+
ЭВОЛЮЦИЯ ПОНЯТИЯ УЧИТЕЛЬ
стр.9-18
В статье рассматривается понятие «учитель» с древности по настоящее время. Анализируются три вида культур общения педагога с учащимися: культура устного слова, книжная культура и современная информационная культура. Каждой культуре соответствует свой тип учителя. Особо исследуются понятия дисциплины как способа поддержания порядка и появление научной педагогики. Делается вывод о девальвации понятия «учитель» и возрастании роли обучающегося по мере развития массового образования, информатизации общества и изменений роли учителя в учебном процессе.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ИНСТИТУЦИОНАЛИЗАЦИЯ СОЦИОЛОГИИ ОБЩЕСТВЕННЫХ ДВИЖЕНИЙ: ИНТЕГРАЦИЯ НАУЧНОГО И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО АСПЕКТОВ
стр.19-29
В статье делается акцент на институционализации социологии общественных движений и использовании интегрированного подхода к исследованию развития данного социологического направления. Автором обозначается, что современные ученые обращают внимание на тенденцию к консолидации, объединению различных элементов системы научного образования, что актуально и для социологии. Целью статьи является определение процесса интеграции научного и образовательного аспектов социологии общественных движений через стратегию интегрализма, которая понимается в качестве способа организации интеграционного процесса. Исследование базируется на интегрированном подходе. Автор использует общенаучные методы, в том числе метод анализа научной литературы. В статье предлагается модель институционализации социологии общественных движений, которая имеет структуру, состоящую из последовательных уровней интеграции. Автор показывает зависимость интеграционного процесса от типа используемой стратегии. Интеграционный процесс, который лежит в основе институционализации социологии движений, характеризуется внутренней, внешней и комплексной стратегиями в соответствии с микро-, мезо-, макроуровнями и определяется тремя этапами институционализации социологии общественных движений. В заключение автор акцентирует внимание на том, что интегрированный подход способствует развитию социологического знания в области исследования современных общественных движений. Статья рекомендуется преподавателям социологии общественных движений высших учебных заведений и всем интересующимся данной тематикой.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ЗДОРОВЬЕ В КОНТЕКСТЕ МИРОВОЗЗРЕНИЯ, ЦЕННОСТЕЙ, ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЯ И РУКОВОДИТЕЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
стр.30-44
В статье ставится проблема осмысления здоровья как педагогической категории в контексте мировоззрения, ценностей, профессиональной культуры учителя и руководителя общеобразовательной организации. Автор делает вывод о том, что в мировоззрении педагога и директора школы через знания о себе и о мире, через систему взглядов и убеждений, представляющих собой сформированные потребности личности мыслить и действовать в соответствии с выбранными ценностями и жизненными ориентирами проявляется активная роль ценностей. Мировоззрение учителя и руководителя общеобразовательной организации, смылосозидательный континуум их профессиональной деятельности связаны с осмыслением преобразовательной деятельностной направленности педагогического и управленческого труда, а также принципа созидания. Созидание как смысловая характеристика деятельности общеобразовательной организации является незыблемой доминантой в ее предназначении как социального института, а здоровьесозидание становится одним из центральных компонентов созидательной направленности деятельности учителя и руководителя школы. В статье рассмотрены принципы педагогики здоровья как руководящие нормы действия, основополагающие требования к управлению образовательной организацией и к организации образовательного процесса, характеризующие способы использования закономерностей педагогики здоровья в соответствии с ценностным ядром организационной культуры школы и поставленными целями.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ИННОВАЦИОННО-МАРКЕТИНГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В УСЛОВИЯХ ПРИЕМНОЙ КАМПАНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА (на примере института социально-гуманитарного образования Московского педагогического государственного университета)
стр.45-58
Организацию и проведение Приемной кампании в педагогическом вузе необходимо строить, используя систему инновационного педагогического менеджмента, которая направлена на формирование и обеспечение достижения определенных инновационных целей и задач, путем эффективного и рационального использования всех имеющихся ресурсов, а именно: трудовых, материальных, финансовых ресурсов. Для обеспечения конкурентной среды образовательной организации необходимо выстраивать определенную маркетинговую стратегию. Опыт использования в управлении системы инновационного педагогического менеджмента, а также выстраивание маркетинговой стратегии доказали свою эффективность в рамках организации и проведения Приемной кампании МПГУ ИСГО.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
КОНЦЕПЦИЯ НООСФЕРОГЕНЕЗА КАК ФИЛОСОФСКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПЕРЕПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ СИСТЕМЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
стр.59-65
