагающие принципы, новые методы и приемы.
Ключевые слова
В статье рассматриваются ресурсы использования текстов при обучении иностранных военнослужащих русскому языку. Применение дискурсивных технологий при их создании предлагается автором в качестве методологической установки, позволяющей сформировать учебный гуманитарный дискурс. Особенностью создания текстов является то, что тексты являются одновременно результатом и целью функционирования данного типа дискурса. Использование публицистических, научных, художественных текстов при изучении русского языка как иностранного позволит обучаемым быстрее ориентироваться в основных проблемах современной России, высказывать свою точку зрения по актуальным вопросам, формировать навыки извлечения фактологической информации из предложенных текстов и использовать ее в решении профессиональных задач.
Ключевые слова
Статья посвящена актуальной проблеме повышения уровня предметных результатов обучения математике в вузе. В качестве эффективного пути решения проблемы предлагается включать в контактную работу с первокурсниками отдельные компоненты электронного обучения. Представлен опыт использования компонентов платформы Moodle при организации контактной работы на первом курсе направлений подготовки бакалавров, в соответствии с которым отмечается повышение результатов обучения студентов по математическим дисциплинам.
Ключевые слова
Одной из основных задач современная школа видит перед собой развитие творческого потенциала учащихся, а также создание условий для их саморазвития и самореализации. Обучение учащихся эвристикам выступает одним из таких условий, так как владение эвристиками есть неотъемлемый признак развития у обучаемых творческого нестандартного мышления. Основным видом деятельности учащихся в обучении математике выступает решение задач. Значит, формирование у них эвристического мышления должно происходить в контексте осуществления этой деятельности. Поэтому исследование роли и места математических задач в обучении учащихся эвристикам является актуальным. В статье автор приводит современные трактовки понятия «эвристика». Раскрывает понимание эвристики в методике обучения математике. Перечисляет виды эвристик. Указывает уровни формирования эвристик у учащихся общеобразовательных учреждений. Приводит примеры математических задач и демонстрирует на примере их решения процесс обучения учащихся эвристикам. Описывает методику формирования эвристик.
Ключевые слова
В статье отражен методический опыт автора по подготовке учителя начальных классов в педагогическом вузе с учетом введения нового Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Предлагается использовать игровую деятельность в качестве средства формирования познавательной активности у младших школьников в условиях внеурочной деятельности. Формирование познавательной активности у младших школьников в условиях внеурочной деятельности будет более результативным, если выявить и реализовать следующие средства (центры деятельности): использование игр-бесед; проведение игр-предположений и организацию математического квеста «Математика в профессиях». Рассмотрены особенности младшего школьного возраста и механизмы организации внеурочной деятельности в начальной школе.
Ключевые слова
Автором статьи рассматривается актуальная проблема в формировании нравственной устойчивости несовершеннолетних, отбывающих наказание в пенитенциарных учреждениях. В работе показана значимость целостного педагогического процесса в учебно-трудовой деятельности воспитанников и подготовка их в новый социум.
Ключевые слова
В статье рассматриваются экономические понятия, являющиеся межпредметными. В сравнительной таблице в порядке их изучения приведены общие экономические понятия, изучаемые во всеобщей истории, истории России, обществознании. Выявлена разновременность и несогласованность их введения в указанных предметах с учетом ступеней обучения. Анализируются особенности понимания и применения понятий в курсах обществознания и истории, выясняется их предметная специфика. На конкретных примерах рассмотрены особенности предметного понимания одних и тех же понятий. Разработана группировка межпредметных экономических понятий (основание группировки: назначение понятий). Предлагаются методические рекомендации, помогающие преодолеть разновременность введения понятий. Рассмотрены виды учебной деятельности с понятиями. Даны конкретные задания по работе с понятийными рядами и освоению понятий.
Ключевые слова
В статье рассматривается государственное образование на сирийской и ливанской территории при французском мандате, его децентрализованность по пяти республикам. Влияние политики на основы образовательной государственной системы в этих республиках. Подробно рассматривается каждый уровень образования, а также процесс аттестации учителей. Уделено внимание финансированию государственных школ французским правительством и способам использования дополнительных источников финансирования государственных и частных школ. Рассматривается такой острый вопрос для восточных стран, как организация женского образования, профессионального образования. Прослеживаются тенденции к специализированному профессиональному обучению для дальнейшей подготовки специалистов узкого круга назначения.
Ключевые слова
В условиях рыночной экономики конкурентоспособным станет специалист, который готов осваивать новые методы, технику, а уровень знаний (не столько объем памяти, сколько качество знаний и умение ими пользоваться) становится важнейшим критерием компетентности специалиста сегодняшнего дня. Однако в настоящее время студенты не умеют использовать свои знания на практике, например, при решении задач. Мы предлагаем новый метод решения заданий любого типа, основанный на использовании универсальных алгоритмических предписаний, что позволит будущему молодому специалисту получить навыки применения своих знаний и умений для проектирования научных экспериментов, а также развить готовность к созданию и использованию технологий новых поколений, управлению производством. Основной целью обучения является развитие познавательного интереса студента и, как следствие, формирование его познавательной активности и самостоятельности, способности к дальнейшей профессиональной деятельности. Самостоятельная познавательная деятельность студентов при изучении физики должна обеспечить им последовательный переход от учебных форм овладения профессией (например, при решении отдельных познавательных и профессиональных задач по термодинамике) к самостоятельному выполнению будущей профессиональной деятельности; скажем, в испытаниях и сдаче в эксплуатацию опытных образцов изделий, узлов, систем и деталей новых и модернизированных объектов техники.
