+
КАК СОЗДАТЬ ЭФФЕКТИВНУЮ СИСТЕМУ ОБРАЗОВАНИЯ?
стр.9-22
Статья посвящена ответу на поставленный в заглавии вопрос. В первой части статьи на феноменологическом уровне доказывается, что для решения интересующей нас проблемы необходимо понимание методики как самостоятельной науки нового типа. Утверждается, что основа образования заложена в новой методике как генетике образования. Во второй части речь идет о сущностных проблемах образования, таких как его цель, содержание и иерархия принципов. Таким образом автор пытается обосновать тезис о конвергентности образования и методики как теории и технологии образования.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
КУЛЬТУРНАЯ МИССИЯ УНИВЕРСИТЕТА
стр.23-31
Гемранова А.Д., Митина И.Д.
Статья посвящена истории развития культурной миссии университетов. Авторы затрагивают тему культурообразующей миссии университетов, рассматривают исторические традиции в понимании предназначения университета. Особое внимание уделяется традиционным проблемам университета: проблеме независимости и сохранения основных университетских принципов. Становление и изменения концептуальной модели университета во временном контексте рассматривается с разных сторон. Авторы отмечают определяющую роль общества в формулировании миссии университета, а именно его запросов, учет которых влечет за собой решение проблемы кризиса современного университета - в этом заключается общий вывод статьи. Результаты работы могут найти применение при изучении ретроспективного анализа миссии и идеи университета, а также при прогнозировании дальнейшего развития университетского образования.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
МЕЖКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ВО ФРАНЦИИ
стр.32-44
В статье рассмотрены актуальные тренды образования, связанные с проблемами многонационального социума во Франции. Проанализированы субъекты межкультурного образования: большой и малые автохтоны, «новая иммиграция». Изучена официальная политика: школьное законодательство, позиции влиятельных государственных деятелей. Показано, что идеологи школьной политики официально декларируют приверженность демократическим ценностям уважения культурных, расовых, языковых, конфессиональных и иных различий. Даны характеристики взглядов сторонников межкультурного образования. Авторы подобных идей противостоят традициям монокультурного образования, построенного на базе традиций одной лишь французской культуры. Рассмотрены основные направления и результаты межкультурного образования в общеобразовательных и высших учебных заведениях. Отмечено, что основным инструментом межкультурного образования коренных жителей заморских территорий Франции оказалось билингвальное (двуязычное) обучение. Изучены меры по сохранению (путем образования) культуры и языков малых автохтонов (баски, каталонцы, эльзасцы и др.) Рассмотрены особенности обучения иммигрантов, в первую очередь мусульман. Выявлены причины и следствия отхода официальных властей и школы от идей и практик межкультурного образования.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
О РИСКАХ И ПРОБЛЕМАХ СОВРЕМЕННОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ
стр.45-53
Социальная педагогика рассмотрена в статье как область знания, некий способ рефлексии тех проблем, которые возникают в обществе на уровне дифференциации, интеграции педагогического знания о социальном воспитании; раскрыты риски и кризис современной социальной педагогики как науки, триады теории, практики и образовательного комплекса; описаны основные представления ученых по данной проблеме, научные школы, цели и миссия социально-педагогического образования, смена модели семьи и образовательного учреждения, феномены социального воспитания. Выделены позиции социальной педагогики современного времени, траектория развития теории и методологии науки, социальной педагогики, исследования образовательного комплекса, тенденции в нравственном воспитании подростков в социуме к общечеловеческим ценностям, приоритетные задачи педагогического сообщества в рамках решения вопросов настоящего времени - изменение точки зрения на личностный комфорт ребенка в условиях неопределенности.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ГРАЖДАНСКАЯ ГОРДОСТЬ КАК ОДНО ИЗ МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ РЕАЛИЗАЦИИ ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (к проблеме становления субъекта диалога культур)
стр.54-64