В статье рассматривается необходимость согласования методологических и методических основ деятельности учителей, преподающих гуманитарные и естественнонаучные дисциплины в системе инклюзивного образования, на основе концепция ноосферогенеза В.И. Вернадского. Согласование деятельности учителей на основе универсальности принципа преобразованию различных видов энергии в энергию культуры станет методологической основой преодоления отчуждения учащихся системы инклюзивного образования от процесса познания и реализации потенциала задатков и способностей в деятельности. Автор считает, что переподготовка учителей, преподающих гуманитарные и естественнонаучные дисциплины, на основе концепции В.И. Вернадского создает условия для формирования системного мировосприятия учащихся с ограниченными возможностями здоровья, как субъектов созидания общественно значимых ценностей.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В МЕТАОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ВУЗА
стр.66-77
В статье рассматриваются особенности построения и функционирования образовательных пространств педагогических вузов и формирования в них профессионально-педагогической компетентности студентов бакалавриата. На основе анализа существующей образовательной практики по освоению студентами обобщенных учебных компетенций, результатов теоретического исследования и опытно-экспериментальной проверки эффективности условий и средств их формирования и развития посредством использования в образовательном процессе развивающего потенциала взаимодействующих с педагогикой наук о человеке - обосновывается возможность перехода в высшем педагогическом образовании от обучения в предметоцентрированном образовательном пространстве к обучению в метаобразовательном пространстве. Уточняется понятие, рассматриваются сущность, структура и интегративная функция многовекторного метаобразовательного пространства педагогического вуза, обосновывается роль межнаучной коммуникации в разработке развивающего образовательного ресурса, составляющего основу его построения и развития в нем профессионально-педагогической компетентности студентов. Процесс ее развития оценивается как развитие их образовательных способностей и профессиональной готовности к качественному образованию школьников.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ В КОНТЕКСТЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА
стр.78-84
Бычкова Н.В., Волков В.В., Массарова Т.Л.
Статья посвящена актуальной проблеме эффективных методов интерактивного обучения студентов вуза с позиции компетентностного подхода. Интерактивное обучение построено на интенсивном рефлексивном взаимодействии субъекта с образовательной средой обучения. Методика интерактивного обучения дисциплинам художественного профиля представляет собой поэтапный процесс формирования профессиональных компетенций. В статье выделены и описаны три уровня сформированности компетенций. Рассматриваются базовые положения уровневой методики интерактивного обучения, отдельные технологии и методы, способствующие формированию профессиональных компетенций у будущих учителей в процессе преподавания профильных дисциплин: интерактивные лекции, дискуссионный метод, метод проектов, метод мозгового штурма, кейс-технологии, метод портфолио, мастер-класс. Перечисленные технологии интерактивного обучения обеспечивают развитие у студентов самостоятельности и творческой активности, способности применять полученные знания и навыки в собственной профессиональной деятельности.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ КОЛЛЕКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
стр.85-93
В настоящий момент высшие учебные заведения Китая имеют две острые проблемы в области подготовки специалистов: во-первых, слабо развито коллективное сознание студентов, во-вторых, недостаточна социальная компетентность студентов. Эти две проблемы негативно влияют на улучшение качества образования и подготовки специалистов в высших учебных заведениях Китая. Для поиска оптимального решения исследователи предложили высшим учебным заведениям организовывать коллективную деятельность в кампусе, способствовать укреплению коллективного сознания и развития социальной компетенции студентов в процессе их участия в коллективной деятельности, активно подготавливать полезные для государства и общества всесторонне развитые таланты. В статье основное внимание уделяется обоснованию значимости образовательной функции коллективной деятельности в учебных учреждениях, развития социальной компетенции студентов в процессе коллективной деятельности, а также разъяснению взаимосвязи между ними.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ МАГИСТРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ К ПРИМЕНЕНИЮ АДАПТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССАХ
стр.94-101
В статье анализируется опыт создания, адаптивной образовательной среды в системе современного образования. Автор статьи осуществляет обзор источников, посвященных изучению основных аспектов реализации адаптивной образовательной среды на всех образовательных ступенях, и делает вывод о целесообразности создания адаптивной образовательной среды и ее применения в профильных классах с учетом специфики решаемых задач. Отмечается необходимость специальной подготовки педагогических кадров к реализации адаптивной образовательной среды в профильных классах и предлагает структуру формирования профильной подготовки будущего магистра педагогического образования к реализации адаптивной образовательной среды в профильных классах. В качестве ведущих компонентов выделяются следующие: целевой, мотивационный, теоретический, практический, рефлексивный. В работе особое место отводится освещению принципов, обеспечивающих эффективную реализацию адаптивной образовательной среды. К этим принципам относятся: системной деятельности, адекватного реагирования, адаптивного управления для достижения результата, вариативного выбора профессиональной позиции педагога, педагогизации деятельности участников (самостоятельность и коллективизм).