Ключевые слова
В статье раскрыты пути включения регионального компонента в содержание художественного образования младших школьников: на уроках во время восприятия художественных произведений, во внеурочной деятельности в рамках кружка «Художественные сказки крымской природы. Создаем своими руками». Приведены примеры творческих заданий по работе с художественными произведениями крымских мастеров на различные темы изобразительного искусства в начальной школе.
Ключевые слова
В данной статье актуализируется проблема развития творческих способностей школьников в системе дополнительного образования посредством создания пластилиновой анимации. На основе сравнительного анализа литературных источников в области педагогики, психологии развития личности и методики обучения изобразительному искусству выявлены и рассмотрены методические условия развития творческих способностей школьников в системе дополнительного образования средствами пластилиновой анимации. Для реализации методических условий в статье рассматриваются способы и методы развития творческих способностей школьников, которые предполагают разнообразие форм и видов художественно-познавательной и учебно-творческой деятельности по созданию пластилиновой анимации.
Ключевые слова
Методом анкетирования учащихся старших химико-биологических классов выявлены наиболее значимые факторы мотивации профессиональной деятельности. Рассмотрена взаимосвязь использования профориентационно-педагогических технологий в преподавании биологии с развитием профессионального самосознания и профессиональной мотивации.
Ключевые слова
Актуальность исследуемой проблемы обусловлена необходимостью создания в школах необходимых условий поддержки одаренных и талантливых учащихся с целью удовлетворения их образовательных потребностей. Выполнение социального заказа на поддержку дарований в стране способствует укреплению и развитию общества. Статья раскрывает результаты опроса учителей по вопросу проектирования оптимальной формы индивидуального маршрута образовательной деятельности учащихся с признаками одаренности. Цель работы: выявить запросы и предпочтения практикующих учителей на предмет выбора оптимальной формы и структурных компонентов индивидуального маршрута. Ведущим методом исследования является анкетирование, позволяющее собрать мнение учителей, работающих с одаренными детьми, выявить степень согласованности суждений субъектов, а также сделать вывод о выборе оптимальной формы и составляющих индивидуального образовательного маршрута для одаренных учащихся.
Ключевые слова
Наследие основателя философии образования Джона Дьюи до сих пор удивляет своей злободневностью. Образование и общение, сущность и смысл социальной среды, школа как особая социальная среда, социальные аспекты учебного предмета и т. д. Многое мы обсуждаем до сих пор. Дьюи настолько далеко ушел от традиционной и для него школы, что задача понять все и до конца именно сегодня, когда угрозой жизни человечества стал сам человек, нам просто необходимо.
Ключевые слова
В статье рассматриваются вопросы, связанные с профессиональной ориентацией молодежи в современный период. Этот вопрос не анализируется предметно в современной науке и практике, что вызывает определенные сложности, имеющие вполне предсказуемые последствия негативного характера. Значимость профориентационной деятельности обусловлена основными направлениями развития российского общества в целом, так как именно от профессионального самоопределения молодежи зависит состояние общества, развитие рынка труда, занятость населения, возможность выявления талантов и направление их в наиболее подходящие сферы деятельности. Именно по этой причине стоит обратить особое внимание на необходимость более предметного регулирования вопросов профориентационной деятельности. Данный вопрос не урегулирован предметно и в законодательстве России, что ведет к определенным пробелам и сложностям. Вопросы профориентационной деятельности регламентируются непоследовательно, в различных нормативных актах федерального уровня, а также частично на уровне субъектов, что создает неупорядоченную систему с коллизиями и пробелами. В статье автор рассматривает пробелы в действующей системе законодательства, проблемные аспекты и предлагает определенные меры, которые способствовали бы повышению эффективности профориентации молодежи на современном этапе развития государства. К одной из таких мер относится принятие базового закона о профессиональной ориентации молодежи, а также принятие подобных актов в субъектах России, что позволило бы существенно изменить соотношение системы потребностей, выдвигаемой современной рыночной экономикой, и предложений современных образовательных учреждений. Это также позволило бы изменить соотношение сил в экономической сфере и повысить эффективность и качество подготовки специалистов.
Ключевые слова
Раскрывается понятие «формирующее оценивание» и его значение для современного образования. Приводится комплект диагностических методик для оценки уровня сформированности универсальных учебных действий. Представлены результаты диагностики учителей начальных классов об уровне использования приемов формирующего оценивания. Представлены результаты сформированности универсальных учебных действий у младших школьников.
Ключевые слова
В статье проанализирована проблема социализации школьников внутри сельского пространства. Для создания и сохранения благоприятных социальных ценностей автор предлагает внедрить во внеурочную деятельность школы проектную работу, а именно социальные проекты, которые помогут сформировать у школьника адекватное доверие к жизненной среде. Также автор описывает пример из личного педагогического опыта.