В статье предпринята попытка ответить на вопросы о том, может ли общероссийская идентичность противостоять так называемой «глобальной гражданственности» и какими возможностями в этом плане обладает иноязычное образование. Гражданская гордость рассматривается в качестве полифункционального деятельностного средства, адекватного цели - становление субъекта диалога культур. Гордость за свою страну определяется как проявление зрелости нравственных чувств человека, когда у него есть и желание, и творческие способности в конкретных делах реализовывать свою общероссийскую идентичность. Показано, что самоидентификация учащегося в рамках образовательного процесса может и должна происходить на основе расширения его кругозора, развития аналитичности мышления и использования содержания, в котором на реальных событиях акцентируется созидательная деятельность страны, общества и его конкретных представителей.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО СВЯЗЯМ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ
стр.65-70
В статье раскрываются некоторые аспекты формирования межкультурной толерантности студентов - будущих специалистов по связям с общественностью. Автором рассматривается необходимость освоение культурной и этнической специфики представителей иных культур в ситуации организации учебного процесса высшей школы на основе приобщения студентов к культурным феноменам народов изучаемого языка. В ситуации применения активных методов профессионального обучения особо важным становится создание таких организационно-педагогических условий, при которых будущий специалист станет способен занять активную личностную позицию в вопросах терпимого и уважительного отношения к представителям иных культур, иного мировоззрения, иных поведенческих норм, и сможет проявить себя в качестве субъекта профессионального развития.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ЛИЧНОСТИ
стр.71-76
Абульханова-Славская К.А., Славская А.Н., ЛЕВАНОВА Е.А., ПУШКАРЕВА Т.В.
Основная проблема статьи - как, с одной стороны, формировалось и, с другой стороны, менялось представление о личности с древних времен до нашего времени. Объективно присущие личности сложность, противоречивость, изменчивость, несовпадение слов и даже желаний с реальными поступками обусловило то, что теории личности, ее научные определения оказались самым последним рубежом психологических достижений и усилий. Эволюция представлений о личности была эволюцией первого уровня самых нерасчлененных (натурфилософских) знаний о личности, которые формировались и в самой жизни, и в разных областях культуры и религии. В настоящее время, представления о личности составляют специальную область психологии личности, включающуюся в область и теорию социальных представлений.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ САМОРАЗВИТИЕ СТУДЕНТОВ В УЧЕБНО- ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ СПО
стр.77-81
В современных условиях развития мира, когда мировое сообщество вынуждено решать объективно поставленные задачи самосохранения и развития, когда в создавшейся ситуации усложняются контакты, происходят глубокие изменения практически во всех сферах организации его жизнедеятельности, все более важным признается поиск путей, принципов организации единого мирового сообщества, единого культурного пространства. В данной ситуации существенно возрастает роль образования, которое выступает главным императивом, движущей силой развития всей человеческой цивилизации. В связи с этим, возникает объективная необходимость в новых методологических основаниях образования, которые возможны только в результате принятия новой, гуманистической парадигмы. В центре гуманистической парадигмы образования находится развитие студента, его интеллектуальные потребности и межличностные отношения. Развитие и саморазвитие, самореализация студента, его творчество, жизнетворчество. В статье студент СПО рассматривается как субъект социокультурного, интеллектуального и профессионального саморазвития. Раскрываются факторы, ориентированные на саморазвитие личности.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
РАБОТА С АРХИВАМИ КАК НЕОТЪЕМЛЕМАЯ ЧАСТЬ РЕАЛИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПОДХОДА В ИЗУЧЕНИИ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ФОЛЬКЛОРА В ВУЗЕ
стр.82-87
В статье освещаются вопросы структуры и содержания учебно-творческого процесса преподавания народного танца у студентов народно-певческих специальностей. Исследовательский подход рассматривается как механизм образования учащихся, реализующийся в аудиторных, полевых, самостоятельных и тренинговых формах работы. Учебно-творческий процесс на занятиях по народному танцу у народно-певческих специальностей базируется не только на усовершенствовании хореографической техники учащихся, но и на изучении искусствоведческой составляющей. Анализируются исследовательские методы, использующиеся в работе над изучением хореографического фольклора. Помимо работы с литературными источниками, важнейшей составляющей учебно-творческого процесса на народно-певческих кафедрах является фольклорно-экспедиционная практика, обладающая большим исследовательским потенциалом. Дается описание основных задач и форм фольклорно-этнографической экспедиции, направленной на собирание народной музыки, хореографии, обрядов и т.