+
FACETS OF CULTURE CONCEPT: PRINCIPLES OF INTERCULTURAL TEACHING
стр.3-7
In the course of perceiving one’s own and foreign culture we turn out to be at the interface of two cultures. It approaches us to intercultural world outlook. The term «intercultural» implies reciprocity, interaction and mutual influence between representatives of different languages, cultures and ethnic groups. In order to be aware of the importance of the burning issue the author pays special attention to the problem of studying the notion «culture», which is represented in different sources as elementary, relevant, referring to a group, contested.The long-term process of learning culture and forming the intercultural world outlook involves not only learning culture-specific vocabulary, but also developing such qualities as empathy, acknowledgement of cultural diversity, tolerance, an ability to distance oneself from position, cultural identity, etc. This purpose may be achieved by applying active methods of teaching. It is supposed that implementing the culture-through-language studies aspect will enable to approach awareness of cultural differences and will help to form the intercultural competence, in which the above mentioned elements are included.One should admit that not all students possess these traits and one of the primary purposes of a foreign language teacher becomes broadening the scope of students, awareness of linguistic and cultural picture of the world and forming intercultural world outlook. It goes without saying that developing the intercultural competence, combining social and communicative skills: empathy, an ability of dealing with a conflict, working collaboratively, flexibility, awareness of a foreign language, speech speeds, speech patterns, functional styles, etc. Some researchers affirm that intercultural communicative competence also entails linguistic competence, vocabulary, syntax, morphology, etc.; sociolinguistic, discourse and intercultural competence.The article highlights the models of intercultural teaching. The author investigates the principles of teaching culture and language and the models of assessing intercultural skills on the basis of foreign colleagues’ experience.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ХАРАКТЕРИСТИКА ПОНЯТИЯ «ДЕКОРАТИВНЫЙ РИСУНОК» В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ХУДОЖЕСТВЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ: ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ И ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
стр.8-14
В статье рассматривается один из этапов формирования содержания и понятийного поля учебной дисциплины «Декоративный рисунок», приводится исторический очерк преподавания этой дисциплины в России, в различных учебных заведениях высшего художественного образования. Показано формирование и развитие терминологического аппарата учебной дисциплины, подходов и принципов обучения.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
СОВРЕМЕННЫЕ МОДЕЛИ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ КАК ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ НА ОСНОВЕ МЕНТАЛЬНОГО ОПЫТА
стр.15-21
Мусийчук М.В., Пуэнтес Роберто Валдес, Гусева Л.Г.
Анализируются современные модели развивающего обучения в связи с проблемой интеллектуальной активности. Рассмотрены ведущие концепции отечественных и зарубежных авторов в теоретическом осмыслении и реализация в современной педагогической практике. В теории ментального опыта, принятой за основу в статье, выделяются три основных слоя (или уровня) в структуре ментального опыта, определяющего степень интеллектуальной активности: когнитивный опыт (ментальные структуры, отвечающие за оперативную переработку информации); метакогнитивное познание (ментальные структуры, обеспечивающие возможность управления собственной интеллектуальной деятельностью); интенциональный опыт (ментальные структуры, лежащие в основе избирательности и интеллектуальной активности). Дальнейшее развитие проблемы разработки психолого-педагогических моделей обучения, приводящих к повышению интеллектуальной активности, с нашей точки зрения целесообразно рассмотреть в более широком контексте реализации механизмов юмора в образовании, как основы развития интеллектуальной активности.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
РОЛЕВАЯ ИГРА НА ОСНОВЕ ВИДЕОСЮЖЕТА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО
стр.22-25
Назаренко Е.Б., Халявина Д.В.
В статье рассматривается проблема применения ролевой игры в процессе обучения иностранных учащихся. Авторы статьи описывают признаки, функции, принципы организации и преимущества игровой деятельности на уроках русского языка как иностранного на примере использования видеосюжета - фрагмента современного молодежного фильма «Питер ФМ».
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
INNOVATIONS IN FOREIGN (CHINESE) STUDENTS’ GRAMMAR COMPETENCE FORMATION WHILE TRAINING THEM RUSSIAN AS A FOREIGN LANGUAGE: NETWORK TECHNOLOGY AND THE MODULE APPROACH
стр.26-28
Petrova L.G., Moiseenko O.A.
The article deals with the researches in the field of finding new methods of teaching Russian to foreign (Chinese) students and its Grammar aspect, in particular. In this connection the authors share the results of the investigation dealt with the development of one of the most future-oriented approaches in methods of training the Russian Grammar standards which may be called the Module Approach realized by means of Network Technologies.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ (ПРОСМОТРОВОЙ) ЭТАП РАБОТЫ С АУДИОВИДЕОМАТЕРИАЛАМИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ДЕЛОВОЙ КОММУНИКАЦИИ В РАМКАХ ВУЗОВСКОГО КУРСА РКИ
стр.29-34
Романова Н.Н., Амелина И.О.