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
МЕТОДИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА К ОЦЕНКЕ, АНАЛИЗУ И ИНТЕРПРЕТАЦИИ ДЕТСКОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА
стр.102-112
В статье обосновывается важность одного из основных аспектов методической подготовки учителя изобразительного искусства по оценке и анализу детского художественного творчества. Художник-педагог должен владеть методами качественного анализа как детского рисунка (продукт творчества), так и художественно-творческого процесса. Описан начальный и аналитический этап методической подготовки учителя изобразительного искусства. Основное содержание учебной и учебно-исследовательской работы студента построено на материалах актуальных исследований современного художественного творчества ребенка. Значительная роль в формировании методической готовности студента к анализу детского творчества отводится решению учебно-методических задач, методических заданий, интенсивному опыту наблюдения за процессом изобразительной деятельности детей разных типов художественной активности, работы с оригинальным материалом технологических 102 карт. Основную работу студента по проектированию дидактических, контрольно-измерительных материалов по проблеме исследования предваряет разнообразная наблюдательная практика. В статье приводится краткий обзор учебных пособий получивших широкое применение в процессе методической подготовки учителя изобразительного искусства. Анализ литературы позволил выявить учебно-методическую направленность и дидактическую ценность отдельных задач, заложенных в содержании.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
АНАЛИЗ И УЧЕТ ФЕНОМЕНА КЛИПОВOE МЫШЛЕНИE ПРИ СТРУКТУРИРОВАНИИ СОДЕРЖАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ПО ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ МЕХАНИКЕ
стр.113-124
Бабичева И.В., Коньшин Д.В., Постовая В.В.
В статье рассматриваются проблемы обучения курсантов теоретической механике, связанные с тенденцией роста количества знаний по предмету, сокращения аудиторной нагрузки за счет увеличения времени, отводимого на самостоятельную работу. Анализируется феномен клипового мышления. Обосновывается идея о необходимости проведения определенной структуризации учебного материала, учитывающей выявленные проблемы. Предлагаются варианты структуризации и схематизации лекционного материала, практикумов, дидактических опор, справочников и тетрадей с печатной основой по теоретической механике.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ: ПРОБЛЕМЫ И ПОИСК ПУТЕЙ РЕШЕНИЯ
стр.125-131
В последние годы остро встал вопрос необходимости повышения престижа технического образования и развития инженерной отрасли в нашей стране. Открытие новых современных производств невозможно без наличия высокой квалификации инженерных кадров. Математика является одной из базовых дисциплин, которую должен освоить будущий специалист. Инженерная практика не может быть успешной без знания основных математических методов, знакомство с которыми должно начинаться еще в школе. Однако по ряду причин, технические вузы «наводнились» студентами с явными пробелами в школьной подготовке. Более того, у многих вовсе отсутствует мотивация к обучению в высших учебных заведениях. В статье рассматриваются проблемы математического образования в технических университетах. Анализируются сложности процесса адаптации студентов первого курса в современной высшей школе. Предлагаются способы их преодоления на примере опыта одного из брянских технических вузов. Описывается работа созданных центров дополнительного инженерного образования.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ И ИНФОРМАТИКИ К ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОМУ ОБУЧЕНИЮ ШКОЛЬНОЙ МАТЕМАТИКЕ В УСЛОВИЯХ РЕСПУБЛИКИ ТАДЖИКИСТАН
стр.132-140
Мирзоев М.С., Хакимов М.Х.
