+
Аксиологические характеристики цифровой трансформации образования
стр.9-21
ГОРДИЕНКО О.В., Соколова А.А., Симонова А.А.
В связи с общемировой тенденцией цифровизации возникает необходимость подготовки высококвалифицированных кадров, не только владеющих современными технологиями, но и способных создавать будущие технологии в повседневной профессиональной деятельности. Для реализации такого замысла необходимо формирование профессиональных навыков и развитие целого ряда личностных качеств, к которым относят когнитивные, коммуникативные, креативные умения, а также кооперацию, эмоциональный интеллект, способность принимать решения, управленческие умения и др. Ведущая роль в этом процессе принадлежит образованию, которое должно не просто трансформировать под указанные нужды фундаментальные качества системы обучения, но и серьезно отбирать и модифицировать современные цифровые технологии на основе интеграции креативных и когнитивных практик с учетом гуманистических идеалов, выстроенных на основе общечеловеческого и национально-ценностного понимания каждого нового компонента в общей системе образования. Авторы призывают обратить внимание на необходимость целенаправленного формирования ценностных убеждений и национально-идентичного кода в процессе цифровой трансформации системы образования, выявляют и представляют риски этого процесса, если не учитываются ценностный
компонент и содержательно-смысловое наполнение.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
Инновации в учебно-воспитательном процессе начальной школы на примере предмета Окружающий мир
стр.22-29
Марченко А.А., Евдокимова Е.В.
В статье анализируются проблемы внедрения новых теоретико-методологических подходов в учебно-воспитательном процессе начальной школы. Авторами рассматриваются изменения, которые происходят в обучении в результате создания и применения педагогических новшеств – идей, принципов, технологий, методов и средств обучения. К сожалению, анализ литературных источников и опыта работы учителей начальных школ Подмосковья свидетельствуют о недостаточной активности педагогов в этом направлении. Одной из основных причин данной проблемы является отсутствие в образовательных учреждениях инновационной среды, которое проявляется в методической
неподготовленности учителей, в их слабой информированности по существу педагогических нововведений.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
Техники визуализации и их актуальность в организации работы с учебной информацией современных школьников
стр.30-42
В статье дается описание разнообразных техник визуализации учебного
материала, обосновываются их возможности. Аргументируя ценность техник визуализации, автор учитывает современные требования к образованию и дает свое видение возможностей данных техник (в том, числе являющихся элементами интерактивных технологий обучения) в решении образовательных задач. Содержание статьи построено на основе исторического анализа теории и практики визуализации процесса учения с элементами сравнительно-сопоставительного анализа его реализации в отечественной школе. Актуализируя собственный опыт и опыт коллег, автор дает свое видение современной практики визуализации работы обучающихся с учебной информацией, которая осуществляется с учетом процесса компьютеризации образования, приоритетом групповых форм работы учащихся. Автор приводит теоретико-методологические идеи, которые могут быть взяты за основу концептуального обоснования визуализации процесса учения.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
Проектные технологии в формировании педагогической культуры современного преподавателя иностранных языков
стр.43-52
Бартош Д.К., Старовойтова Д.А.
В статье педагогическое проектирование представлено как деятельность,
направленная на формирование педагогической культуры современного
преподавателя иностранных языков, включающей проектную культуру, обеспеченную сформированностью комплекса проектировочных умений: диагностические умения, умения педагогического целеполагания, конструктивно-содержательные и конструктивно-деятельностные, рефлексивные умения. Особенностью рассмотренных проектных технологий является их инновационный характер, позволяющий решать теоретические и практические педагогические задачи.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
Формирование творческого мышления будущих учителей как проблема профессионального образования
стр.53-61
Статья посвящена проблеме становления творческой личности в условиях
вузовского образования. Приводится анализ основных подходов к определению сущности творческого мышления и креативности как его основы. В работе представлены некоторые педагогические технологии, способствующие формированию творческого мышления у студентов педагогических направлений подготовки. Особое внимание уделено обоснованию возможностей языковых дисциплин, в том числе при работе с иноязычным текстом. На основе полученных эмпирическим путем данных автор делает вывод об уровнях сформированности креативности у будущих учителей, особенностях динамики проявления творческого потенциала студентов разных курсов и о влиянии описанных форм
и методов обучения на формирование творческого мышления. Дискуссионным продолжает оставаться вопрос об обеспечении в образовательной среде вуза психолого-педагогических и организационных условий формирования творческого мышления студентов.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
Принципы отбора подкастов для обучения иностранному языку
стр.62-70