В статье рассмотрены содержательно-формальные особенности использования художественных фильмов и телесериалов при обучении деловой коммуникации на занятиях по русскому языку как иностранному в высшем учебном заведении. Представлена типология заданий в соответствии с их направленностью на развитие конкретных навыков, приведен пример организации системы заданий демонстрационного (просмотрового) этапа для обучения деловой коммуникации студентов 1-2 курсов.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ЛИЧНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РЕЧЕВЕДЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ВУЗЕ
стр.35-38
Коммуникативное намерение автора - познакомить с некоторыми приёмами обучения языку, который является основой национальной культуры.Формирование языковой компетентности профессионала - важнейшее направление в современном управленческом образовании. Невозможно подготовить менеджера высокой квалификации, если он не владеет искусством речевого взаимодействия.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
ПЕДАГОГИКА КЛУБНОЙ РАБОТЫ В ФИЛОСОФСКО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОНЦЕПЦИИ В.А. РАЗУМНОГО
стр.39-45
Статья посвящена осмыслению возможностей клубной деятельности в философско- педагогической концепции В.А. Разумного. Раскрывается значение основных носителей традиционной народной культуры в современном мире. Показан конфликт культурных явлений и нравственных ценностей оказывающих влияние на подрастающее поколение. Раскрывается значение искусства в содержании клубной деятельности и формировании эстетического облика будущего гражданина. Задевается проблема существования русского характера с его многовековым наследием в условиях современной социокультурной среды.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
THE STUDY OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGY OF A.V. ZAPOROZHETS
стр.46-50
Puentes Roberto Valdés, Jakuszko Joanna Paulina
This article aims to describe the preparatory analysis of academic heritage and scientific studies left by the eminent researcher in the psychological theory of activity A. V. Zaporozhets. It reviews the resurgence, systematization, organization, and discussion of the most important aspects of his thought and his intellectual production in the field of pedagogical psychology.The text is associated with the investigations, that Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática Desenvolvimental e Profissionalização Docente -GEPEDI (english: Group of Studies and Research in Teaching Developmental and Teacher Professionalism) has been doing for already seven years, on the problems related to the psychological theory of human development in the cultural-historical perspective and the conditions of education and teaching necessary for this development.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
РАЗВИТИЕ ЭТНОКУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИФИКАЦИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА СРЕДСТВАМИ ЛИНГВОКРАЕВЕДЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА
стр.51-56
В данной статье затрагивается проблема развития этнокультурной идентификации личности в контексте реализации требований современного Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Формирование личностных универсальных учебных действий предусматривает становление основ идентичности (гражданской, этнической), которая трактуется как осознание личностью своей принадлежности к сообществу граждан определенного государства на общекультурной основе. В связи с этим подчеркивается, что современная образовательная деятельность невозможна без создания в ней условий для развития человека культуры, способного приобщаться к традициям и ценностям предков, стремящегося сохранить свою уникальную, этнокультурную самобытность.В статье предлагается разграничение понятий «идентификация», которое рассматривается как процесс, и «идентичность» - как продукт этого процесса. Именно с помощью механизма отождествления (идентификации) ребёнок входит в мир культуры и получает первые представления о своей этнической принадлежности, национальных ценностях, традициях.Проблеме формирования этнокультурной идентификации личности ребёнка в настоящее время отдается приоритет, что является отражением изменившейся парадигмы современного образования, требующей перехода от чисто «знаниевой» направленности учебного процесса к обеспечению условий для целенаправленного развития личности каждого школьника как будущего гражданина России. К сожалению, не все учителя начальных классов способны организовать плодотворную работу по развитию этнокультурной идентификации учащихся посредством изучения предметных дисциплин, и, прежде всего, на уроках русского языка.Ссылаясь на высказывания представителей отечественной методики - К.Д. Ушинского, Ф.И. Буслаева, автор статьи утверждает, что процесс обучения родному языку нужно начинать с освоения притягательной силы родного языка и стержнем этой работы может стать лингвокраеведение. Использование на уроках русского языка местного языкового материала не только повышает интерес к предмету, но и воспитывает интерес к тому, что называют «малой родиной».Предлагаемые фрагменты уроков русского языка на основе использования различных средств лингвокраеведения способствуют развитию этнокультурной идентификации младших школьников в процессе изучения русского языка в соответствии с изучаемым программным материалом. Такой подход к организации учебных занятий с учетом региональных особенностей родного края имеет не только образовательную, но и воспитательную значимость в самоопределении личности, в сохранении национальной идентичности языковой личности ребенка и реализации национально-культурной направленности в преподавании русского языка.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
«ВРЕМЯ» В РУССКОМ ЯЗЫКОВОМ СОЗНАНИИ
стр.57-63
В статье рассматривается время как важнейшая категория человеческого бытия, базовая универсалия русской языковой картины мира и одна из составляющих русского языкового сознания. Предлагается при изучении такого рода универсальной категории, в языковом выражении которой нашли отражение представления этноса о времени, использовать междисциплинарный принцип исследования и лингвокультурологический подход к анализу данного концепта. Анализируя традиционные модели циклического и линейного времени, автор стремится показать их связь и взаимодействие как основу целостного взгляда человека на мир. В статье ставится вопрос о необходимости рассматривать категорию времени как лингвокультурологическую, т.е. в единстве языкового, исторического и культурологического аспектов. На материале пословиц и поговорок описываются представления русского народа о времени, дается его оценка временных понятий. Лингвокультурологический аспект анализа позволяет обозначить особое место данной категории в русской культуре, в русском языковом сознании.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
+
RUSSIAN WORLD - LANGUAGE AND CULTURE - IN CIS COUNTRIES
стр.64-67
Tskolia K. R., Stepanova K. A.
The article studies the problem of the Russian language in the countries of the former Soviet Union and the main problems and ways to overcome them. The prevalence of the Russian language in the former Soviet Union varies considerably from country to country, but the dynamics of the use of Russian in the mostly stable. The status of the Russian language in every country in the post-Soviet space has its own specifics, but it continues to perform a number of important functions, and above all, a function of the interstate language, the language of science and culture. But due to the political situation in the world and the aggression against the Russian Federation, the status of the country in general and language in particular is changing and, unfortunately, not for the better. Post-Soviet countries continue to maintain contacts with Russia, many high school graduates go to Russia for the higher education, but at the same time, the level of Russian language skills among young people is much less than before the collapse of the Soviet Union.
Загружаем данные из библиотечной системы...
Ключевые слова