д. Опираясь на практический опыт, автор приходит к выводу о необходимости изучения экспедиционных материалов, в том числе неопубликованных архивов. Приводится опыт собирательской деятельности Эраста Константиновича Филиппова - выдающегося хореографа, посвятившего всю свою жизнь собиранию, записи и обработке танцевального фольклора Иркутской области. На примере архива Э.К. Филиппова дается интерпретация видения исследователя на критерии постановки традиционной хореографии на сцене.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ФОРМИРОВАНИЕ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ СТУДЕНТОВ С ПРИВЛЕЧЕНИЕМ К НАУЧНОМУ ПРОЕКТУ № 1/1-F И ПРИМЕНЕНИЕМ ТЕХНОЛОГИЙ ПРОГРАММИРОВАНИЯ
стр.88-94
В статье исследовано распределение и количество естественных 2Ъ2ГИ, 226Ra, 40K, техногенного 137Cs, космогенного 7 Be радионуклидов в почвах, содержание радона в природных водах и плотность потоков радона в различных местностях западной части Гиссарского хребта на территории Шахрисабзского района Кашкадарьинской области Республики Узбекистан (высшая точки - пик Хазрат-Султан 4643 м над уровнем моря). Исследуемый участок расположен на высотах 1650 м - 1850 м на правом берегу реки Танхыз, которая берет свое начало на леднике севера, прилегает к западной границе Гиссарского заповедника. Измерения количества естественных 2Ъ2ТИ, 226Ra, 40K, космогенных 137Cs и техногенных 7Be радионуклидов проведены на спектрометре со сцинтилляционным детектором (NaJ(Tl) 63х63мм, энергетическое разрешение R «8% на линии 1332 кэВ). Исследование было проведено совместно со студентами по направлению «Программный инжиниринг» Каршинского филиала Ташкентского университета информационных технологий на основе научно-исследовательского проекта № 1/1-F «Разработка комплексной системы мониторинга состояния окружающей среды производственных объектов с применением информационно-коммуникационных технологий». На основе полученных результатов использованы информационные технологии: во-первых, создана база данных на Microsoft Access 2003 и, во-вторых, разработана программа на визуальном программном языке Borland C++ builder6. Записаны коды программирования в программном языке Borland C++ builder6. После процесса компиляции, заполнив таблицу, можно получить графики автоматически. Во всех графиках видно количество радиации. Эта программа использована в учебном и научно-исследовательском процессах.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ-МАТЕМАТИКОВ
стр.95-102
Деза Е.И., Котова Л.В., Модель Д.Л.
В статье проанализированы проблемы готовности студентов и преподавателей математических факультетов педагогических университетов к использованию средств информационных технологий при организации и проведении исследований в рамках выпускных квалификационных работ бакалавров и магистров, кандидатских диссертаций. Изучена научно-педагогическая литература соответствующей тематики. Выделены факторы, обуславливающие необходимость использования информационных технологий при организации выпускных квалификационных работ студентов. Уточнены принципы организации учебно-исследовательской деятельности студентов в условиях использования информационных технологий. Предложены содержательные линии, перспективные для проведения исследований в рамках выпускных квалификационных работ студентов в условиях использования информационных технологий, разработаны тематические «цепочки» по схеме «курсовая работа, - выпускная квалификационная работа бакалавра - магистерская диссертация - кандидатская диссертация». Перечислены имеющиеся проблемы и намечены пути их преодоления.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ: МЕТОД ПРОЕКТОВ
стр.103-111
Исследование метода проектов, который является современной интерактивной формой обучения иностранным языкам, является целью данной статьи. В статье обосновывается актуальность использования проектной методики, раскрывается сущность метода проектов, рассматриваются его общие характеристики, особенности и дидактические возможности. Источники, цитируемые в данной статье, отражают современную точку зрения на исследуемую проблему. Анализируется структура этой педагогической технологии с объяснением своего понимания и подтверждением собственной практикой преподавания в вузе. Рассматривается один из возможных вариантов реализации данного метода. В статье подтверждается, что использование данной инновационной педагогической технологии эффективно влияет на уровень мотивации обучающихся к изучению иностранного языка, обеспечивает развитие у студентов самостоятельности и творческой активности, способности применять полученные знания и навыки в собственной профессиональной деятельности.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ВИКИ-ПРОЕКТ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ВУЗЕ
стр.112-126
Харламенко И.В., Титова С.В.
