+
СПЕЦИФИКА ФИЛОСОФСКОГО УЧЕНИЯ ЭРИУГЕНЫ
стр.9-21
Толстенко Андрей Михайлович, Кузнецова Светлана Вениаминовна
В статье рассматривается феномен философии Иоанна Скотта Эриугены (ок. 800 – ок. 877). Авторы следуют сравнительному, конкретно-историческому, типологическому методам, а также методу системного текстуального анализа исследований, чтобы обеспечить научную оценку событий и фактов, которые обусловили философский выбор Эриугены в
период Средневековья. Философские категории, разработанные ирландским монахом, основывались на идеях неоплатонизма, преобладавших в византийском богословии, а также на языке
теологической герменевтики, подчиненной задачам созерцания вещей в контексте средневековой парадигмы знания. В результате установлено, что «идеализм» Эриугены как конструктивный принцип его богословских рассуждений, а также учения о разделении природы (или Бога) более
релевантен идеализму Гегеля и немецкому идеализму в целом, чем имматериализму Беркли.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ПРОБЛЕМЫ ОНТОЛОГИИ ОБЩЕСТВА ЗНАНИЙ
стр.22-34
Лёвкина Анастасия Олеговна, Лёвкин Вадим Евгеньевич
Гуманное «общество знаний» рассматривается как одна из форм возможной онтологии общества будущего, общества устойчивого изобилия. В статье представлены условия и предпосылки перехода к такому обществу будущего, для чего особенности «общества знаний» раскрыты в контексте современной культуры и предложено осмысление ключевых ресурсов «общества знаний». Сформулирована основная проблема онтологии общества знаний – как проблема приведения в соответствие структуры общества (состава и связей системы социальных институтов и общественных соглашений) гуманистическим ценностям (жизни, свободы и развития человека в максимальной гармонии с другими людьми и окружающей природной средой).
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ТЕЛЕСНАЯ ВОПЛОЩЕННОСТЬ ПОЗНАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ В СВЕТЕ СОВРЕМЕННЫХ КОГНИТИВНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
стр.35-45
Волкова Светлана Владимировна
В статье отражена одна из главных тенденций современной философии
образования – поворот к телу. Автор показывает, что традиционное понимание феномена образования с точки зрения разума как главной познавательной способности человека недостаточно, ибо разум и его
деятельность фундированы в телесном опыте человека. Основываясь на данных современной когнитивной науки, автор демонстрирует важную роль жестов в учебном процессе. В статье также показано, что обращение к феномену тела позволяет прояснить условия возможности образования как сферы интерсубъективных отношений.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА КОНФЛИКТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ТРУДОВОМ КОЛЛЕКТИВЕ
стр.46-54
Егоров Евгений Евгеньевич, Лебедева Татьяна Евгеньевна
В настоящее время проблема конфликтов выступает объектом повышенного внимания в различных отраслях научного знания, закономерно порождаемого ее актуальностью. Насыщенность нашей жизни различного рода конфликтами диктует необходимость разработки проблемы эффективного управления ими. Конфликт в организации – это осознанное противоречие между общающимися членами этого коллектива, которое сопровождается попытками разрешить конфликт на фоне эмоциональных отношений в рамках организации. В статье проанализированы результаты апробации программы психологической профилактики конфликтных отношений в трудовом коллективе.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПОВЫШЕНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ РАБОТЫ С РАЗЛИЧНЫМИ КОНТИНГЕНТАМИ УЧАЩИХСЯ
стр.55-63
Драганова Оксана Александровна
В статье рассматриваются основные компоненты психолого-педагогической компетентности педагога, факторы и условия их
формирования и совершенствования. Соотнесены требования к учителю согласно образовательным стандартам и профессиональному стандарту
педагога. Изложены основные направления работы с педагогами по повышению их психолого-педагогической компетентности в
системе дополнительного профессионального образования. Отражены результаты анкетирования педагогов, описаны вопросы, вызывающие трудности в работе с различными контингентами учащихся, представлена бланк-схема как форма самоанализа развивающей деятельности педагога.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
РЕАЛИЗАЦИЯ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ РАЗВИТИЯ САМООЦЕНКИ СТУДЕНТОВ
стр.64-68
В данной статье автор раскрывает понятие самооценки студентов педагогического вуза, а также понятие «формирующее оценивание», формирование самооценки студентов психолого-педагогического
направления в процессе формирующего оценивания.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
СТИЛЬ РЕАГИРОВАНИЯ ПЕРСОНАЛА НА ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В КОНТЕКСТЕ РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИЙ
стр.69-76
Тарабакина Людмила Владимировна, Лаврова Анастасия Сергеевна
Обсуждается противоречие между востребованностью реализации
организационных изменений и недостаточно исследованными причинами сопротивления персонала. Мониторинг включенности персонала в происхождение, динамику и перспективы организационных изменений
рассматривается как условие организационной культуры учреждения. Достоверно показано единство критериев психологической готовности к организационным изменениям с организационной культурой.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ
стр.77-82
Чеканова Марина Владимировна
В статье представлена психолингвистическая характеристика
основных моделей порождения речевого высказывания отечественных и зарубежных авторов; структура речевой деятельности, где процесс речепорождения анализируется как целенаправленная, мотивированная деятельность с определенными этапами, уровнями. Рассмотрена операционная структура входящих в состав действий и операций и взаимодействие языка и сознания; определено понятие «навык,
умение»; описана глубокая взаимосвязь речи и формирования высших психических функций.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
НАУЧНЫЕ ИДЕИ Г. В. РОГОВОЙ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ФАСИЛИТАТИВНОГО НАПРАВЛЕНИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ
стр.83-91
Ромашина Светлана Яковлевна
Представлен генезис и эволюция идей научной школы Г. В. Роговой в области методики обучения иностранным языкам: коммуникативная направленность, системный подход, фасилитативное обучение, методическая подготовка педагога.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
РЕГИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ
стр.92-104
В статье предпринята попытка анализа объективных условий протекания
современных процессов межкультурного взаимодействия. Даны определения понятий «межкультурная коммуникация», «межкультурная компетенция», а также рассмотрена региональная составляющая
содержания коммуникации на межкультурном уровне. Выявлены противоречия и нерешенные проблемы в реализации идеи соизучения языка и культуры на занятиях по иностранным языкам в вузе. Рассмотрены языковые и культурные особенности представителей разных регионов функционирования языка. Приведены уровни
протекания процессов международной регионализации, а именно: макро-, мезо- и микроуровень. Обоснована необходимость учета региональных характеристик в процессе диалога культур. Определены стратегические задачи иноязычного образования с учетом процессов межкультурной коммуникации на региональном уровне. Сформулированы перспективы работы по реализации регионального материала иноязычного и родного лингвосоциумов в обучении иностранным языкам.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
СОВРЕМЕННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ
стр.105-113
Дмитренко Татьяна Алексеевна
Данная статья посвящена проблеме современной организации занятий
по иностранному языку в системе высшего языкового образования с использованием новых технологий обучения. В статье анализируются
некоторые актуальные проблемы, связанные с повышением качества профессиональной подготовки будущих специалистов в области языкового образования в условиях поликультурной среды. В статье рассматриваются факторы, обусловливающие актуальность и неизбежность обращения к межкультурным идеям в сфере языкового образования современного специалиста. Повышенное внимание уделяется описанию специфических признаков обучения
иностранным языкам, строящегося по межкультурным основаниям.Характеризуются особенности формирования
иноязычных компетенций студентов в новых условиях, когда основным компонентом иноязычного образования становится межкультурная составляющая. Автор придает большое значение новым технологиям
преподавания иностранного языка, которые способствуют достижению эффективной коммуникации между специалистами в различных
сферах в условиях поликультурной среды. Обосновывается необходимость и доказывается объективный характер преобразования
лингвообразовательной парадигмы – с коммуникативной на межкультурную. Особое внимание уделяется профессионально-
ориентированной технологии обучения межкультурной коммуникации. Автором рассматривается проблема развития у будущих специалистов профессиональной культуры речи и воспитания толерантности.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
РОЛЬ ТЕКСТА В СИСТЕМЕ ЯЗЫКОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ
стр.114-126
Клеменцова Надежда Николаевна
Текст характеризуется как универсальная дидактическая единица,
способствующая эффективному решению комплекса задач, стоящих перед современным языковым образованием. Выясняется роль текста в
организации языкового образования в неязыковом вузе, в связи с чем предпринимается попытка определения выполняемых им в учебном процессе функций и степени его участия в организации основных компонентов данного процесса. Делается вывод о значительном педагогическом потенциале текста в современной компетентностной модели образования и подчеркивается необходимость выяснения истинной роли текстовой компетентности в иерархии компетентностей,
формируемых у обучающихся в рамках языкового образования в неязыковом вузе.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
РАЗВИТИЕ ПОДХОДОВ К ОБУЧЕНИЮ ПИСЬМУ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ
стр.127-138
Кащеева Анна Владимировна
Актуальность выбора темы обусловлена происходящей модернизацией
образования, изменением требований к навыкам владения иностранным языком в школе и вузе, а также роли письма в процессе обучения
иностранному языку. Основная цель статьи заключается в том, чтобы проанализировать трансформацию и общность подходов к
обучению письму на иностранном языке, существовавших в зарубежной и отечественной методике в последние 50–60 лет; выявить практический потенциал современных направлений исследований в области обучения