Целью статьи является научное обоснование необходимости совершенствования методической подготовки будущих учителей математики и информатики в направлении практико-ориентированного обучения школьному курсу математики с использованием средств информационных технологий. В статье обосновываются и реализуются методические подходы к подготовке учителей математики и информатики в практико-ориентированном обучении математике и информатике в системе основного общего образования республики Таджикистан, обеспечивающие развитие самостоятельности, самосовершенствование и самореализацию учащихся, и их подготовку к профессиональной деятельности. Предлагается авторская методика обучения математике в 5-6 классах в условиях Таджикистана. Показывается необходимость обучения решению нестандартных задач, составлению математической модели реальных объектов и умения использовать алгоритмический подход на практике, как важное средство формирования универсальных учебных действий учащихся. Приведены методические рекомендации по формированию общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций будущего учителя математики и информатики через решение систем математических задач.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ТЕХНОЛОГИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ БАКАЛАВРОВ СРЕДСТВАМИ ОБЛАЧНЫХ СЕРВИСОВ
стр.141-152
Целью статьи является оптимизация процесса самостоятельной работы в вузе. Самостоятельность, как личностное свойство, обеспечивает выпускнику вуза конкурентоспособность на рынке труда. Познавательная самостоятельность студента формируется в рамках самостоятельной работы и способствует становлению самоактуализирующейся личности, готовой к дальнейшему самообразованию. Для повышения качества самостоятельной работы студентов необходимо сочетание коллективной и индивидуальной форм познания в проектной деятельности, основанной на принципах интердисциплинарности, дифференциации и индивидуализации. Участие бакалавров в интердисциплинарных веб-квестах позволяет им достичь качественного уровня познавательной самостоятельности и овладеть универсальными когнитивными метакогнитивными компетенциями самообразования. Применение облачных сетевых технологий как средств реализации самостоятельной работы обеспечивает доступность информационных ресурсов, функциональность механизмов субъект-объектного и субъект-субъектного взаимодействия участников проекта.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЧЕРЕЗ МАССОВЫЕ ОТКРЫТЫЕ ОНЛАЙН КУРСЫ
стр.153-159
Особенности современного постоянно изменяющегося и высокотехнологичного мира ставят насущные вопросы расширения возможностей непрерывного самообразования за счет набирающих популярность в последние годы массовых открытых онлайн курсов. Органично используя достижения традиционных методов дистанционного образования, современные технологии подняли учебный процесс на значительно более высокий технологический уровень интерактивности и эффективности. Автор делится собственным практическим опытом прохождения таких курсов, отмечает их специфические содержательные и технологические особенности, формулирует основные преимущества такого формата расширения профессиональных знаний и повышения уровня квалификации как начинающими, так и опытными специалистами в различных отраслях деятельности.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
стр.160-167
В статье сформулирована проблема отсутствия методической модели обучения английскому языку в условиях дополнительного образования детей, потребность решения которой обусловлена существенной актуализацией роли дополнительного обучения в государственной образовательной политике, влекущей необходимость методологического моделирования основ, структуры и содержания названного обучения. В качестве методологической основы предлагается рассматривать субъектно-ориентированный и компетентностный подходы, с приоритетом субъектно-ориентированного подхода в контроле результатов исследуемого обучения.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА К ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ В ИНОЯЗЫЧНОМ ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
стр.168-174
Еремина О.И., ТАРАСЮК Н.А.
Статья посвящена реализации технологии формирования готовности будущих учителей иностранного языка к индивидуализации в иноязычном дошкольном образовании. Статья описывает основные этапы технологии и особенности ее реализации. Результатом данной технологии является овладение индивидной, субъектной и личностной составляющими индивидуализации. Процесс формирования профессиональной готовности учителя к индивидуализации должен предусматривать овладение всеми ее видами. В статье авторы обращают внимание на теоретические и технологические аспекты осуществления индивидуализации в иноязычном дошкольном образовании. Использование данной технологии позволяет осуществлять прогнозируемый процесс в соответствии с закономерностями его протекания в реальной образовательной практике. В статье технология формирования профессиональной готовности учителя иностранного языка к индивидуализации в иноязычном дошкольном образовании рассматривается в виде технологической «цепочки».