Статья посвящена практике использования вики-технологии в организации проектной деятельности в процессе обучения иностранному языку. Вики, будучи инструментом интернета второго поколения, обладает походящими техническими и дидактическими свойствами и функциями и позволяет участникам сайта совместно создавать и редактировать контент. Рассматриваются типы проектов и педагогические требования и условия эффективной интеграции вики-технологии в проектную деятельность. Проанализированы алгоритмы реализации вики-проектов при обучении иностранному языку, применяемые в отечественной педагогике за последнее десятилетие. Предложен авторский алгоритм, включающий в себя 5 этапов и 11 шагов по организации работы над проектом на базе вики-технологии. Представленный алгоритм включает в себя проведение процедуры самооценивания и взаимного оценивания проектов, а также презентационных умений студентов. Итоговое оценивание проектной деятельности на базе вики-сайта складывается из самооценивания, взаимного оценивания и оценивания со стороны преподавателя.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ПРАГМАТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ КОММУНИКАТИВНО-КОГНИТИВНОГО НАПРАВЛЕНИЯ В АСПЕКТЕ РАЗВИТИЯ ГРАММАТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
стр.127-133
Царенко Н.М., ШУСТОВА С.В.
В фокусе внимания авторов находятся вопросы, касающиеся развития грамматической компетенции в рамках коммуникативно-когнитивного подхода. Грамматическая компетенция является важным инструментом структурирования высказывания, включая его прагматический потенциал. В статье анализируются принципы, имеющие важное значение для развития грамматической компетенции: принципы комплексности, системности, внутренней мотивации, когнитивности, спиралевидной прогрессии, аутентичности, функциональности, стилистической дифференциации, коммуникативности и др. Авторы обращают внимание на релевантность комплекса принципов при обучении иностранному языку в аспекте формирования и развития грамматической компетенции. Названные принципы способствуют прагматизации обучения путем привлечения аутентичного дискурса и проблемных ситуаций.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
РАЗВИТИЕ УСТНОЙ НАУЧНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ АСПИРАНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗОВ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К СДАЧЕ КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
стр.134-143
Статья посвящена проблеме развития устной монологической речи аспирантов технических вузов. Предложенная автором методика, сочетающая психолингвистические и дидактические закономерности, позволяет изучать необходимую профессиональную лексику, выявленную при переводе текстов, ассоциативным способом. Суть способа заключается в использовании пути, свойственного нашей памяти, и формировании аналогичных ассоциативных блоков (гнезд). Создается новая система отношений между наличествующими системами понятий, представлений и образов и системой новых лингвистических реальностей, что дисциплинирует языковое и речевое мышление аспирантов и способствует оптимизации процесса обучения устной научной монологической речи.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ФОРМИРОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ЧЕРЕЗ ПОДГОТОВКУ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ К ДИАГНОСТИКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
стр.144-151
Галямова Э.Х., Гареева Н.Н.
Изменения в стандартах высшего и общего образования требуют от учителя готовность работать в условиях междисциплинарного взаимодействия и овладения универсальными и специальными компетенциями. Согласно ФГОС высшего образования, выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен быть готов к решению такой профессиональной задачи, как изучение возможностей, потребностей и достижений обучающимися образовательных результатов. Статья посвящена выявлению дидактических условий развития методических компетенций студентов. Предложены изменения в методической системе подготовки будущего учителя математики к формированию и диагностике метапредметных образовательных результатов. Содержание формирования методической компетентности студентов на основе метапредметного подхода было рассмотрено на примере курса «Диагностика метапредметных результатов обучения математике».