письму на иностранном языке. В статье рассмотрены разные подходы к обучению письму с точки зрения места и роли письма в учебном процессе; ограничений, накладываемых на процесс письма в учебной ситуации; этапов процесса письма и мыслительных операций; влияния навыков композиции на родном языке; компонентов моделей письма, имеющих важное педагогическое значение. В результате сделан вывод о том, что до настоящего времени идеи разных исторически сложившихся подходов не получили единого теоретического обоснования. В отечественной методике
развивается ранее обоснованный подход к письму как продуктивной речевой деятельности с учетом современных потребностей. Несмотря
на многообразие направлений современных исследований, одним из самых популярных является академическое письмо.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ОБУЧЕНИЕ АКАДЕМИЧЕСКОМУ ПИСЬМУ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ: СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ АСПЕКТ
стр.139-146
Аксёнова Елена Евгеньевна
В статье рассматриваются особенности обучения академическому письму
студентов-магистров и аспирантов неязыковых научно-технических специальностей. При этом акцентируется внимание на необходимости
выполнения сопоставительного анализа научного текста на русском и английском языках, который способствует формированию умений преодолевать социокультурные трудности, вызванные незнанием специфики англоязычного научного стиля и, как следствие, влияет на качество написания научной статьи. В статье также характеризуются
особенности англоязычной научной статьи, даются рекомендации по ее оформлению и написанию. Автор анализирует переводы статей,
выполненные студентами и аспирантами вуза, и на примерах отечественного и зарубежного опыта предлагает рекомендации по написанию научной статьи на английском языке с учетом принятых тенденций в англоязычной научной литературе.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
К ВОПРОСУ О МОДЕЛИРОВАНИИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНОГО КОМПОНЕНТА СОДЕРЖАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
стр.147-160
Татаринова Майя Николаевна
В статье предложена структурно-содержательная характеристика малоизученного эмоционально-ценностного компонента содержания иноязычного образования, решаются проблемы его моделирования.
Цель статьи – представить структурную, структурно-функциональную, а также базовую теоретическую модель эмоционально-ценностного компонента содержания иноязычного образования. Показано, каким
образом базовая модель данного компонента может быть модифицирована, чтобы появляться в новой измененной форме,
готовой к функционированию на конкретной ступени школьного иноязычного образования. В результате осуществляется интеграция
«продуктов» всех четырех компонентов содержания иноязычного образования в рамках предлагаемой нами системы: предметного,
процессуально-репродуктивного, процессуально-творческого и эмоционально-ценностного компонента. Это призвано обеспечить поэтапное развитие школьника как поликультурной языковой личности. Предложенные модели эмоционально-ценностного компонента
содержания иноязычного образования носят инновационный характер, поскольку в родственных по тематике и целевому назначению работах вопросы моделирования данного компонента прежде не решались.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ПОЛИКУЛЬТУРНЫЙ АСПЕКТ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ И ОТБОР ЕГО СОДЕРЖАНИЯ
стр.161-170
Манджиева Светлана Ильинична
Поликультурная ситуация, сложившаяся в республиках РФ, требует
организации иноязычного обучения в начальной школе в контексте полилога лингвокультур и обновления содержания обучения. Традиционно
выделяемые компоненты содержания обучения в таких условиях не являются в полной мере достаточными. В содержании обучения
иностранным языкам необходимо выделить поликультурный аспект, маркирующий содержание каждого его компонента, являясь при этом его составной частью. Основное назначение содержания обучения иностранному языку в полилингвальных и поликультурных условиях состоит в том, что оно должно быть достаточным для формирования
основ коммуникативной и межкультурной компетенций младших школьников, чтобы заложить фундамент для развития их способности и готовности участвовать в полилоге лингвокультур в их взаимодействии, то есть в развитии способности и готовности младших школьников участвовать в полилоге лингвокультур. Поликультурный аспект содержания обучения иностранным языкам рассматривается как
совокупность умений культуроведческой наблюдательности, собственно культуроведческих и лингвокультуроведческих умений и знаний
о культурах страны изучаемого языка, России и республики, в которой проживает младший школьник, позволяющих ему строить свое
вербальное и невербальное поведение с зарубежными сверстниками, повышая свой статус как субъекта родной культуры. Он включает три группы умений и знаний. В первую группу (А) входят умения
культуроведческой наблюдательности и страноведческие знания. Вторую группу (Б) составляют собственно культуроведческие умения и знания. В третьей группе (В) выделяются лингвокультуроведческие умения использовать в устном и письменном общении названия стран, основных городов, праздников, а также других отобранных слов, составляющих мировой и русский лексикон, и лингвокультуроведческие знания.