Статья посвящена одной из интернет-технологий – технологии подкастинга в обучении иностранному языку. В начале статьи автор выделяет ряд проблем, с которыми сталкивается каждый преподаватель иностранного языка в вузе. Технология подкастинга рассматривается как одно из эффективных способов решения описанных проблем. Автор отмечает особенности работы с подкастами, указывает методические задачи, которые решаются при их использовании в обучении иностранному языку. В статье описываются наиболее полезные
интернет-ресурсы, где преподаватель может найти подкасты, а также алгоритм работы с ними. Основываясь на своем и опыте коллег, автор выделяет основные принципы отбора подкастов, использование которых может способствовать эффективной работе на занятиях по иностранному языку.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
Применение мнемотехники для обучения иноязычной лексике
стр.71-85
В статье рассматривается вопрос об эффективности использования мнемотехники для изучения лексики английского языка. Мнемотехника – одна из технологий активного обучения, которая опирается на лексико-семантические связи и ассоциативность мышления. Современные психологи и педагоги сходятся во мнении, что кодирование информации с помощью образов и ассоциаций ускоряют процесс ее запоминания. В статье рассматриваются различные методы мнемотехники, помогающие воспринимать и воспроизводить необходимую учебную информацию, в том числе иностранные слова и словосочетания: ассоциации, мнемостихи, метод цепочки, мнемокарты. Приводятся примеры использования приемов мнемотехники в авторской практике преподавания иностранного языка при обучении курсантов и адъюнктов. Описывается педагогический эксперимент по применению мнемокарт в обучении английскому языку курсантов военных образовательных организаций высшего образования в целях интенсификации учебного процесса. Мнемокарта представляет собой структурированную схематическую визуализацию основных элементов информации на бумажном или электронном носителе. На нее наносятся слово, наименование части речи, транскрипция, варианты перевода, картинка, ассоциирующаяся со словом, и мнемостихи. Мнемокарты многократно предъявляются и озвучиваются обучающимися на занятиях и во время самостоятельной работы. В результате опытного обучения группы курсантов, использующих мнемокарты, имеют более высокий процент запоминания англоязычной лексики, что позволяет сделать вывод о целесообразности и эффективности предложенной методики.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
Обучение на рабочем месте как важный элемент системы профессионального образования Республики Корея
стр.86-93
Статья посвящена такому важному элементу системы профессионального образования Республики Корея, как обучение на рабочем месте, которое
в настоящее время не является обязательным, в частности, из-за отсутствия стандартов качества и четкой нормативно-правовой базы. Автором описываются преимущества введения обязательного обучения на рабочем месте для студентов высшего профессионального образования, такие как обеспечение насыщенной учебной среды, сглаживание процесса перехода от обучения к работе, практическая польза для работодателя и обеспечение соответствия профессионального образования потребностям рынка труда. Рассматриваются проблемы, с которыми сталкивается система профессионального образования
Республики Корея при внедрении обязательного обучения на рабочем месте, и пути их решения, предпринимаемые правительством этой страны. Особо делается акцент на необходимости и вариантах более тесного взаимодействия между учебными заведениями профессионального образования и компаниями-работодателями с целью достижения максимального положительного эффекта от организации обучения на рабочем месте.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
Оценка компетенций краткосрочного и долгосрочного планирования в структуре деятельности преподавателя высшей школы
стр.94-108
Природова О.Ф., Данилова А.В., Моргун А.Н.
Анализ профессиональной деятельности преподавателя высшей школы
может осуществляться в нескольких аспектах: по оценке содержания деятельности, общей эффективности, характеру решаемых задач и т.д. Однако для выполнения трудовых функций наиболее соответствующим будет компетентностный анализ профессиональной деятельности. Авторами проведена оценка выраженности компетенций краткосрочного, среднесрочного и долгосрочного планирования преподавателями высшей школы с учетом длительности осуществления педагогической деятельности. Выявлен низкий и средний уровень выраженности данных компетенций вне зависимости от длительности педагогической деятельности, а также отсутствие фактического прироста объема
компетенции при длительности педагогической деятельности свыше 5 лет,
что является свидетельством кадровой стагнации. Полученные выводы могут являться основанием для организации повышения квалификации преподавателей по соответствующим аспектам их деятельности с целью совершенствования компетенций планирования.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
Методики, имитирующие естественную профессиональную коммуникацию, при обучении иностранному языку в неязыковом вузе
стр.109-116
Соболева О.С., Казарян О.В.
Статья посвящена проблеме повышения эффективности профессионально
ориентированному обучению иностранного языка в неязыковом вузе. Рассматривается применение образовательных технологий, имитирующих процесс естественной профессиональной коммуникации и приближающих занятие по иностранному языку к условиям реального общения. Профессионально ориентированные инновационные технологии (проектная технология, ролевые и деловые игры и др.) создают основу для интегрирования всех знаний, полученных в вузе, и помогают создавать оптимальные условия для эффективного обучения иностранному языку в неязыковом вузе.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
Реализация проектных методов в процессе правового образования студентов-бакалавров
стр.117-125
Сребродольский О.В., Попович А.Э.