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО КУРСУ ФИЗИКИ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ
стр.152-159
В статье рассматривается общий подход к организации практических занятий по физике в техническом вузе на основе модели обучения, состоящей из нескольких этапов: мотивация, организация, понимание, контроль и оценка, обобщение. Определены цели и задачи каждого этапа на примере разработки практического занятия по теме «Расчет магнитных полей проводников с током различной формы с помощью закона Био-Савара-Лапласа и закона полного тока», а также методические приемы, используемые для их реализации.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОЧКОВ ВИРТУАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ И ПЕРСПЕКТИВЫ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
стр.160-168
Шевченко Г.И., Кочкин Д.А.
В статье проведен анализ современных очков виртуальной реальности с целью определения наиболее перспективных для процесса обучения. На основе характеристик программно-аппаратных средств виртуальной реальности делается вывод о каждом устройстве и рассматриваются перспективы его использования в образовании. Среди исследуемых устройств представлены следующие модели: Oculus Rift, HTC Vive, Sony PlayStation VR, Lenovo Explorer, HP WMR Headset, Samsung Odyssey, Asus WMR Headset, Acer WMR Headset и Dell Visor. Перечисленные очки виртуальной реальности выбраны в связи с тем, что являются одними из самых развитых и доступных средств погружения в симулируемую среду на сегодняшний день, кроме того, данные устройства работают по схожим технологиям, в отличие от гарнитур виртуальной реальности, работающих в связке с телефонами - такими как Samsung Gear VR, Google Cardboard и др.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
СТУДЕНЧЕСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ ОТРЯД КАК ВАЖНЫЙ ФАКТОР ПОДГОТОВКИ ИНЖЕНЕРА-СТРОИТЕЛЯ
стр.169-174
Соболева Г.Н., Алексеева Г.Д.
В последние годы происходит активное возрождение движения студенческих отрядов. Авторы статьи на примере своего вуза очерчивают ряд современных проблем, связанных с подготовкой инженеров-строителей, которые можно успешно решать, организуя в своем вузе студенческие строительные отряды. Это дает возможность осуществить реальную практическую подготовку студентов к будущей профессиональной деятельности. Стройотрядовская практика помогает наладить взаимовыгодное сотрудничество вуза и будущего работодателя, заинтересованного в получении высококвалифицированных кадров для строительной отрасли. Описан опыт работы студенческих строительных отрядов на различных объектах. Прорабатывается вопрос о возможности получения студентами разряда по ряду рабочих специальностей. Создан студенческий проектный центр, осуществляющий разработку проектов на реконструкцию, строительство, капитальный ремонт зданий и сооружений. Работа студентов в строительном отряде дает возможность работодателю оценить качество полученного ими высшего образования.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ЯЗЫКОВЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕЧИ УЧИТЕЛЯ КАК ОТДЕЛЬНОГО ЖАНРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ДИСКУРСА НА ПРИМЕРЕ РОМАНА ГЭРИ ШМИДТА THE WEDNESDAY WARS И ЕГО ПЕРЕВОДА НА РУССКИЙ ЯЗЫК
стр.175-185
Статья посвящена исследованию речи учителя в личном общении с учеником как отдельному жанру педагогического дискурса. Цель проводимого исследования - установить языковые особенности такой коммуникации. Анализ проводится на материале романа Гэри Шмидта «Войны по средам» (2007 г.) и его перевода на русский язык, выполненного Ольгой Варшавер (2012 г.). В ходе исследования при помощи метода дискурсивного анализа были рассмотрены 20 фрагментов оригинального текста, а затем эти фрагменты были сопоставлены с переводом на русский язык. При этом особое внимание уделялось различиям стиля и тона дискурсов оригинального и переводного текстов. Кроме того, в ходе исследования было отмечено употребление учителем эвфемистических высказываний и проанализирована успешность данной коммуникативной стратегии в контексте взаимодействия «учитель-ученик».