Основное назначение поликультурного аспекта – приобщать школьников к культуре страны изучаемого языка, помогать им лучше осознать культуру своей собственной страны и республики, развивать у них умения видеть общее и различное в разных культурах, а также умения в письменном и устном общении представлять свою собственную культуру
средствами иностранного языка.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ И ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
стр.171-180
Оберемко Ольга Георгиевна, Соколова Юлия Владимировна
Статья раскрывает особенности личностно-ориентированного подхода при формировании познавательного интереса к иностранному языку у младших школьников с целью формирования межкультурной
компетенции. Автор обосновывает необходимость применения личностно-
ориентированного подхода. Подчеркивается важность личностно-ориентированного подхода в развитии творческих способностей
учащихся. Подробно рассмотрены факторы, способствующие созданию развивающей среды при обучении иностранному языку: социальные факторы, психолого-педагогические и методические факторы. В статье представлены результаты интеграции основного и дополнительного образования для повышения качества обучения иностранному языку в
младшей школе в условиях реализации ФГОС.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ПАМЯТЬ И ЕЕ РОЛЬ В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ КАК СРЕДСТВУ ОБЩЕНИЯ НА БАЗЕ ЧТЕНИЯ УЧЕБНЫХ ТЕКСТОВ
стр.181-186
В статье рассматривается такой вид памяти, как эмоциональная память, и ее особенности. Отмечается связь эмоциональной памяти с мыслительными процессами, подчеркивается важность этого вида памяти и такого ее свойства, как перекодирование воспринимаемой информации, в возможном обучении смысловому чтению на иностранном
языке младших школьников как средству непосредственного и опосредованного общения на начальном уровне общего образования.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
РЕАЛИЗАЦИЯ ИДЕЙ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБУЧЕНИИ ИНОЯЗЫЧНОЙ ГРАММАТИКЕ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
стр.187-194
Шимичев Алексей Сергеевич
В статье рассматривается вопрос о поликультурном развитии личности обучающихся в процессе обучения грамматической стороне иноязычной речи. Отмечается, что связи, существующие между грамматикой и культурой языка, не столь очевидны, однако не менее значимы для
осуществления процессов межкультурного взаимодействия. Раскрывается структура грамматической компетенции учителя
иностранного языка с учетом межкультурного компонента. Предлагается номенклатура специальных принципов организации процесса формирования грамматической компетенции, ориентированная на соизучение грамматических явлений и межкультурного аспекта. Представлены компоненты содержания обучения, а также раскрыта межкультурная составляющая выделяемых компонентов. Характеризуется пятикомпонентная система упражнений, сочетающая грамматические упражнения, следуя логике становления грамматического навыка (языковые, условно-речевые и речевые), межкультурно ориентированные задания, а также профессионально направленные упражнения.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ФОРМИРОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ В РАМКАХ СИСТЕМНО-СИТУАЦИОННОГО ПОДХОДА
стр.195-203
Гончарук Ольга Владимировна
Необходимо конкретизировать сущность понятия «методическая
компетентность», обосновать необходимость разработки показателей ее сформированности. Также необходимо разработать список критериев,
которые раскрывают специфические аспекты достижений, уровней и стандартов в процессе оценивания формирования методической
компетенции студентов. Данное предполагаемое оценивание
основывается на формулировании тех профессиональных качеств студентов, которые необходимо развивать во время обучения
студентов в вузе. Четко выделенные критерии оценивания должны
быть заранее известны и осознанны студентами и преподавателями. Такие критерии могут стать основой разработки ситуационных заданий в
рамках системно-ситуационного подхода. При этом необходимо оценить не только знания студентов, но и их опыт профессиональной
деятельности как один из компонентов методической компетенции.