Статья посвящена роли проектной деятельности в развитии правовой ком-
петентности у бакалавров психолого-педагогического образования. Акцент сделан на ФГОС ВО нового поколения, в которых указана важность правовой подготовки к профессиональной деятельности в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования. Определена роль проектных методов как факторов, вызывающих качественные улучшения правовой компетентности студентов.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
Готовность российских студентов первого курса обучаться с использованием массовых открытых онлайн-курсов
стр.126-135
В статье рассматриваются вопросы, связанные с возможностью внедрения массовых открытых онлайн-курсов в учебный процесс студентов первого курса очного обучения технических направлений. Проанализирован опыт использования массовых открытых онлайн-курсов в учебном процессе вузов России, выявлены преимущества и недостатки. Данная технология представлена как элемент коннективистской теории. Автором проведено исследование, целью которого являлось изучение готовности студентов к обучению с использованием массовых открытых онлайн-курсов. Результаты исследования позволяют сделать вывод о том, что современные студенты первого курса обладают недостаточным уровнем мотивации, самостоятельности, ответственности, самодисциплины и самоконтроля для результативного использования массовых открытых онлайн-курсов в учебном процессе, но вполне продуктивно осваивают материал дисциплины в комбинированной форме.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
Культурные ассимиляторы как техника работы педагога-психолога в поликультурном взаимодействии современной семьи
стр.136-151
Реалии современной жизни таковы, что культура потребительства и отчуждение проникают в сферу внутрисемейных отношений и провоцируют кризис нравственного отчуждения подростка, который затрудняет межпоколенную ценностную трансмиссию. В результате отмечается несовпадение ценностных систем поколения «детей» и поколения «отцов», которое признается как межпоколенный ценностный разрыв. Это приводит к культурной дистанции между детьми и родителями, к непониманию и внутрисемейным конфликтам. Мы предлагаем рассмотреть эту сложную ситуацию через призму поликультурности и искать решение проблемы в поликультурном взаимодействии. Педагог-психолог, сопровождая преодоление кризисных состояний подростка, может способствовать улучшению взаимопонимания между родителями и детьми, применяя технику культурных ассимиляторов. В ситуациях внутрисемейного взаимодействия культурные ассимиляторы решают задачи когнитивной ориентации взрослых на особенности субкультуры подростков. Статья дает
обоснование применения ассимиляторов, описывает методику составления и применения культурных ассимиляторов педагогами и психологами, приводит первые результаты работы с культурными ассимиляторами.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
Особенности родительских установок молодых матерей с разным опытом родительства
стр.152-166
Сорокоумова Е.А., Мамонова Е.Б., Суворова О.В., Сорокоумова С.Н.
Рассмотрены понятия материнства и родительства с позиции родительских функций. Было проведено исследование родительских установок молодых матерей в возрасте от 20 до 35 лет, у которых возраст единственного и второго ребенка не превышает 3 лет. Среди опрошенных 60 участников: 30 молодых матерей с одним ребенком и 30 матерей с опытом родительства. Результаты исследования показали, что опыт родительства влияет на отношение к семейным ролям и к ребенку. Анализ результатов изучения родительских установок позволил зафиксировать значительное количество достоверных различий («отношение к семейным ролям»: t = 2,46; р = 0,003; «ограничение ролью хозяйки дома»: t = 4,07; р = 0,04; «жертвенность родителей»: t = 3,81; р = 0,05; «эмоциональная дистанция с ребенком»: t = 3,66; р = 0,03; «излишняя концентрация
на ребенке»: t = 4,58; р = 0,05; «контактность»: t = 2,62; р = 0,005; «познавательные потребности»: t = 3,97; р = 0,001; «креативность» – t = 3,51; р = 0,0001). Молодые мамы с одним ребенком ограничивают свои интересы рамками семьи, что создает ощущение жертвенности и провоцирует семейные конфликты; с ребенком такая мама эмоционально близка и поощряет его активность. Опытные мамы не ограничивают свои интересы рамками семьи, при этом удовлетворены семейными отношениями, отношение к ребенку в большей степени носит авторитарный характер, такие матери эмоционально не близки с ребенком и строги. То есть опыт родительства оказывает неоднозначное влияние
на родительские установки. В группе молодых матерей с одним ребенком необходимо избавиться от ощущения самопожертвования в семье, повысить самоуважение, а также уменьшить чрезмерную заботу о ребенке. В группе молодых матерей с опытом родительства необходимо уменьшить авторитарное влияние на ребенка, раздражительность и строгость.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
Выявление предметно-пространственных предпочтений студентов вузов в образовательной среде
стр.167-179
Статья посвящена исследованиям в области психологии дизайна, влиянию предметно-пространственной образовательной среды на психологическое состояние человека. В рамках исследования было проведено анкетирование обучающихся Магнитогорского государственного технического университете им. Г.И. Носова (МГТУ им. Г.И. Носова) с целью выявления предметно-пространственных предпочтений, представлены результаты и их анализ. Проанализировав мировой опыт образовательного дизайна вузов, предпочтения потребителей образовательного процесса различных психологических типов, нами выявлены основные принципы предметно-пространственной организации образовательной среды вузов, которые были применены в процессе проектирования внутренних пространств МГТУ им. Г.И. Носова. Использование данных принципов, по нашему мнению, приведет к тому, что предметно-пространственная образовательная среда будет эмоционально-комфортной, функционально удобной и защищенной для всех потребителей образовательного процесса, а также будет стимулировать внутренние силы и творческий потенциал субъектов образовательного процесса.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