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ БАКАЛАВРОВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ДИЗАЙНА
стр.186-195
В статье рассмотрены теоретические предпосылки компетентностного подхода, определено его место в системе профессионального образования. Компетентностный подход рассматривается в качестве противопоставления трансляции готового знания, в котором осуществляется попытка внести личностный смысл в образовательный процесс. При таком подходе могут функционировать различные виды педагогических технологий, направленные на усвоение теоретического материала и комплекса закрепляющих практических заданий. Даны основные характеристики образовательной среды, которая способствует формированию профессиональных компетенций у бакалавров изобразительного искусства и дизайна, развивая у них информационные способности для будущей профессиональной деятельности. Чтобы повысить независимость и эффективность оценки результативности обучения бакалавров по двум направлениям подготовки «Педагогическое образование» и «Дизайн», профессиональные компетенции сведены в единую таблицу, представленную тремя кластерами - психологический, информационный и организаторский. В связи с компьютеризацией системы образования, которая значительно повлияла на содержание, организационные формы, методы, методические приемы и средства обучения, в статье предлагается включить в учебные планы подготовки графических дизайнеров и будущих учителей изобразительного искусства дисциплину «Компьютерная анимация средствами Animate СС». Основательное изучение инструментария данного графического редактора, его возможностей в процессе решения творческих и прикладных художественно-графических задач будет содействовать формированию у бакалавров изобразительного искусства и дизайна не только профессиональных и общекультурных компетенций, но и стимулировать у них проявление творческих способностей в решении различных педагогических и дизайнерских задач.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ-ДИЗАЙНЕРОВ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКЕ
стр.196-205
В статье рассматривается компетентностный подход в подготовке будущего дизайнера с учетом общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций. Определяется понятие «профессиональная компетентность будущего дизайнера» с ориентацией на модульную программу обучения двухмерной и трехмерной компьютерной графике. Формируется система модульной технологии обучения векторной, растровой и трехмерной графике, рассматриваются основные редакторы двухмерной и трехмерной графики. В модульной системе выделяются три основных модуля обучения компьютерной графике: базовый, контрольный и творческий. Приводятся варианты практических и творческих заданий в каждом модуле и планируемые результаты после его изучения. Соотносятся виды профессиональной деятельности будущего дизайнера с формированием общепрофессиональных и профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки «Дизайн» по каждому учебному модулю. Закладываются представления о тенденциях развития компьютерного дизайна.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРИНУДИТЕЛЬНЫХ МЕР ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ С ДЕЛИНКВЕНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ
стр.206-217
Никитская Е.А., Никитина Е.О.
В статье актуализируется проблема применения принудительных мер воспитательного воздействия, содержащихся в положении статьи 90 Уголовного кодекса Российской Федерации. Принудительные меры воспитательного воздействия способствуют гуманизации наказания несовершеннолетних с делинквентным поведением путем исправления их без судимости. Однако анализ практики применения положений части 2 статьи 90 (Применение принудительных мер воспитательного воздействия) УК Российской Федерации показал неэффективность закрепленных в ней принудительных мер воспитательного воздействия. Большинство подростков, совершающих преступление, уже ранее имело опыт преступной деятельности. В статье делается вывод, что при применении статьи 90 УК Российской Федерации достигается очень низкий результат по ресоциализации несовершеннолетних, преступивших закон. В данной статье авторы предлагают разработанную систему принудительных мер воспитательного воздействия на несовершеннолетних с делинквентным поведением, что дает возможность достичь исправления несовершеннолетнего.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ХАРАКТЕРИСТИКЕ ВЗАИМООБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ
стр.218-223
В статье автор характеризует различные подходы к определению термина «взаимообучение» в отечественной и зарубежной литературе. Взаимообучение рассматривается как метод обучения, технология, форма организации учебной деятельности и учебная деятельность. На основе анализа научных исследований выделяются сущностные характеристики каждого подхода и определяются признаки взаимообучения, на основе которых будет разработан алгоритм технологии взаимообучения детей дошкольного возраста.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