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
КОММУНИКАТИВНО-РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В СФЕРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ (опыт организации занятий в группе с поликультурным составом учащихся)
стр.175-180
Дмитриева Д.А., Еремеева А.П.
В статье изложены теоретические основы обучения русскому языку в аспекте коммуникативно-речевой деятельности в сфере профессионального общения и представлен опыт организации занятий в группе технологов, обучающихся в поликультурной среде. Излагается методический опыт прагматики общения в группе профессионально-технической специальности с поликультурным составом учащихся при организации занятий по русскому языку, раскрываются особенности коммуникативно-деятельностного подхода к обучению научно-технической профессиональной лексике студентов на занятиях по русскому языку в полиэтнической группе.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ-БАКАЛАВРОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ РЕЧЕВЫЕ ПРАКТИКИ
стр.181-191
Бренчугина-Романова А.Н., Денисова Л.О.
Актуальность работы над повышением речевой культуры студентов педагогических вузов не вызывает сомнения. В программы отечественных вузов входит ряд дисциплин, ориентированных на развитие культуры речи студентов, например, «Речевые практики». Однако вопросы обучения студентов, недостаточная обеспеченность необходимыми для работы над речевой культурой учащихся учебниками, учебными и методическими пособиями представляют значительную сложность. Цель статьи - описать практический опыт обучения бакалавров 1 курса дисциплине «Речевые практики» и предложить методические рекомендации для проведения занятий на факультете дошкольной педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета. В качестве примера приводится работа по изучению раздела «Стратегии чтения»: разработаны этапы работы над новым материалом (словарно-лексическая работа, практическая работа с художественным и публицистическим текстом, самостоятельная работа учащихся); сформулированы примерные вопросы для обсуждения; предложены задания к текстам.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ТАКАЯ ВОЙНА: ПРОИЗВЕДЕНИЯ В.И. БЕЛОВА О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ В ШКОЛЬНОМ ИЗУЧЕНИИ
стр.192-208
Антипова А.М., Москвина О.А.
В статье рассматриваются произведения В.И. Белова, посвященные теме Великой Отечественной войны: стихотворения («Домик с веником у порога.», «Цыганка» и др.), лирическая поэма, рассказы («На Росстанном холме», «Калорийная булочка», «Весна», «Мальчики», «Речные излуки», «Такая война», «Данные» и др.), отдельные повести. Исследуются взаимодействующие мотивы (памяти, верности, разлуки, сиротства, стойкости), различные способы повествования и субъектной организации текстов. Проводится мысль о соединении семейной и военной тем, глубоком и многостороннем изображении жизни и труда народа в тылу. Специальное внимание уделено актуальным аспектам изучения произведений В.И. Белова о войне в современной школе: определению их образовательно-воспитательного потенциала; выявлению стратегий их изучения; установлению роли внеурочной деятельности в развитии интереса к творчеству писателя.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ СОДЕРЖАНИЯ И ОСОБЕННОСТЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ В ФИЗКУЛЬТУРНО- СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
стр.209-218
Костенок П.И., Кокорева Е.Г.
В статье рассматривается проблема определения содержания и особенностей организации обучения по дисциплине «Коммуникативная компетентность в физкультурно-спортивной деятельности», реализуемой в рамках учебного плана академической магистратуры по направлению 49.04.01 «Физическая культура» в Уральском государственном университете физической культуры. В качестве ключевых методологических подходов решения данной проблемы предлагаются компетентностный, практико-ориентированный и интегративный подходы, а также рассматриваются особенности их практического применения. Компетентностный подход предопределяет, прежде всего, цель и задачи рассматриваемой учебной дисциплины. Практико-ориентированный методологический подход предполагает целесообразное увеличение в вузовском обучении профессионально-прикладной подготовки. Интегративный - ориентирует субъектов на целостное объединение (интеграцию) каких-либо компонентов при решении стратегических и тактических задач образования. Как содержательная, так и процессуальная интеграция в рамках дисциплины «Коммуникативная компетентность в физкультурно-спортивной деятельности» прослеживается в содержании ее рабочей программы.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