Системно-ситуационный подход дополняет деятельностный подход к формированию методической компетенции будущих учителей иностранных языков, разработанный Г. В. Роговой.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- ОРИЕНТИРОВАННОМУ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ ВУЗОВ
стр.204-219
Николаева Наталья Николаевна, Маторина Ирина Николаевна
Анализируется опыт использования интерактивных методов в процессе обучения профессионально-ориентированному английскому языку студентов неязыковых специальностей в МГТУ им. Н. Э. Баумана
с учетом методологического потенциала интегрированного обучения профильной дисциплине и иностранному языку. Рассматриваются такие методы, как метод кейс-стади, проектная деятельность и круглый
стол; оценивается их результативность и эффективность с точки зрения реализации навыков владения устным и письменным английским языком в реальных условиях делового общения. Приводятся примеры
типичных коммуникативных ошибок и обсуждаются способы их устранения. Доказывается, что интерактивные методы позволяют не только повысить уровень иноязычной профессиональной
коммуникативной компетенции студентов, но и сформировать личностно значимые качества специалиста: инженерное системное мышление,
межличностные и деловые навыки общения, умение работать в коллективе и самостоятельно, лидерство, креативность, целеустремленность.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
КОММУНИКАТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ КАК ОБЪЕКТ ВНУТРИВУЗОВСКОГО КОНТРОЛЯ
стр.220-231
Пенкина Мария Владимировна
В статье обсуждаются актуальные вопросы проектирования эффективной
модели внутривузовского контроля уровня сформированности коммуникативно-прагматической компетенции в рамках подготовки студентов-магистров языковых специальностей к эффективному
участию в академической межкультурной коммуникации. Пояснив понятийное содержание терминов «внутривузовский контроль» и «коммуникативно-прагматическая компетенция», автор переходит к раскрытию содержания внутривузовского контроля с ориентацией на требования Федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки 45.04.02 «Лингвистика» (уровень магистратуры), а также на тенденции, обозначенные в проекте «Общеевропейская настройка образовательных структур в высшей школе». В результате выделяется номенклатура межкультурных академических коммуникативных умений и входящих в них
микроумений как объектов внутривузовского контроля при подготовке магистров по направлению подготовки 45.04.02 «Лингвистика».
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ И ИХ МОДЕЛИРОВАНИЕ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА
стр.232-239
В статье изучены и обобщены теоретические подходы к использованию
педагогических технологий в образовательной практике. Исследовано их практико-ориентированное моделирование в высшей школе с целью выявления наиболее эффективных приемов и форм профессиональной подготовки педагогов, представлен опыт моделирования
педагогических технологий при обучении иностранному языку.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
НОВАЯ КОММУНИКАЦИЯ В СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЯХ И ЕЕ РЕАЛИЗАЦИЯ В МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ
стр.240-247
Василева Маргарита Цветанова
В данной статье рассматривается зарождение нового языка коммуникации людей в ХХI в., возникшего благодаря массовому
распространению интернет-технологий и появлению социальных сетей. Автор подвергает новую коммуникацию (Frendish) всестороннему
анализу в свете традиционного, современного структурно-лингвистического и семиотического подходов к изучению языкоподобных систем и описывает ряд трудностей в исследовании, вызванных уникальностью и неустойчивостью внутриязыковых структур. В качестве
непосредственного объекта изучения берутся средства общения в самой популярной в мире соцсети – Facebook, а также Instagram. В статье предпринята попытка выявить самые распространенные единицы коммуникации в вышеназванных сетях. Автор предлагает считать новый язык и его применение элементом компенсаторной компетенции – одной из важнейших составляющих коммуникативного подхода к изучению иностранного языка. Рекомендуется проводить дальнейшее изучение
новой коммуникации на базе коллективного сотрудничества педагогов и студентов, активных носителей этого оригинального способа
общения.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ КАК ОСНОВА ОБУЧЕНИЯ КРИТИЧЕСКОМУ ЧТЕНИЮ СТУДЕНТОВ ЯЗЫКОВЫХ ФАКУЛЬТЕТОВ
стр.248-255
Фоменко Татьяна Михайловна
Данная статья посвящена проблеме обучения критическому чтению
на иностранном языке студентов языковых факультетов на основе технологии критического мышления. Технология критического мышления
предполагает развитие умений анализировать содержание, стиль, языковую форму, выделять в тексте отдельные его элементы (ориентироваться в структурно-смысловой организации текста), обобщать, сравнивать, объединять и сопоставлять факты, делать обоснованные
выводы, критически оценивать. Рассматриваются особенности герменевтического подхода к обучению критическому чтению, выделены
принципы этого подхода, которые могут быть положены в основу обучения критическому чтению. Подчеркивается значение принципа интерпретации для обучения пониманию смысла текста. Данный принцип может быть реализован через исследовательскую деятельность студента,
связанную с толкованием содержательной, смысловой стороны литературного произведения на разных его структурных уровнях.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
РАЗРАБОТКА ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «НАУЧНАЯ ДИСКУССИЯ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ»
стр.256-263
Глазов Андрей Геннадьевич
Статья посвящена оценочным средствам для специальной дисциплины
«Научная дискуссия на иностранном языке», предложенной к введению в иноязычный образовательный процесс обучающихся магистратуры лингвистических направлений, готовящихся к иноязычной научной
коммуникации. Рассмотрены затрагиваемые дисциплиной актуальные вопросы подготовки магистрантов. Дано краткое описание особенности обучения магистрантов по данной дисциплине, названы этапы обучения. Выявлены задачи оценивания обучающихся. Представлены
навыки и умения, сформированность которых необходимо оценить. Раскрыта и обоснована система оценивания речевых навыков в
ходе речевой деятельности обучающихся в учебной научной дискуссии. Собран и представлен иноязычный материал для контроля и оценивания, описаны способы оценивания сформированности языковых навыков обучающихся. Предложены шкалы соответствия показателей оценивания отметкам обучающихся. Делается вывод об объективности
сформированной системы оценивания и возможности ее адаптации для магистратур нелингвистических направлений подготовки.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
КОММУНИКАТИВНО-ТЕАТРАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПОДГОТОВКИ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
стр.264-275
В статье рассматриваются вопросы профессиональной подготовки будущих учителей иностранного языка с использованием
театральных технологий. Элементы системы К. Станиславского способствуют формированию коммуникативных навыков и умений, развивают воображение, обучают концентрации внимания, творчеству в учебном процессе по иностранному языку.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ПРЕОДОЛЕНИЕ ИНТЕРФЕРЕНЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ КАТЕГОРИИ БУДУЩЕГО ВРЕМЕНИ В ИСПАНСКОМ ЯЗЫКЕ НА БАЗЕ АНГЛИЙСКОГО
стр.276-292
Иванова Татьяна Сергеевна
Статья нацелена на научное обоснование системы упражнений по
преодолению интерференции для изучающих испанский язык в качестве второго иностранного на базе английского языка. В результате
применения лингвометодического анализа в процессе исследования были выявлены зоны интерференции, требующие особой проработки, а также зоны для формирования управляемого положительного переноса. Автор
делает вывод о том, что для эффективного формирования языковых навыков преподавателю испанского языка как второго иностранного
необходимо учитывать лексико-грамматический строй английского языка как источника положительного переноса и интерференции. В статье также доказывается необходимость опоры на аутентичные испаноязычные
материалы.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
РЕШЕНИЕ ТИПОВОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ЗАДАЧИ СРЕДСТВАМИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА НА ЗАНЯТИЯХ ПО РОБОТОТЕХНИКЕ КАК ОДНО ИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТНОГО ДОСТОИНСТВА ШКОЛЬНИКА
стр.293-299
Несветаева Елена Александровна, Темирханов Максим Райбекович
В статье рассматривается вопрос межпредметного взаимодействия учителей иностранного языка, информатики и робототехники, направленного на воспитание личностного достоинства школьника на занятиях по робототехнике средствами иностранного языка.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ГЕНДЕР КАК СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ОСОБЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ
стр.300-307
Статья посвящена изучению определения «гендер». Из-за многочисленных
интерпретаций этого сложного понятия была предпринята попытка найти, проанализировать и обобщить уже существующие трактовки. Для
исследования были взяты справочные пособия, словари из разных наук: философия, социология, сексология, психология, психиатрия, педагогика,
а также разобраны интерпретации искомого термина разных авторов. Итогом статьи был анализ схожих и различных сторон определений
между словарями и авторскими работами.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТИПОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА К УЧЕНИКАМ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
стр.308-312
Писаркина Елена Вячеславовна, Солдатова Ольга Геннадьевна
В статье тезисно описаны типы личности человека на основе работ различных ученых: Карла Густава Юнга, Антона Кемпинского, Аушры Аугустинавичюте. Также в статье предложены способы использования
информации о типах личности в педагогической среде, собранные данными учеными.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
